Différences entre versions de « Confusion possible ou glissement de sens »

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{{Widget:Fiche-Conceptions-Haut}}
+
{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}
  
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= {{Widget:Conception : Clarification - Explicitation}} =
+
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 +
 
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<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
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{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
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|Questions Possibles=<!-- Espace de formulation de Questions -------->
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<!-- Complétez les pointillés ou Supprimez les lignes non utilisées-->
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 +
 
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* [[{{FULLPAGENAME}}]]?
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* [[c'est la classe grammaticale de "ces"]]?
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* [[c'est la classe grammaticale de "ses"]]?
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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= {{Widget:Reponses-possibles-Fiche}} =
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{{Fiche Indices Reponses
 
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
<!-- ************************* Début *************************************** -->
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{{Fiche Clarification Conception <!-------------------------------------------->
+
<!-- Quelques éléments de réponses à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
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<!-- Eléments de clarification via explicitations, exemples ou applications -->
+
|Exemples-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier -->
−
|Clarification-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier               -->
 
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          -->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
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{{Conceptions canoniques}}
+
'''*Quand écrire « CES » ?'''
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* ...............................................................................
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<p>Observation :
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................................................................................
 
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................................................................................
 
  
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{{Conceptions erronées}}
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:* Regarde ces tasses ! Elles sont jolies !<p>
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* Certains apprenants croient que les noms conservent le même genre de la langue arabe.
 
  
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➡︎ Ici, on parle des tasses qui sont devant vous ; “ces” permet en quelque sorte de pointer les tasses non pas avec le doigt (car c’est malpoli) mais avec un mot.
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<p>
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✚ Pour vérifier, voyons si on peut ajouter « -là » après le nom.
  
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{{Origines possibles des conceptions}}
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:* Regarde ces tasses-là ! Elle sont jolies !
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* Selon la langue, certains termes ([[concepts]]) ont des genres différents. Ceci induit les élèves bilangues (ou plus) à faire des erreurs de genre
 
  
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* Ça fonctionne toujours ? Alors, aucun doute, il faut écrire « ces »
  
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}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
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*'''Quand écrire « SES » ?'''
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<p>Observation :
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:* Ton frère a oublié ses affaires chez moi.
 +
 
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* Ici, il s’agit des affaires de ton frère. Ces affaires lui appartiennent, elles sont à lui, et à personne d’autre.  “Ses” exprime une possession ou un rapport de proximité.
  
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= {{Widget:Typologie Conceptions - Conceptions liées}} =
+
:* Ce sont ses affaires. (possession)
 +
:* Ce sont ses parents. (rapport de proximité)
 +
* Dans cette phrase, on pourrait pour insister à l’oral, ajouter « à lui / à elle ».
  
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<!-- *******************************************************************************-->
+
:* Ce sont ses affaires à lui. (possession)
−
{{Fiche Typologie - Conceptions <!--Début du script Fiche Typologie - Conceptions ---->
+
:* Ce sont ses parents à elle. (rapport de proximité)
−
<!--Indiquez les conceptions liées à la conception principale ou les typologies  ----->
+
:* Ton frère a oublié ses affaires (à lui) chez moi.
−
<!--Exemples:(voir la page) http://www.didaquest.org/wiki/Typologie_des_conceptions -->
+
⚠️ Notez : la structure « nom + à lui / à elle » appartient au registre familier.
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<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 lignes) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --------------->
 
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<!--------- Commencez les modifications Typologie - Conceptions ---------------------->
 
  
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|Conception-Type-1=
 
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|Conception-Type-2=
 
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|Conception-Type-3=
 
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|Conception-Type-4=
 
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|Conception-Type-5=
 
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|Conception-Type-6=
 
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|Conception-Type-7=
 
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|Conception-Type-8=
 
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|Conception-Type-9=
 
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|Conception-Type-10=
 
  
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}}<!-- ********************* FIN Fiche Typologie - Conceptions *********************-->
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}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
  
 
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
 
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
  
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<!-- ********************************************************************-->
+
<!-- ****************************************************************************-->
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{{Fiche Concepts liés aux conceptions <!--Début du script ----------------->
+
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés ------->
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<!--Indiquez au minimum 5 Concepts liés à la conception principale  ------->  
+
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant-->  
−
<!-- Par ordre d'importance croissant, Première lettre en majuscule ------->  
+
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         -->  
−
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 concepts) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES -->
+
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES       -->
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<!----*** Commencez les modifications Conceptions-ou-Concepts liés ***----->
+
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
−
|Concept-lié-1=
+
|Mot-Clé-1= Déterminant démonstratif
−
|Concept-lié-2=
+
|Mot-Clé-2= Déterminant possessif
−
|Concept-lié-3=
+
|Mot-Clé-3=
−
|Concept-lié-4=
+
|Mot-Clé-4=
−
|Concept-lié-5=
+
|Mot-Clé-5=
−
|Concept-lié-6=
+
|Mot-Clé-6=
−
|Concept-lié-7=
+
|Mot-Clé-7=
−
|Concept-lié-8=
+
|Mot-Clé-8=
−
|Concept-lié-9=
+
|Mot-Clé-9=
−
|Concept-lié-10=
+
|Mot-Clé-10=
  
−
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
+
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
  
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= {{Widget:Eléments graphique-Fiche}} =
+
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =
  
 
<!-- ************************* Début ****************************** -->
 
<!-- ************************* Début ****************************** -->
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
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Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
+
Image:Ces-ses.jpg|Ces et ses_ maintenant je maîtrise
−
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
+
Image:Zf.JPG|ces et ses
−
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
+
Image:Cagrpture.JPG|ces ses
  
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
Ligne 93 : Ligne 104 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
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<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
<youtube width="250" height="250"><iframe width="640" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/0YBfoK7li3c" title="CES, SES ou C&#39;EST ? | Ne te trompe plus entre ces homophones grammaticaux !" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen></iframe></youtube>
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<youtube width="220" height="220">iIlCg439eHQ</youtube>
+
<youtube width="250" height="250"><iframe width="1080" height="608" src="https://www.youtube.com/embed/O76gEYB-dSY" title="Leçon 28 - Confusion entre ses, ces, c&#39;est, s&#39;est et sait_" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen></iframe></youtube>
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<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
 
  
  
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
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= {{Widget:Stratégie de changement conceptuelle : Solutions possibles}} =
 
−
 
−
<!--***Début Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
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{{Fiche Stratégie de changement conceptuelle <!----------------------------------->
 
−
<!-- Propositions d'idées ou de stratégie favorisant un changement conceptuelle -->
 
−
|Stratégie de changement conceptuelle= <!----------------------------------------->
 
−
<!-- Complétez les pointillés ou supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
 
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* ..................                                               
 
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:* .................
 
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* ..................                                               
 
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:* .................                                               
 
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}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
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= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 
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<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
 
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{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
 
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|Questions Possibles=<!-- Espace de formulation de Questions -------->
 
−
<!-- Complétez les pointillés ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
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* [[.................. ?]]
 
−
* [[.................. ?]]
 
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* [[.................. ?]]
 
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
 
{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
 
{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
−
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique   -->
+
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique -->
 
|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
 
|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  ----->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  ----->
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
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{{Widget:Fiche-Conceptions-Bas}}
+
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}

Version du 17 février 2023 à 01:31


Fiches Question - Réponse
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Puce-didaquest.png Eléments de réponse

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*Quand écrire « CES » ?

Observation :

  • Regarde ces tasses ! Elles sont jolies !

➡︎ Ici, on parle des tasses qui sont devant vous ; “ces” permet en quelque sorte de pointer les tasses non pas avec le doigt (car c’est malpoli) mais avec un mot.

✚ Pour vérifier, voyons si on peut ajouter « -là » après le nom.

  • Regarde ces tasses-là ! Elle sont jolies !
  • Ça fonctionne toujours ? Alors, aucun doute, il faut écrire « ces »
  • Quand écrire « SES » ?

Observation :

  • Ton frère a oublié ses affaires chez moi.
  • Ici, il s’agit des affaires de ton frère. Ces affaires lui appartiennent, elles sont à lui, et à personne d’autre. “Ses” exprime une possession ou un rapport de proximité.
  • Ce sont ses affaires. (possession)
  • Ce sont ses parents. (rapport de proximité)
  • Dans cette phrase, on pourrait pour insister à l’oral, ajouter « à lui / à elle ».
  • Ce sont ses affaires à lui. (possession)
  • Ce sont ses parents à elle. (rapport de proximité)
  • Ton frère a oublié ses affaires (à lui) chez moi.
⚠️ Notez : la structure « nom + à lui / à elle » appartient au registre familier.



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Sur Quora (Questions / Réponses ) : Déterminant démonstratif/ Déterminant possessif / [1] / [2] / [3]
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Sur Wikiwand : Déterminant démonstratif - Wikiwand / Déterminant possessif - Wikiwand / - Wikiwand / - Wikiwand / - Wikiwand
Sur Wikipédia : Déterminant démonstratif - Wikipedia / Déterminant possessif - Wikipedia / - Wikipedia / - Wikipedia / - Wikipedia
Sur Wikiversity : Déterminant démonstratif - Wikiversity / Déterminant possessif - Wikiversity / - Wikiversity / - Wikiversity / - Wikiversity
Sur Universalis : Déterminant démonstratif - Universalis / Déterminant possessif - Universalis / - Universalis / - Universalis / - Universalis



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  • Ces et ses_ maintenant je maîtrise

  • ces et ses

  • ces ses


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{{{AutresMedias}}}


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Pour citer cette page: (possible ou glissement de sens) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Confusion possible ou glissement de sens. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Confusion_possible_ou_glissement_de_sens>, consulté le 1, juin, 2024
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