Éducation à la santé et à la sexualité : qu'en pensent les enseignants ? Étude comparative dans 15 pays

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles

Domaine, Discipline, Thématique

Éducation à la santé / Éducation à la sexualité / Santé Publique / Santé / Politique / Biologie /

Résumé - Abstract

Résumé

• Cet article présente les résultats une partie de l’analyse de 6001 questionnaires recueillis auprès d’enseignants et futurs enseignants de 15 pays (Europe, Afrique et Moyen-Orient) dans le cadre du projet Biohead-Citizen. Il s’agit d’identifier les différences de conceptions des enseignants sur l’éducation à la santé et à la sexualité et de mettre en exergue les facteurs les influençant. Nous avons procédé par analyses en composantes principales et analyses discriminantes qui montrent l’importance des formations et des statuts (niveau de formation, niveau d’enseignement, discipline et statut) et l’incidence des représentations sociales et des conceptions individuelles (pays, religion, niveau de croyance) qui conduisent à des positions parfois très opposées sur l’enseignement et les contenus de l’éducation à la santé et à la sexualité, sur l’égalité des sexes, sur lesbdroits des personnes et sur la prévention. Certaines conceptions apparaissent comme des obstacles. Se posent alors les questions des pratiques d’enseignement et de la formation des enseignants.

Mots-clé: Education à la santé – éducation à la sexualité – représentations sociales – conceptions individuelles – formation des enseignants.

Abstract

• This article presents the results of part of the analysis of 6001 questionnaires collected from teachers and future teachers in 15 countries (Europe, Africa and the Middle East) as part of the Biohead-Citizen project. The aim is to identify the differences in teachers' views on health and sexuality education and to highlight the factors influencing them. We proceeded by principal component analyzes and discriminant analyzes which show the importance of training and status (level of training, level of education, discipline and status) and the incidence of social representations and individual conceptions (country, religion , level of belief) which lead to sometimes very opposed positions on the teaching and contents of health and sexuality education, on gender equality, on human rights and on prevention. Some conceptions appear as obstacles. This raises the questions of teaching practices and teacher training.

Key words: Health education – sex education – social representations – individual conceptions – teacher’s training.

Conclusion de l'article Cet article présente une étude descriptives et comparatives des différentes conceptions des enseignants (enseignants en service et futurs enseignants, du primaire, du secondaire en lettres, du secondaire en biologie ) sur l’éducation à la santé et à la sexualité en milieu scolaire dans 15 pays (Algérie, Burkina-Faso, Brésil, Chypre, Estonie, Finlande, France, Hongrie, Italie, Liban, Maroc ,Portugal, Roumanie, Sénégal et Tunisie). Ce travail s’insère dans le cadre du projet européen Biohead-Citizen « Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship » Méthodologies de la recherche Proposition d’une approche quantitative descriptive susceptible de mettre en évidence les liens entre les variables et leurs incidences. Traitement statistique des réponse sont été effectuées l’aide du logiciel libre « R ». Une analyse discriminante est menée pour identifier, sur la base d’un résultat d’ACP (Analyses de Composantes Principales), les différences de conceptions entre groupes d’individus constitués. Produits de la recherche Perspectives Cette recherche conduit à une bonne compréhension des conceptions des enseignants (l’éducation à la santé et à la sexualité), de leur origine, et l’articulation avec les représentations sociales est essentielles pour pouvoir envisager des formations et définir des curricula en direction des élèves. La bonne compréhension de ces conceptions permet leur évolution et favoriser l’interaction entre les connaissances, les représentations sociales et les pratiques pédagogiques dans ces domaines.

Démarche méthodologique

Recherche Quantitative / Recherche Qualitative / Recherche Comparative / Recherche Analytique / Recherche Fondamentale et Appliquée / Recherche Descriptive / Recherche Compréhensive / Recherche Explicative / Recherche Projet européen Biohead-Citizen /

Postures - Conceptions

Constructivisme / Socio-constructivisme / Conception holistique / Agnosticisme / Conception préventive / Athéisme / Fondamentalisme / laïcisme / Christianisme / Agnosticisme / Musulmanisme /

Concepts éducation ou didactique associés

Education à la santé / Education à la sexualité / Représentations sociales / Conceptions individuelles / Formation des enseignants / Enseignants / Futurs enseignants / Conceptions d'enseignants / Compétences psychosociales / Compétences personnelles / Inégalités entre les sexes / Egalité des droits des couples homosexuels / Inégalités hommes/femmes / Egalité hommes/femmes / Egalité des droits / Différences hommes/femmes / Gestion des risques / Variable sexe  / Variable culture locale (pays) / Variable religion / Variable niveau de croyance en dieu / Variable statut / Variable niveau de formation initiale / Composantes intimes / Composantes sociales / Composantes biophysiologiques / Niveau d’enseignement / Niveau de formation / Aspects sociaux / Aspects psychologiques / Aspects juridiques / Aspects politiques / Contexte social / Posture critique / Savoirs savants / Connaissances scientifiques / Conceptions individuelles des enseignants / Information scientifique / Pratiques pédagogiques / Pratiques enseignantes / Pratiques sociales / Pratiques sexuelles / Approche / Violence sexuelle / Dimension / Curricula /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Science Education Education à la santé => ? Education à la sexualité => ? Représentations sociales => ? Conceptions individuelles => ? Formation des enseignants => ?	Openedition Education à la santé => ? Education à la sexualité => ? Représentations sociales => ? Conceptions individuelles => ? Formation des enseignants => ?	Hal.archives Education à la santé => ? Education à la sexualité => ? Représentations sociales => ? Conceptions individuelles => ? Formation des enseignants => ?	Cairn Education à la santé => ? Education à la sexualité => ? Représentations sociales => ? Conceptions individuelles => ? Formation des enseignants => ?

Concepts ou notions associés

Sexualité / Santé / Prévention / Infections sexuellement transmissibles / Santé physique / Santé mentale / Santé sociale / Santé sexuelle /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Onlinelibrary Sexualité => ? Santé => ? Prévention => ? Infections sexuellement transmissibles => ? Santé physique => ?	Openedition Sexualité => ? Santé => ? Prévention => ? Infections sexuellement transmissibles => ? Santé physique => ?	Hal.archives Sexualité => ? Santé => ? Prévention => ? Infections sexuellement transmissibles => ? Santé physique => ?	Cairn Sexualité => ? Santé => ? Prévention => ? Infections sexuellement transmissibles => ? Santé physique => ?

Bibliographie

Auteurs

• Dominique Berger
• Sandie Bernard
• François Wafo
• Sameh Hrairi
• Maryvette Balcou
• Graça S. Carvalho

Bibliographie

• Allensworth D.D., Kolbe, L.J. (1987). The comprehensive school health program: exploring an expanded concept. Journal School Health, 57 (10), p. 409-412.
• Arwidson P. (2001). Démarches et méthodes en éducation pour la santé des jeunes. In 4e Journées d’assurance-maladie de la CANAM, Éducation et prévention chez l’enfant et l’adolescent. Paris: CANAM.
• Berger D., Pizon F., Bencherif L., Jourdan D. (2009). Éducation à la santé dans les écoles élémentaires… représentations et pratiques enseignantes. Didaskalia n° 34. France. p. 35-67.
• Berger D., Jourdan D., (dir.) (2008). Éducation à la santé et prévention des conduites addictives, quelles formations en IUFM, État des lieux des pratiques et recherches. Toulouse : Presses universitaires du sud, collection École et Santé.
• Bernard S., Clément P., Carvalho G., Alves G. et al. (2007). Sexual transmitted diseases and control of reproduction in biology textbooks. A comparative analysis in 16 countries. In proceedings of IOSTE conference “Critical analysis of school sciences textbooks”, Tunisia, 7-10 February 2007.
• Bury J. (1988). Éducation pour la santé : concepts, enjeux, planifications. Bruxelles : De Boeck.
• Carvalho G., Dantas C., Rauma A.-L., Luzi D. et al (2007). Health education approaches in school textbooks of 16 countries: biomedical model versus health promotion. In proceedings of IOSTE conference “Critical analysis of school sciences textbooks”, Tunisia, 7-10 February 2007.
• Carvalho G., Clément P., Bogner F. (2004). Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship. STREP CIT2-CT-2004-506015, E.C., Brussels, FP6, Priority 7. http://www.biohead-citizen.
• Deschamps J.P. (1984). Porter un regard nouveau sur l’éducation pour la santé. La revue du praticien, 34, (11), p. 485-497.
• Dolédec S., Chessel, D., (1987). Rythmes saisonniers et composantes stationnelles en milieu aquatique I- Description d’un plan d’observations complet par projection de variables. In acta Oecologica, Oecologia Generalis, 8:3, p. 403-426.
• Downie R. S., Tannahill C., Tannahill A., (1996). Health promotion Models and Values. Oxford : Oxford University Press.
• Expertise collective INSERM (2001). Éducation pour la santé des jeunes, démarches et méthodes. Paris: éditions INSERM.
• Gold G. (1994). The science base for comprehensive health education. In P. Cortese and K. Middleton (eds) The comprehensive school health challenge: promoting health through education. Santa Cruz CA: ETR Editor.
• HCSP (1997). Rapport du Haut Comité de Santé Publique, Santé des enfants, santé des jeunes : rapport adressé à la conférence nationale de santé 1997 et au parlement. Rennes : Editions ENSP, Collection Avis et rapports.
• Jourdan D., Piec I., Aublet-Cuvelier B., Berger D., Lejeune M.L., Laquet-Riffaud A., Geneix C., Glanddier P.Y. (2002). Éducation à la santé à l’école : pratiques et représentations des enseignants du primaire, Revue française de santé publique, n° 41, Paris.
• Jolliffe I.T. (2002). Principal Component Analysis, Series: Springer Series in Statistics, 2nd ed., NY: Springer, NY, XXIX.
• Khzami S.E., Berger D., El Hage F. et al. (2008), « Éducation à la sexualité, Description et determination des conceptions des enseignants de quatre pays méditérranéens sur l’éducation à la sexualité. » Santé publique, 20/6, p. 527-545.
• Lange, J-M. & Victor, P. (2006). « Didactique curriculaire et éducation à… la santé, l’environnement et au développement durable : quelles questions, quels repères ? ». Didaskalia, n° 28. France. p. 85-100.
• Lebeaume J. (1999). Perspectives curriculaires en éducation technologique. Mémoire d’habilitation à diriger des recherches. Université Paris Sud-ENS. Cachan
• Lebeaume J. (2007). Les manuels scolaires : des sources particulières pour l’étude curriculaire des sciences et des techniques à l’école. In proceedings of IOSTE conference “Critical analysis of school sciences textbooks”, Tunisia, 7-10 February 2007.
• Legardez A., Alpe Y. (2001). « La construction des objets d’enseignements scolaires sur des questions socialement vives : problématisation, stratégies didactiques et circulations des savoirs ». In Actes du quatrième Congrès AECSE Actualité de la recherche en éducation et formation. Lille.
• Legardez, A., Simonneaux, L. (coord.) (2006). L’école à l’épreuve de l’actualité. Enseigner les questions vives. Paris : ESF éditeur.
• Pelège P., Picod C. (2006). Éduquer à la sexualité ; un enjeu de société. Paris : Dunod
• Ministère de l’Éducation nationale (1998). Circulaire n° : 98-237, BOEN : n° 45 du 03-12-1998. Orientations pour l’éducation à la santé à l’école et au collège. Paris : CNDP.
• Ministère de l’Éducation nationale (2003). Circulaire n° : 2003-027, BOEN : n° 9 du 27-02-2003. L’éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées. Paris : CNDP.
• Ministère de la Santé et de la Solidarité nationale (2001). Plan national d’éducation pour la santé. Circulaire DGS 2001/504 du 22 octobre 2001.
• St Leger L., Nutbeam D. (1999). Evidence of Effective Health Promotion in Schools. In Boddy, D. (ed). The Evidence of Health Promotion Effectiveness: Shaping Public Health in a New Europe. Brussels: European Union.
• Tones K., Tilford S. (1994). Health education, effectiveness, efficiency and equity. London: Chapman and Hill.
• WHO (1997). Promoting health trough school. Geneva: WHO Editor.
• WHO (1999). Preventing HIV/AIDS/STI and related discrimination: an important responsibility of health promoting schools. WHO information series on school health. Geneva : WHO Editor.

URL de l'article

Si le site n'est pas visible voici son URL:

• https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-2-page-81.htm

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles