Différences entre versions de « LES CONCEPTS DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES, DES OUTILS POUR LIRE ET CONSTRUIRE LES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE »
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Version actuelle datée du 9 mai 2020 à 03:55
Résumé
La didactique des sciences, discipline nouvelle aux confins de l'épistémologie, la psychologie cognitive et les sciences de l'Éducation. L'auteur nous propose trois concepts féconds pour lire les séquences de classe et pour la formation professionnelle : le contrat didactique à différencier du contrat pédagogique, mais à rapprocher de la notion de coutume didactique ; les élèves répondent à l'enseignant en fonction de son attente. le concept de préconception : pour chaque niveau d'enseignement, les élèves disposent d'un corps d'idées préalables construits très tôt pour comprendre le réel. le concept de trame conceptuelle : Il s'agit là d'étudier la structure conceptuelle du savoir à enseigner. Pour l'auteur, la didactique apporte des outils, mais ne se substitue pas à la pédagogie, à la prise de décision de l'enseignant
Mots clés
Contrat didactique, Coutume didactique, Trame conceptuelle, Savoir; Représentation, Objectif-obstacle, Transposition didactique, Ingénierie didactique, Pédagogie
