Classification des êtres vivants

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Classification des êtres vivants (Français) / the reign (Anglais) / مملكة (Arabe) / regno (Italien) / alemi (turc) / regno (Italien) / reino (Espagnol) / regieren (Allemand) / reinar (portugais) / regno (Italien) / regnum (Latin)

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Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite

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La classification scientifique des êtres vivants (la systématique) est un système de classement critérié, organisé et plus ou moins hiérarchisé des organismes vivants, mis au point par les biologistes. En principe, elle est internationale et établie selon une nomenclature en latin, même si des traductions dans différentes langues sont couramment utilisées.

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More-didaquest.png Classification des êtres vivants - Historique (+)


Définition graphique

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  • classification classique

  • classification actuelle

  • les 6 règnes

  • fiche élève

  • classification des savants

  • Enseigner l’évolution en France

  • 38-octobre-2008.pdf


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More-didaquest.png Classification des êtres vivants - Glossaire / (+)



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Blue-circle-target.png Le concept de règne dans la classification biologique

Le règne (du latin « regnum », au pluriel « regna ») est:
  • Dans la taxonomie linnéenne (qui organise la biodiversité en fonction des caractères communs partagés), le plus haut niveau de classification des êtres vivants.
  • Dans les classifications les plus récentes, le règne n'est plus que le deuxième niveau de classification après le domaine ou bien l'empire.


Blue-circle-target.png Exemple de classification biologique selon un critère

  • Présence ou non de colonne vertébrale: Tous les animaux possédant une colonne vertébrale peuvent être classés dans le groupe des vertébrés et ceux qui n'en possèdent pas dans le groupe des invertébrés.
  • Exemples d'autres critères: Compartimentation ou non des cellules ; Nombre membres ; Nombre de chromosomes ; Type de reproduction ; Présence ou non d'une molécule; ....


Blue-circle-target.png Différentes classifications Il existe plusieurs types de classification, en voici deux exemples :

Classification classique

Dans le système de classification classique des êtres vivants, il y a sept « étages », appelés « rangs taxinomiques » ou « taxons ». Cette classification est inspirée par celle Linné et n'est plus vraiment utilisée de nos jour.

Tout d'abord, il y a les 6 règnes (1er taxon) :
  • Bactéries ;
  • Archées ;
  • Protistes ;
  • Champignons ;
  • Végétaux ;
  • Animaux
Ensuite, dans chaque règne, est subdivisé en:
  • Embranchements (2e taxon) ;
  • Classes (3e taxon) ;
  • Ordres (4e taxon) ;
  • Familles (5e taxon) ;
  • Genres (6e taxon) ;
  • Espèces (7e taxon).
Les espèces peuvent être subdivisées en sous-espèces, aussi appelées « races » ou « variétés ».
D'autres subdivisions peuvent aussi être réalisées par exemple: des taxons encore plus grands que le règne, comme le super-règne, l'empire...
Le défaut de cette classification est qu'elle oppose la présence d'un caractère à son absence : par exemple, les vertébrés (animaux possédant une colonne vertébrale) sont opposés ici aux invertébrés. Or cette appellation donne l'impression qu'il "manque" quelque chose aux êtres vivants ne possédant pas de colonne vertébrale, ce qui n'est pas le cas ! En effet, tous les êtres vivants sont "autant évolués" les uns que les autres.

Classification phylogénétique

Cette classification est basée sur le concept de l'évolution (Théorie de l'évolution biologique) et la notion d'ascendance commune (le fait que tous les êtres vivants sont parents et ont tous un ancêtre commun. Cette classification ne fait fonctionne qu'avec des groupes monophylétiques (un ancêtre et TOUS ses descendants) ce qui permet de mieux visualiser les groupes d'êtres vivants. Ces groupes, quelques soit leur taille, sont nommés taxons.

Elle possède 3 domaines :

  • les Bactéries : qui sont des êtres vivants constitués d'une seule cellule sans noyau.
  • les Archées : qui sont aussi des êtres vivants unicellulaires sans noyaux. Ces organismes vivent le plus souvent dans des milieux extrêmes. (Ils sont différents des bactéries à cause des matériaux dans lesquelles sont construits leur paroi cellulaire)
  • les Eucaryotes : se sont des organismes qui peuvent être composés d'une cellule (unicellulaire) ou de plusieurs cellules (pluricellulaire) qui possèdent un noyau. Ce domaine comporte les animaux, les plantes, les champignons (et globalement tous les êtres vivants que l'on peut voir à l’œil nu).


Remarque

La classification systématique correspond à la discipline scientifique permettant la classification des taxons les uns par rapport aux autres. Elle repose sur la mise en place de méthodes logiques permettant de dénombrer, de décrire et d'organiser les groupes vivants. Elle se distingue de la taxinomie, qui vise quant à elle à définir les taxons, et consiste plutôt en son prolongement. Les deux termes sont souvent confondus, car les taxinomistes s'impliquaient autrefois également dans la systématique.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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  • Conception épistémologique des classifications : Classification : Constructivisme - Nominalisme - Réalisme
  • Opposition mal faite entre Cladisme - Phénétisme
  • Confusion entre Classification - Taxinomie
  • Confusion entre Classification systématique - Classification phylogénétique
  • Confusion entre Phylogénie - Arbre fondé sur les gènes
  • Confusion entre Classer - Trier - Assigner
  • Erreur fréquente: Le bouleversement de la classification est dû aux phylogénie moléculaire.
  • Erreur fréquente: Une phylogénie est un arbre fondé sur les gènes.
  • Erreur fréquente: Un arbre phylogénétique est un arbre généalogique
  • Erreur fréquente: L'homme descend du singe
  • Erreur fréquente: L'évolution est un processus linéaire
  • Erreur fréquente: L'évolution c'est la loi du plus fort
  • Erreur fréquente: L'évolution est une marche vers la complexité
  • Erreur fréquente: l'évolution est toujours dans le sens de l’amélioration et le gain et non la perte
  • Erreur fréquente: Classer les animaux sur la base de ce qu'ils n'ont pas
  • Erreur fréquente: La phylogénétique a pour but de comprendre l’histoire évolutive du vivant. Elle se base sur deux notions essentielles, stipulant que tous les êtres vivants :
ont des relations de parenté. (qui est plus proche de qui ?).
descendent les uns des autres (qui descend de qui ?).

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Premier obstacle et sans hésitation : distinguer « trier », « ranger » et « classer ».
les propositions spontanées des enfants devraient être de tous les genres.

Deuxième obstacle : 

quelle peut bien être la raison pour la quelle des enfants souhaiteraient classer des animaux ? Se pose alors la question du sens de ce que l'on fait... et du "cahier des charges" d'une classification , puisque celle-ci se propose de rendre intelligible la biodiversité en rapport avec sa cause contrairement au tri ou au rangement.

Troisième obstacle à prévoir :

gérer une collection trop importante d'espèces face à la quelle on se perd: on risque de déboucher plutôt sur des tris successifs que sur des classements) ou au contraire une collection trop réduite ne permettant pas de regroupements fondés sur ce qu'on observe de l'extérieur...

Quatrième obstacle :

la connaissance que les enfants ont des animaux qui leur sont proposés. Que savent-ils de ces animaux? Les ont-ils déjà vus, touchés ? Savent-ils nommer les éléments de la morphologie de ces animaux? Savent-ils où ils vivent, ce qu'ils mangent, etc.?

  • Globalement, il ne faut pas partir en séance de classification sur une collection d'espèces qui ne serait pas contrôlée scientifiquement. C'est trop long à expliquer, mais ce qui est observable sur les espèces peut nous tendre bien des pièges.

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Aides et astuces

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Dans l'enseignement de la classification, il faut:

  • Se baser sur un recueil de conceptions pour faire émerger les conceptions erronées sur la classification: la taille - la couleur...
  • Se baser sur la démarche d'investigation et la confrontation lors d'un débat.
  • Lors du débat l'enseignant explicite la différence entre classer - trier - ranger
  • L'observation des animaux vaut mieux être dans leur milieu naturel: des poissons dans l'aquarium, les animaux sauvages dans le jardin zoologique, les animaux domestiques à la maison....ou bien l'enseignant doit recourir à des images claires et agrandies.
  • Recourir à une situation problème pertinente qui attire l'attention des élèves sur l'origine des ressemblances entre les êtres vivants.

Puce-didaquest.png Images et figures

  • Séquences d'apprentissage de l'enseignement de la classification des animaux



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Pour citer cette page: (des êtres vivants) 

ABROUGUI, M & al, 2020. Classification des êtres vivants. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants>, consulté le 19, avril, 2024


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