Différences entre versions de « Quelles sont les différents types d'évaluation »
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1) L'évaluation diagnostique : Elle se fait avant l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est d'identifier les forces et réguler aux faiblesses. Elle est qualitative. | 1) L'évaluation diagnostique : Elle se fait avant l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est d'identifier les forces et réguler aux faiblesses. Elle est qualitative. | ||
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2) L'évaluation formative : Elle est intégrée dans l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de consolider les forces et réguler aux faiblesses. Elle est qualitative. | 2) L'évaluation formative : Elle est intégrée dans l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de consolider les forces et réguler aux faiblesses. Elle est qualitative. | ||
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3) L'évaluation diagnostique : Elle se fait avant l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de sélectionner. Elle est quantitative. | 3) L'évaluation diagnostique : Elle se fait avant l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de sélectionner. Elle est quantitative. | ||
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4) L'évaluation certtificative : Elle se fait au terme de l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de certifier les acquis. Elle est quantitative. | 4) L'évaluation certtificative : Elle se fait au terme de l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de certifier les acquis. Elle est quantitative. | ||
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5) L'évaluation informative : Elle se fait pour recuillir des informations pertinentes et les mettre à la disposition des partenaires éducatifs pour éclairer leurs décisions de régulation ou de réorientation. Elle est qualitative. | 5) L'évaluation informative : Elle se fait pour recuillir des informations pertinentes et les mettre à la disposition des partenaires éducatifs pour éclairer leurs décisions de régulation ou de réorientation. Elle est qualitative. | ||
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6) L'évaluation formatrice : C'est une forme plus élaborée de l'évaluation formative. Son objectif est la formation de l'élève à la régulation des ses propres processus de pensée et d'apprentissage. | 6) L'évaluation formatrice : C'est une forme plus élaborée de l'évaluation formative. Son objectif est la formation de l'élève à la régulation des ses propres processus de pensée et d'apprentissage. |
Version du 7 juin 2022 à 20:41
Ils existe plusieurs types d'évaluation: 1) L'évaluation diagnostique : Elle se fait avant l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est d'identifier les forces et réguler aux faiblesses. Elle est qualitative.
2) L'évaluation formative : Elle est intégrée dans l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de consolider les forces et réguler aux faiblesses. Elle est qualitative.
3) L'évaluation diagnostique : Elle se fait avant l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de sélectionner. Elle est quantitative.
4) L'évaluation certtificative : Elle se fait au terme de l'action d'eneignement apprentissage. Son objectif est de certifier les acquis. Elle est quantitative.
5) L'évaluation informative : Elle se fait pour recuillir des informations pertinentes et les mettre à la disposition des partenaires éducatifs pour éclairer leurs décisions de régulation ou de réorientation. Elle est qualitative.
6) L'évaluation formatrice : C'est une forme plus élaborée de l'évaluation formative. Son objectif est la formation de l'élève à la régulation des ses propres processus de pensée et d'apprentissage.