https://didaquest.org/w/api.php?action=feedcontributions&user=Mohammed+abu+naif2012&feedformat=atomDidaquest - Contributions de l’utilisateur [fr]2024-03-29T15:25:45ZContributions de l’utilisateurMediaWiki 1.35.0https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=97748Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-02-07T18:06:11Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Contributions sur Didaquest */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Strat%C3%A9gies_de_communication?fbclid=IwAR25GrUw5sBtCS_OXjFMQyObU2fQb54OQ5AqiTkc3d893_MzgqLss9iY5dA}} <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Les_diff%C3%A9rentes_strat%C3%A9gies_p%C3%A9dagogiques?fbclid=IwAR0r7yOIhJTYkm-uP7BKpz0IjT4R3vFHCaly-RW9BmOFsueBROwcMnKnRlk}}<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
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https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
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https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [https://books.google.tn/books?id=UpdMAAAAYAAJ&q=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&dq=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwjXkIvHqK38AhUrT6QEHRNQAiAQ6AF6BAgIEAI]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=97746Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-02-07T18:02:58Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Contributions sur Didaquest */</p>
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<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
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= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
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{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
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== ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Strat%C3%A9gies_de_communication?fbclid=IwAR25GrUw5sBtCS_OXjFMQyObU2fQb54OQ5AqiTkc3d893_MzgqLss9iY5dA}}<br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Les_diff%C3%A9rentes_strat%C3%A9gies_p%C3%A9dagogiques?fbclid=IwAR0r7yOIhJTYkm-uP7BKpz0IjT4R3vFHCaly-RW9BmOFsueBROwcMnKnRlk}}<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
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{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
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{{Avicenne}}<br />
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== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
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{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
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{{@}}...carte conceptuelle<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
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{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
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{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
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{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
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{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
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* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [https://books.google.tn/books?id=UpdMAAAAYAAJ&q=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&dq=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwjXkIvHqK38AhUrT6QEHRNQAiAQ6AF6BAgIEAI]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
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[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=97745Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-02-07T18:01:27Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Contributions sur Didaquest */</p>
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<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
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= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
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{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
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== ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Strat%C3%A9gies_de_communication?fbclid=IwAR25GrUw5sBtCS_OXjFMQyObU2fQb54OQ5AqiTkc3d893_MzgqLss9iY5dA}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
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{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
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{{Avicenne}}<br />
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== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
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{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
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{{@}}...carte conceptuelle<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
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{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
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{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
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{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
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{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [https://books.google.tn/books?id=UpdMAAAAYAAJ&q=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&dq=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwjXkIvHqK38AhUrT6QEHRNQAiAQ6AF6BAgIEAI]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94422Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:55:37Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAN4AAADjCAMAAADdXVr2AAABTVBMVEX///8FNmH///38//////sALV8AF1BcdI7m077atpUFNWPm28ndu53dyrTq49XbxqrfuJsAMWDXvqQAIVnNuKLctpMAJlbs2cxXY3fiwKAAMFwAJVQAJ1oGNl8ENWYALl+/r6EAEEJyeX3nv5mGmaUAJFivvcMAHFLy+PkAKVZ7j6Hc6OlSaoEpTGwAJlEAG1GaqbJddYc4TmPS2tsAMFQAIFE/WnkAAEEAKE4AMWcAF1YAAEwAIEoAG0nD09oAJFymnZEnQGI4UGufkYuNioqFlKMADkjm7u+jtcBtfZUAIl8AADaQoany8ev27N7azL1UXWohQFaBh4u3rZpGVGkpQ184TFmSlJN9enm9qZdhaXhdaGstQVYvQGOemo0aOVdtfIjPu7Gmm5glRmBCYHMHMkhkgpCyx8vg5e…</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0 carte questions /Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YSSZPK5F-1PM8ZY1-TK6YXP<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [https://books.google.tn/books?id=UpdMAAAAYAAJ&q=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&dq=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwjXkIvHqK38AhUrT6QEHRNQAiAQ6AF6BAgIEAI]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94421Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:54:42Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Compétences personnelles */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[data:image/png;base64,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]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0 carte questions /Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YSSZPK5F-1PM8ZY1-TK6YXP<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [https://books.google.tn/books?id=UpdMAAAAYAAJ&q=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&dq=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwjXkIvHqK38AhUrT6QEHRNQAiAQ6AF6BAgIEAI]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94420Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:47:00Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Ressources et liens utiles */</p>
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<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
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{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [https://books.google.tn/books?id=UpdMAAAAYAAJ&q=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&dq=%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwjXkIvHqK38AhUrT6QEHRNQAiAQ6AF6BAgIEAI]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
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[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94419Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:42:18Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Autres contributions */</p>
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<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
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{{Avicenne}}<br />
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== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
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{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
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{{@}}...carte conceptuelle<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
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{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
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{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
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{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
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* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
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[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94418Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:38:22Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Autres contributions */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
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<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0 carte questions /Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YSSZPK5F-1PM8ZY1-TK6YXP<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
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https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
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{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
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{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94417Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:37:30Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Contributions sur Didaquest */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{ https://didaquest.org/wiki/Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite#.7B.7BWidget%3ABibliographie-Fiche.7D.7D} <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0 carte questions /Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YSSZPK5F-1PM8ZY1-TK6YXP<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94416Discussion:Miel yéménite2023-01-04T06:36:01Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Bibliographie-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}miel yéménite<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions miel yéménite--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
C'est quoi le miel ?]?}}Le miel de Sidr yéménite est l'un des types de miel les plus chers au monde, avec un kilo atteignant 200 dollars. Le miel de Sidr provient des montagnes de l'Hadramaout dans le sud-ouest de l'Arabie, où il n'est récolté que deux fois par an. Il est extrait des abeilles qui se nourrissent uniquement du pollen de l'arbre Sidr, qui est considéré par beaucoup comme l'un des arbres les plus résistants et les plus anciens de la région arabe.<br />
{{@}}<br />
.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{Quels sont les bienfaits du miel ?}Bienfaits du miel et usages médicinaux<br />
Le miel pur accélère le processus de guérison des plaies et des brûlures car il régénère les cellules de la peau et soulage rapidement la douleur.<br />
Réduire la durée de la diarrhée.<br />
Empêche l'acidité de l'estomac.<br />
Combattre les infections.<br />
Réduire les symptômes du rhume et de la toux.<br />
Remplacement du sucre artificiel dans l'alimentation.<br />
Le miel aide à abaisser la tension artérielle veineuse<br />
<br />
<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= عسل السدر (العلب)<br />
|Mot-Clé-2= عسل السُمر (الطلح – شوكة)<br />
|Mot-Clé-3= عسل الصال (الأثل)<br />
|Mot-Clé-4= عسل المراعي<br />
|Mot-Clé-5= عسل ســلام (السلم)<br />
|Mot-Clé-6= العسل الجبلي<br />
|Mot-Clé-7= عسل المجرى<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">https://www.youtube.com/watch?v=G3wy0AkgbSE&t=65s</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">https://www.youtube.com/watch?v=k3dPE_3t8NY</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">https://www.youtube.com/watch?v=FzVbp1eFU08</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* https://al3laj.com/%D8%A3%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86%D9%8A/ <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94415Discussion:Miel yéménite2023-01-04T06:25:56Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}miel yéménite<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions miel yéménite--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
C'est quoi le miel ?]?}}Le miel de Sidr yéménite est l'un des types de miel les plus chers au monde, avec un kilo atteignant 200 dollars. Le miel de Sidr provient des montagnes de l'Hadramaout dans le sud-ouest de l'Arabie, où il n'est récolté que deux fois par an. Il est extrait des abeilles qui se nourrissent uniquement du pollen de l'arbre Sidr, qui est considéré par beaucoup comme l'un des arbres les plus résistants et les plus anciens de la région arabe.<br />
{{@}}<br />
.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{Quels sont les bienfaits du miel ?}Bienfaits du miel et usages médicinaux<br />
Le miel pur accélère le processus de guérison des plaies et des brûlures car il régénère les cellules de la peau et soulage rapidement la douleur.<br />
Réduire la durée de la diarrhée.<br />
Empêche l'acidité de l'estomac.<br />
Combattre les infections.<br />
Réduire les symptômes du rhume et de la toux.<br />
Remplacement du sucre artificiel dans l'alimentation.<br />
Le miel aide à abaisser la tension artérielle veineuse<br />
<br />
<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= عسل السدر (العلب)<br />
|Mot-Clé-2= عسل السُمر (الطلح – شوكة)<br />
|Mot-Clé-3= عسل الصال (الأثل)<br />
|Mot-Clé-4= عسل المراعي<br />
|Mot-Clé-5= عسل ســلام (السلم)<br />
|Mot-Clé-6= العسل الجبلي<br />
|Mot-Clé-7= عسل المجرى<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">https://www.youtube.com/watch?v=G3wy0AkgbSE&t=65s</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">https://www.youtube.com/watch?v=k3dPE_3t8NY</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">https://www.youtube.com/watch?v=FzVbp1eFU08</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94414Discussion:Miel yéménite2023-01-04T06:21:58Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}miel yéménite<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions miel yéménite--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
C'est quoi le miel ?]?}}Le miel de Sidr yéménite est l'un des types de miel les plus chers au monde, avec un kilo atteignant 200 dollars. Le miel de Sidr provient des montagnes de l'Hadramaout dans le sud-ouest de l'Arabie, où il n'est récolté que deux fois par an. Il est extrait des abeilles qui se nourrissent uniquement du pollen de l'arbre Sidr, qui est considéré par beaucoup comme l'un des arbres les plus résistants et les plus anciens de la région arabe.<br />
{{@}}<br />
.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{Quels sont les bienfaits du miel ?}Bienfaits du miel et usages médicinaux<br />
Le miel pur accélère le processus de guérison des plaies et des brûlures car il régénère les cellules de la peau et soulage rapidement la douleur.<br />
Réduire la durée de la diarrhée.<br />
Empêche l'acidité de l'estomac.<br />
Combattre les infections.<br />
Réduire les symptômes du rhume et de la toux.<br />
Remplacement du sucre artificiel dans l'alimentation.<br />
Le miel aide à abaisser la tension artérielle veineuse<br />
<br />
<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= عسل السدر (العلب)<br />
|Mot-Clé-2= عسل السُمر (الطلح – شوكة)<br />
|Mot-Clé-3= عسل الصال (الأثل)<br />
|Mot-Clé-4= عسل المراعي<br />
|Mot-Clé-5= عسل ســلام (السلم)<br />
|Mot-Clé-6= العسل الجبلي<br />
|Mot-Clé-7= عسل المجرى<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Cr%C3%A9er_une_fiche_question_r%C3%A9ponse&diff=94413Créer une fiche question réponse2023-01-04T06:15:52Z<p>Mohammed abu naif2012 : Mohammed abu naif2012 a déplacé la page Créer une fiche question réponse vers Discussion:Miel yéménite</p>
<hr />
<div>#REDIRECTION [[Discussion:Miel yéménite]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94412Discussion:Miel yéménite2023-01-04T06:15:51Z<p>Mohammed abu naif2012 : Mohammed abu naif2012 a déplacé la page Créer une fiche question réponse vers Discussion:Miel yéménite</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}miel yéménite<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions miel yéménite--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
C'est quoi le miel ?]?}}Le miel de Sidr yéménite est l'un des types de miel les plus chers au monde, avec un kilo atteignant 200 dollars. Le miel de Sidr provient des montagnes de l'Hadramaout dans le sud-ouest de l'Arabie, où il n'est récolté que deux fois par an. Il est extrait des abeilles qui se nourrissent uniquement du pollen de l'arbre Sidr, qui est considéré par beaucoup comme l'un des arbres les plus résistants et les plus anciens de la région arabe.<br />
{{@}}<br />
.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{Quels sont les bienfaits du miel ?}Bienfaits du miel et usages médicinaux<br />
Le miel pur accélère le processus de guérison des plaies et des brûlures car il régénère les cellules de la peau et soulage rapidement la douleur.<br />
Réduire la durée de la diarrhée.<br />
Empêche l'acidité de l'estomac.<br />
Combattre les infections.<br />
Réduire les symptômes du rhume et de la toux.<br />
Remplacement du sucre artificiel dans l'alimentation.<br />
Le miel aide à abaisser la tension artérielle veineuse<br />
<br />
<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94411Discussion:Miel yéménite2023-01-04T06:13:42Z<p>Mohammed abu naif2012 : </p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}miel yéménite<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions miel yéménite--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
C'est quoi le miel ?]?}}Le miel de Sidr yéménite est l'un des types de miel les plus chers au monde, avec un kilo atteignant 200 dollars. Le miel de Sidr provient des montagnes de l'Hadramaout dans le sud-ouest de l'Arabie, où il n'est récolté que deux fois par an. Il est extrait des abeilles qui se nourrissent uniquement du pollen de l'arbre Sidr, qui est considéré par beaucoup comme l'un des arbres les plus résistants et les plus anciens de la région arabe.<br />
{{@}}<br />
.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{Quels sont les bienfaits du miel ?}Bienfaits du miel et usages médicinaux<br />
Le miel pur accélère le processus de guérison des plaies et des brûlures car il régénère les cellules de la peau et soulage rapidement la douleur.<br />
Réduire la durée de la diarrhée.<br />
Empêche l'acidité de l'estomac.<br />
Combattre les infections.<br />
Réduire les symptômes du rhume et de la toux.<br />
Remplacement du sucre artificiel dans l'alimentation.<br />
Le miel aide à abaisser la tension artérielle veineuse<br />
<br />
<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94410Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-04T06:03:24Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Contributions sur Didaquest */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
*{{https://didaquest.org/wiki/Le_miel}}<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0 carte questions /Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YSSZPK5F-1PM8ZY1-TK6YXP<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94409Discussion:Miel yéménite2023-01-04T05:53:44Z<p>Mohammed abu naif2012 : </p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}miel yéménite<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions miel yéménite--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
ondes électromagnétiques|qu'est ce qu'une onde électromagnétique?}}<br />
{{@}} Mettre la réponse ....................<br />
.Une onde électromagnétique est une catégorie d’ondes qui peut se déplacer dans un milieu de propagation comme le vide ou l’air, avec une vitesse avoisinant celle de la lumière, soit près de 300 000 kilomètres par seconde. Ces ondes sont par exemple produites par des charges électriques en mouvement. Elles correspondent aux oscillations couplées d’un champ électrique et d’un champ magnétique, dont les amplitudes varient de façon sinusoïdale au cours du temps.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{domaines d'utilisation|Dans quel domaine sont ellles utilisées?}<br />
<br />
Mettre la réponse .Les ondes électromagnétiques transportent de l’énergie mais elles sont aussi capables de transporter de l’information. C’est pourquoi elles sont utilisées dans le domaine de la communication.<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94408Discussion:Miel yéménite2023-01-04T05:51:37Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =miel yéménite<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
ondes électromagnétiques|qu'est ce qu'une onde électromagnétique?}}<br />
{{@}} Mettre la réponse ....................<br />
.Une onde électromagnétique est une catégorie d’ondes qui peut se déplacer dans un milieu de propagation comme le vide ou l’air, avec une vitesse avoisinant celle de la lumière, soit près de 300 000 kilomètres par seconde. Ces ondes sont par exemple produites par des charges électriques en mouvement. Elles correspondent aux oscillations couplées d’un champ électrique et d’un champ magnétique, dont les amplitudes varient de façon sinusoïdale au cours du temps.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{domaines d'utilisation|Dans quel domaine sont ellles utilisées?}<br />
<br />
Mettre la réponse .Les ondes électromagnétiques transportent de l’énergie mais elles sont aussi capables de transporter de l’information. C’est pourquoi elles sont utilisées dans le domaine de la communication.<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94407Discussion:Miel yéménite2023-01-04T05:49:48Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* Mettre une thématique 1 */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 == '''miel yéménite'''<br />
ondes électromagnétiques|qu'est ce qu'une onde électromagnétique?}}<br />
{{@}} Mettre la réponse ....................<br />
.Une onde électromagnétique est une catégorie d’ondes qui peut se déplacer dans un milieu de propagation comme le vide ou l’air, avec une vitesse avoisinant celle de la lumière, soit près de 300 000 kilomètres par seconde. Ces ondes sont par exemple produites par des charges électriques en mouvement. Elles correspondent aux oscillations couplées d’un champ électrique et d’un champ magnétique, dont les amplitudes varient de façon sinusoïdale au cours du temps.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{domaines d'utilisation|Dans quel domaine sont ellles utilisées?}<br />
<br />
Mettre la réponse .Les ondes électromagnétiques transportent de l’énergie mais elles sont aussi capables de transporter de l’information. C’est pourquoi elles sont utilisées dans le domaine de la communication.<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
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</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
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<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Discussion:Miel_y%C3%A9m%C3%A9nite&diff=94406Discussion:Miel yéménite2023-01-04T05:48:47Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* Mettre une thématique 1 */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
== Mettre une thématique 1 ==<br />
ondes électromagnétiques|qu'est ce qu'une onde électromagnétique?}}<br />
{{@}} Mettre la réponse ....................<br />
.Une onde électromagnétique est une catégorie d’ondes qui peut se déplacer dans un milieu de propagation comme le vide ou l’air, avec une vitesse avoisinant celle de la lumière, soit près de 300 000 kilomètres par seconde. Ces ondes sont par exemple produites par des charges électriques en mouvement. Elles correspondent aux oscillations couplées d’un champ électrique et d’un champ magnétique, dont les amplitudes varient de façon sinusoïdale au cours du temps.<br />
<br />
miel yéménite<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
== Mettre une thématique 2 ==<br />
{domaines d'utilisation|Dans quel domaine sont ellles utilisées?}<br />
<br />
Mettre la réponse .Les ondes électromagnétiques transportent de l’énergie mais elles sont aussi capables de transporter de l’information. C’est pourquoi elles sont utilisées dans le domaine de la communication.<br />
<br />
...................<br />
........................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
{|quels sont les caractéristiques d'une onde électromagnétique qui se propage dans le vide}}<br />
{{elle est plane,tranversale et se propage avec la viesse de la lumière C}} Mettre la réponse .................<br />
.......................................<br />
{{collapse bottom}}<br />
<br />
<!-- ********** Fin Fiche Didactique Regroupement Questions ******************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés -------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1<br />
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
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</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube><br />
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube><br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}<br />
[[Category: Regroupement Q-R]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94382Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-03T19:30:31Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Autres contributions */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0 carte questions /Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YSSZPK5F-1PM8ZY1-TK6YXP<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
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* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
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[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Charles_Lyell&diff=94381Charles Lyell2023-01-03T18:42:07Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!------------------------------------------تشالز ليل البارون الاول-><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Françaie) Charles Lyell, géologue <br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Charles Lyell, a geologist <br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) عالم في علم الجيلوجيا اسكتلندي<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= الوتيرة الواحدة <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الانهار الجليدية<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= الكارثة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= الواقعية<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Métamorphisme<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Actualisme<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Gradualisme<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Catastrophisme<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Régularisme<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10= الترسيب<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*« Les enquêtes furent alors poursuivies avec grand succès par les naturalistes français, qui consacrèrent leur attention à l'étude des restes organiques… Cette branche de la connaissance est déjà devenue un instrument de grande puissance dans la découverte des vérités en géologie, et continue quotidiennement à déployer de nouvelles données pour des vues grandioses et agrandies respectant les anciens changements de la Terre ». Charles Lyell<br />
<br />
{{@}} '''Qui est Charles Lyell?'''<br />
<br />
* Charles Lyell (1797-1875) naît à Kinnordy, en Écosse. Son père, botaniste amateur, et son grand-père marin lui donne très tôt le goût de l'observation de la nature. Il entre à l'université d'Oxford pour y étudier la littérature classique, mais y convient en même temps les cours du géologue William Buckland. Après avoir exercé quelques années la profession de juriste, il s'oriente définitivement, en 1827, vers la géologie, et il occupera la chaire de géologie du King's College de Londres à partir de 1831. Contemporain de Cuvier, Darwin, von Humboldt, Hutton , Lavoisier, il est élu, en janvier 1862, membre correspondant de l'Académie des sciences de France. Charles Lyell est l'un des grands géologues initiateurs de la démarche scientifique en géologie, matière en laquelle ses célèbres volumes des Principes de géologie police autorité.<br />
<br />
* Ses ouvrages reposent sur des observations et faits de terrain innombrables, recueillis au cours de nombreux voyages sur le terrain en Europe de l'Ouest (principalement en Espagne, en France, en Italie) et en Amérique du Nord. À son nom sont attachés, en particulier: le concept d'uniformitarisme, opposé au catastrophisme, très en vogue à l'époque, et qui peut être résumé par l'expression «Le présent est une clé pour comprendre le passé »; la division du Tertiaire, grâce à l'étude de l'âge des strates par les faunes fossiles, en trois séries dénommées Éocène, Miocène, Pliocène; la théorie selon laquelle la formation d'une chaîne de montagne, telle celle des Pyrénées, se déroule sur de longues périodes et est le fruit de différentes pulsations successives et non pas d'une pulsation unique brusque. Il est indéniable que l'uniformité des lois de la nature, un principe que Charles Lyell est le premier à avoir énoncé clairement et à avoir appliqué à l'étude de l'ensemble de la croûte terrestre, ouvert une ère nouvelle de la géologie .<br />
<br />
* Lorsque Lyell a introduit le concept d‘uniformitarisme en 1830, c'était une idée controversée; de nombreuses personnes se sont appuyées sur l'histoire du déluge biblique pour expliquer les caractéristiques de la Terre, bien que la plupart des collègues messieurs-géologues de Lyell ne l'aient pas fait. Beaucoup d'entre eux pensaient que la planète antique avait été beaucoup plus chaude et plus humide que l'actuelle, avec des processus géologiques plus dramatiques.<br />
<br />
<br />
* Il est évident que Lyell avait une vision de la constitution et de l'histoire de la Terre différente de celle que nous avons actuellement en raison des découvertes récentes et des nouvelles techniques de travail, mais il nous a clairement laissé des concepts qui sont toujours valables.<br />
Accepter l'uniformité des lois et des processus géologiques ne veut pas dire que leur intensité a toujours été la même ou qu'ils ont toujours «travaillé» de la même manière. <br />
L'altération et la formation des sols suivent les mêmes lois physiques et chimiques dans les régions équatoriales et arides, mais les résultats sont très différents entre le cas de la jungle vierge et celui du désert. <br />
De même, tout au long de l'histoire de la Terre, la répartition des continents et des océans, la durée des jours et des années, la composition de l'atmosphère et des mers, l'activité orogénique et l'énergie solaire reçue ont beaucoup varié, mais cela ne nous arrête pas de pouvoir appliquer le principe de l'actualisme tel que formulé et reformulé par Lyell tout au long de son travail.<br />
Lyell ne nie pas qu'à certains moments, des épisodes exceptionnels se produisent, qui interfèrent avec le «cours normal» des processus les plus habituels. Maintenant, ils sont appelés «événements rares» et sont définis comme des «événements improbables ou rares» qui nécessitent 10 000 millions d'années pour avoir un 95 % de probabilité de se produire au moins une fois. <br />
Ils pourraient être d'origine terrestre, tels que des éruptions volcaniques intenses et étendues, ou extraterrestres, tels que des changements brusques et importants du rayonnement solaire ou des impacts de météorites ou d'astéroïdes. <br />
Aucun de ces processus ne rompt l'uniformité des lois de la nature ou n'échappe à l'analyse géologique, bien qu'ils perturbent profondément la dynamique de la Terre. <br />
L'enseignement le plus important de Lyell est peut-être que la recherche scientifique en géologie ne devrait pas accepter l'existence de '' causes anciennes '', ou de processus et phénomènes du passé sans avoir une preuve qui démontre leur existence réelle. <br />
Toute formulation de théorie doit être mise en contraste avec la réalité, et lorsque les données obtenues par observation ou expérimentation ne correspondent pas à la théorie.<br />
Certains historiens modernes ont soutenu que la façon dont Lyell décrivait ses rivaux intellectuels, les catastrophistes, était injuste. <br />
Il les a accusés de chercher des causes surnaturelles des caractéristiques du paysage, mais beaucoup d'entre eux n'ont rien fait de tel; ils soupçonnaient simplement que des événements comme des tremblements de terre s'étaient produits à une plus grande échelle dans le passé géologique qu'aujourd'hui. <br />
En fait, utiliser le présent pour expliquer le passé, comme l'a recommandé Lyell, est une approche qui doit être utilisée avec prudence. <br />
L'extrapolation à partir d'une seule année ou même d'un siècle peut ne pas fonctionner - un si court laps de temps ne reproduira probablement pas tous les événements qui ont façonné le paysage. <br />
L'extrapolation de périodes plus longues est plus efficace.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
<br />
{{@}} '''Principe de géologie'''<br />
<br />
* Le frontispice des Principes de géologie de Lyell montrait le temple de Sérapis en Italie. Au sommet des piliers en pierre se trouvaient des bandes sombres, faites de trous percés de mollusques. Lyell a montré l'image pour faire un point: les piliers avaient été construits au-dessus du sol, plus tard submergés sous l'eau et finalement levés au-dessus du niveau de la mer. Compte tenu de ces changements survenus au cours de l'histoire, les mêmes processus géologiques pouvaient, à l'époque préhistorique, construire des montagnes, des vallées, des canyons et toutes les autres caractéristiques que nous voyons aujourd'hui. En fait, Lyell a consacré les deux premiers de ses trois volumes de principes de géologie aux effets des processus naturels se produisant au cours de l'histoire humaine enregistrée.<br />
<br />
* Avec Constant Prévost, il entame sa première étude scientifique: le Tertiaire du Bassin parisien. Cuvier avait commencé à analyser ces formations quelques années auparavant et était particulièrement impressionné par l'alternance des niveaux, dont la faune et la composition démontraient que certains avaient été déposés en milieu marin (calcaire fossilifère), tandis que d'autres avaient été déposés en milieu continental , principalement lacustre comme les gypses de Montmartre. Il a interprété cela comme le résultat d'une série de catastrophes qui avaient produit une élévation soudaine et répétée du niveau de la mer, suivie par des élévations tout aussi violentes des fonds marins, s'élevant à nouveau au-dessus du niveau de l'océan.<br />
<br />
{{@}} '''Emergence de l'actualisme'''<br />
<br />
* Constant Prévost a découvert que la faune marine et continentale apparaissent ensemble dans les couches de base des gypses de Montmartre. Cela a démontré qu'ils vivaient ensemble plus ou moins en même temps et que les changements n'auraient donc pas pu être aussi soudains ou «catastrophiques». Cette idée n'avait aucune chance d'être acceptée par la communauté scientifique, car elle n'était pas en accord avec les théories du grand maître: Cuvier. Lorsque Lyell a étudié ces matériaux avec Prévost, il se souvient sans aucun doute de ses observations des estuaires britanniques de la côte ouest et de l'interaction qui s'y produit entre les eaux fluviales et marines. Il a confirmé les conclusions de son ami qu'il n'était pas nécessaire d'expliquer les étapes successives de la sédimentation marine et continentale par l'existence de «catastrophes anciennes». Légers changements dans le niveau de la mer ou dans la barrière qui limite les lagunes côtières, processus qui sont fréquemment en action maintenant, suffisent à expliquer les étapes successives de la sédimentation marine et continentale. Cette affirmation a été le point de départ de la grande contribution de Lyell à la science de la géologie: Le principe de l'actualisme.<br />
<br />
{{@}} '''Important travail de Lyell'''<br />
<br />
* Le premier important travail scientifique réalisé par Lyell en 1823 fut l'étude du Tertiaire du Bassin parisien, en collaboration avec C. Prévost (1787–1856), géologue français. Cette étude, complétée par les observations du Tertiaire du Sud de la France et de l'Italie faites en 1828 et 1829, et l'analyse paléontologique réalisée par Deshayes (1795-1875) lui ont permis de définir et de caractériser l'Éocène, le Miocène et le Pliocène, qui n'aurait pas été possible sans les travaux antérieurs de Cuvier. Mais, en même temps, Lyell et Prévost ont pu démontrer que la limite entre les trois unités ne correspondait pas aux «catastrophes» prônées par l'illustre maître, mais plutôt à un changement progressif de l'environnement sédimentaire. Début 1828, il voit la carte géologique des volcans d'Auvergne publiée par N. Desmarest et était fasciné par sa qualité et par la relation qu'il décrivait entre les coulées de lave, les cônes volcaniques et la morphologie des vallées.<br />
<br />
* Ces travaux ont marqué le début d'un long voyage (mai 1828-février 1829) en France et en Italie qui aurait précédé la publication du premier volume des Principes de géologie.Influencé par ce contexte et cette expérience scientifiques et culturels, Lyell a établi la méthode scientifique en géologie, différente de celle de la physique ou de la chimie, qui cherche à prouver les théories et les hypothèses de travail par l'observation de la réalité et des expériences chaque fois que possible, en invoquant plutôt des `` catastrophes '' «causes» qui ne peuvent être observées ou soumises à des critères de validation. Il a appliqué le principe newtonien selon lequel les lois naturelles sont restées constantes à travers le temps. Cette `` vérité invariable '' nous permet d'expliquer les processus géologiques du passé qui se manifestent à travers les caractéristiques des matériaux d'autres époques géologiques et, en analysant les processus qui agissent aujourd'hui, nous pouvons révéler l'histoire de la Terre. Tel est le sens fondamental de l'uniformitarisme ou de l'actualisme, tel que proposé par Lyell.<br />
<br />
{{@}} '''Actualisme, uniformisme, uniformitarisme'''<br />
<br />
* Lyell n'a jamais utilisé aucun de ces trois mots, ils n'apparaissent dans aucun de ses livres ou autres publications; ils lui ont ensuite été attribués par d'autres commentateurs, tout en défendant ou en rejetant ses théories. Il est important de se rappeler que si les géologues anglophones utilisent toujours le terme d'uniformisme ou d'uniformitarisme, les considérant comme pratiquement équivalents, les Européens continentaux (comme les Britanniques se réfèrent au français, à l'allemand et à l'espagnol par exemple) utilisent le terme d'actualisme. , 'aktualismus' ou 'actualismo'. En effet, en anglais, l'adjectif «actuel» a une signification différente du même mot dans les langues romanes, où il peut être traduit par «actuel» ou «présent». En anglais, «réel» signifie «réel», «authentique», «vrai», et c'est dans ce sens que Lyell a utilisé le mot dans ses publications.<br />
Un des commentaires les plus précis (mais pas toujours exacts) sur les pensées de Lyell est celui du paléontologue américain Stephen Jay Gould. Il sépare correctement le concept d' uniformitarisme en deux sens différents: l' uniformitarisme méthodologique (des lois et processus de la nature) et l' uniformitarisme théorique (de l'intensité des processus et de l'état de la Terre).<br />
<br />
{{@}} '''Lyell et Darwin'''<br />
<br />
* Lorsque Charles Darwin s'est embarqué sur le Beagle , il a emporté avec lui un livre écrit par Charles Lyell: Principles of Geology . Dans le livre, Lyell a plaidé pour le gradualisme (ou l'uniformitarisme), l'idée que les processus géologiques actuels peuvent expliquer l'histoire de la Terre. <br />
Il y avait encore un problème supplémentaire que Lyell et Darwin ont perçu: les géologues `` catastrophistes '' ont interprété les non-conformités des lits fortement pliés recouverts par des lits pratiquement horizontaux à la suite d'un mouvement fort et brusque qui a affecté les matériaux inférieurs et s'est terminé brusquement, sans affecter la couches supérieures. <br />
Lyell a insisté sur le fait que la brutalité apparente du changement de rythme était le résultat d'une rupture du registre, une interruption de la sédimentation qui n'a laissé aucun enregistrement géologique pendant un certain laps de temps.<br />
<br />
{{@}} '''Doctrine du bouleversement soudain des chaînes de montagnes parallèles''' <br />
<br />
La doctrine de la soudaineté de nombreuses révolutions antérieures de la géographie physique du globe a été considérée par certains comme une confirmation supplémentaire d'une théorie concernant l'origine des chaînes de montagnes, avancée en 1833 par un éminent géologue, M. Elie de Beaumont. Ces opinions, sont si contraires à la méthode d'interprétation de l'histoire des changements géologiques que j'ai recommandée dans cet ouvrage, que je suis désireux d'expliquer les motifs de ma dissidence :<br />
1 - "que dans l'histoire de la terre il y a eu de longues périodes de repos comparatif, pendant lesquelles le dépôt de matière sédimentaire s'est poursuivi dans une continuité régulière; et il y a aussi eu de courtes périodes de violence paroxystique, pendant lesquelles ce la continuité a été rompue.<br />
2 - A chacune de ces périodes de violence ou de" révolution ", dans l'état de la surface de la terre, un grand nombre de chaînes de montagnes se sont soudainement formées.<br />
3 - Les chaînes lancées par une révolution particulière ont une direction uniforme, étant parallèles les unes aux autres à quelques degrés de la boussole, même lorsqu'elles sont situées dans des régions éloignées; tandis que les chaînes lancées à différentes périodes ont, pour la plupart, différentes directions.<br />
4 - Chaque" révolution ", ou" grande convulsion ", est tombée avec la date d'un autre phénomène géologique, à savoir" le passage de 164d'une formation sédimentaire indépendante à une autre », caractérisée par une différence considérable de« types organiques ».<br />
5 - Il y a eu une récurrence de ces mouvements paroxystiques depuis les périodes géologiques les plus reculées; et ils peuvent encore être reproduits, et le repos dans lequel nous vivons peut être rompu par le brusque renversement d'un autre système de chaînes de montagnes parallèles.<br />
Les inflexibles sont écrasés, et les couches souples plient, et sont obligées de se regrouper plus étroitement dans un espace plus petit, n'ayant plus la même pièce pour se répartir horizontalement. Dans le même temps, une grande partie de la masse est comprimée vers le haut, car c'est uniquement vers le haut que l'excès de taille de l'enveloppe, par rapport au noyau contracté, peut trouver un soulagement. Cet excès produit un ou plusieurs de ces plis ou rides dans la croûte terrestre que nous appelons chaînes de montagnes. par rapport au noyau contracté, peut trouver un soulagement. Cet excès produit un ou plusieurs de ces plis ou rides dans la croûte terrestre que nous appelons chaînes de montagnes. par rapport au noyau contracté, peut trouver un soulagement. Cet excès produit un ou plusieurs de ces plis ou rides dans la croûte terrestre que nous appelons chaînes de montagnes.<br />
"Enfin, certaines chaînes sont relativement modernes, comme les Alpes, qui ont été partiellement remontées après la période tertiaire moyenne. L'élévation des Andes était beaucoup plus récente, et s'est accompagnée pour la première fois de l'éclatement simultané du principal volcans maintenant actifs.<br />
"L'agitation des eaux de l'océan provoquée par cette convulsion a probablement occasionné ce déluge transitoire et général qui se remarque dans les traditions de tant de nations." <br />
Les éléments suivants peuvent servir d'analyse des preuves dont dépend la théorie énoncée ci-dessus. "Nous observons lorsque nous examinons attentivement presque toutes les chaînes de montagnes, que les roches les plus récentes s'étendent horizontalement jusqu'au pied de ces chaînes, comme nous nous attendons à ce que ce soit le cas si elles étaient déposées dans des mers ou des lacs, dont ces montagnes ont formé en partie les rives; tandis que les autres lits sédimentaires, inclinés vers le haut et plus ou moins déformés, sur les flancs des montagnes, s'élèvent en certains points jusqu'à leurs plus hautes crêtes. " (M. de Beaumont). Il y a donc, dans et à côté de chaque chaîne, deux classes de roches sédimentaires, les lits anciens et inclinés, et les plus récents ou horizontaux. Il est évident que la première apparition de la chaîne elle-même a été un événement «intermédiaire entre la période où les lits maintenant surélevés ont été déposés et la période où les strates ont été produites horizontalement à ses pieds».<br />
<br />
[[Fichier:Fig 1.png.png]] Fig 1<br />
<br />
Ainsi la chaîne A a pris sa position actuelle après le dépôt des strates b, qui ont subi de grands mouvements, et avant le dépôt du groupe c, dans lequel les strates n'ont pas subi de dérangement.<br />
<br />
[[Fichier:Fig 2.png.png]] Fig 2<br />
<br />
Si l'on découvre alors une autre chaîne B, dans laquelle on retrouve non seulement la formation b, mais aussi le groupe c, perturbé et projeté sur ses bords, on peut déduire que cette dernière chaîne est de date ultérieure à A; car B doit avoir été élevé après le dépôt de c et avant celui du groupe d ; tandis que A était né avant la formation des strates c.<br />
Il est ensuite soutenu que, pour déterminer si d'autres chaînes de montagnes sont de date contemporaine avec A et B, ou se rapportent à des périodes distinctes, nous n'avons qu'à nous demander si les ensembles de strates inclinés et non perturbés dans chaque chaîne correspondent ou diffèrent de ceux de la chaîne typique A et B.<br />
Or, tout ce raisonnement est parfaitement correct, tant que la période de temps nécessaire au dépôt des strates b et c n'est pas rendue identique en fonction de la période pendant laquelle les animaux et les plantes trouvés fossiles en b et c peuvent s'être épanouis; pour ces derniers, c'est-à-dire la durée de certains groupes d'espèces, peut avoir largement dépassé, et probablement dépassé largement, les premiers, ou le temps nécessaire à l'accumulation de certains dépôts locaux, tels que b et c (fig. 1 et 2). De plus, pour rendre le raisonnement correct, il faut accorder une latitude suffisante au terme contemporain; car ce terme doit être compris comme faisant allusion, non à un instant, mais à l'intervalle, bref ou prolongé, qui s'est écoulé entre deux événements, à savoir entre l'accumulation des couches inclinées et celle des strates horizontales. <br />
'''Extraits de « Principe de géologie » de Charles Lyell'''<br />
<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->1<br />
Image:|Titre de Votre Image 2<br />
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=m5LW9w19rqM&t=70s</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=o_wmulBtWlk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=j2yBDM077gQ</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=الوتيرة الواحدة<br />
|Mot-Clé-2=المسوح الجيلوجية<br />
|Mot-Clé-3=علم طبقات الارض<br />
|Mot-Clé-4=الانهار الجليدية<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*وتيرة واحدة<br />
تمّ نشر مبادئ الجيولوجيا ضمن مجلّدات متعدّدة بين عامي 1830 و1833. العنوان الفرعي للعمل هو "محاولة لشرح التغييرات السابقة لسطح الأرض من خلال الإشارة إلى الأسباب الفعّالة حاليّاً"، وهذا ما يفسّر تأثير لايل على العلوم<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
*المسوح الجيولوجيّة<br />
أشار لايل إلى "المزايا الاقتصاديّة" التي يمكن أن توفّرها المسوحات الجيولوجيّةـ مشيراً إلى السعادة في البلدان الغنيّة بالمعادن. تقوم المسوحات الحديثة، مثل هيئة المسح الجيولوجي البريطانيّة (التي تأسست في عام 1835)، والمسح الجيولوجي الأمريكي (التي تأسست في عام 1879)، بتخطيط الموارد الطبيعيّة وعرضها داخل البلاد. لذلك –في دعم الدراسات الاستقصائيّة- وكذلك تطوير دراسة الجيولوجيا، ساعد لايل على دفع أعمال الصناعات الاستخراجيّة الحديثة مثل الفحم والنفط<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [[التطور - الوتيرة الواحدة]]<br />
* Confusion entre [[....... - ........]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[اشرح مفهوم الوتيرة الواحدة]]?<br />
* [[ماهي الانهار الجليدية]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تشالز ليل يقول ان الظواهر التي تحدث اليوم على الارض هي نفسها في الماضي <br />
:* لا يجب النظر إلى قشرة الأرض مع بقاياها المتضمنة كمتحف ممتلئ جيدًا ، ولكن كمجموعة رديئة تم إنشاؤها في خطر وفي فترات نادرة. تشارلز داروين. يُفرض يوميًا على عالم <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* .................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Digestion&diff=94380Digestion2023-01-03T18:39:00Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{widget:NavigationFicheConceptuelle}}<br />
{{widget:HautFicheConceptuelle}}<br />
{{widget:PBEducation}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée--><br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
{{Fiche Didactique Traduction<br />
<!-- *********************************************************************** --><br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Mettre le concept principal de la thématique et ses éventuelles traductions--><br />
|Concepts Traduits= <!-- Ne pas Modifier --> <br />
<!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouvelle Traduction --><br />
<!-- Supprimer la ou les lignes de Traduction non utiles --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
[[Digestion]] (Français) <br />
[[Digestion]] (Anglais) <br />
[[الهضم]] (Arabe)<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
{{Fiche Didactique Disciplines<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Indiquer le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!-- Compléter les pointillés sans Supprimer les lignes non complétées --><br />
<!-- Exemple: Mathématique ou Philosophie ou Economie ou Biologie --><br />
|Variable 1= (Concepts) <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Médecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Biologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Hygiène alimentaire <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Santé<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Génétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Enzymologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Physiologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Education sportive<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Nutrition <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Endocrinologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Phytothérapie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-13= Diététique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Education à la santé<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-15= Education nutritionnelle <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-16= Physiothérapie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-17= Microbiologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-18= Cardiologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-19= Diabétologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-20= Épistémologie de la complexité <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-21= Eveil scientifique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-22= Science de la vie et de la terre<br />
<br />
<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
{{Fiche Didactique Definition<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*La digestion est un processus de transformation mécanique et chimique des aliments en nutriments assimilables ou non par l'organisme.<br />
elle est présente chez tous les organismes hétérotrophes. Cette digestion se réalise dans un système digestif qui peut correspondre à une simple vacuole digestive d'une eubactérie ou se spécialiser comme c'est le cas des mammifères ruminants (vache, etc.). <br />
*La digestion peut aussi se définir comme étant la simplification moléculaire c’est-à-dire la transformation des macromolécules (molécules de grandes tailles) en micromolécules.<br />
*Le produit final de la digestion sera les nutriments (acides aminés, acides gras, cholestérol, les oses) qui seront absorbé par la suite par la voie sanguine et la voie lymphatique afin d'atteindre toutes les cellules de l'organisme et réaliser des échanges cellulaires.<br />
* Les nutriments fournissent de l'énergie aux cellules par le phénomène d'oxydation.<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
<br />
<!-- *********************************************************************** --><br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Typologie= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
<br />
*Le chemin de croix des aliments<br />
*parcours des aliments à l'intérieur des différents organes du tube digestif<br />
Le tube digestif commence avec la bouche, où les dents et la langue entament le processus de dégradation de la nourriture, à l'aide de la salive sécrétée par les glandes salivaires. La nourriture mastiquée, combinée à la salive, est avalée et descend jusque dans l'estomac grâce aux mouvements péristaltiques (contractions rythmées) de l’œsophage. Dans l'estomac, la nourriture est mélangée à de l'acide chlorhydrique qui poursuit le processus de dégradation. Lorsque la nourriture est bien digérée, le liquide résultant, appelé chyme, franchit un sphincter appelé pylore pour entrer dans l'intestin grêle où il transitera jusqu'au gros intestin. Dans ce long tube intestinal aux multiples circonvolutions, les nutriments du chyme sont absorbés pour passer dans la circulation générale, laissant les résidus inutilisables...<br />
Ces résidus passent dans le côlon (où la majeure partie de l'eau est réabsorbée dans la circulation sanguine) et le rectum, où il est stocké avant son excrétion. Ces déchets solides, appelés fèces, sont compactés et, lors de la défécation, expulsés par le canal anal et l'anus.<br />
<br />
1-L'estomac, première étape de la digestion<br />
Lorsque la nourriture mastiquée arrive dans l'estomac, les glandes gastriques sécrètent de l'acide chlorhydrique et des enzymes, comme la pepsine, le chymosine et la lipase, qui aident à digérer les glucides, les protéines et les lipides apportés par l'alimentation. L'estomac a une capacité moyenne d'un litre environ mais peut se distendre pour dépasser cette limite. Lorsque l'estomac est vide ou presque vide, sa muqueuse se contracte en formant des replis ou plissements gastriques. Alors qu'on pensait autrefois que les contractions de l'estomac en l'absence de nourriture étaient la cause de la sensation de faim, on sait maintenant qu'elle est due principalement à la diminution du taux de glucose dans le sang (glycémie). Toutefois, les contractions et gargouillements de l'estomac peuvent souvent être ressenties comme des précurseurs de la sensation de faim.<br />
<br />
2-L'intestin grêle <br />
Il est responsable de la fin de la digestion et de l'absorption des produits alimentaires (nutriments) utilisables dans la circulation sanguine. L'intestin grêle en lui-même est un tube enroulé étroit, mesurant environ 6 à 7 mètres de long. L'intestin grêle s'étend du duodénum (où il reçoit le chyme, ou aliments prédigérés, provenant de l'estomac), à l'orifice iléo-cæcal (où il fait passer les produits semi-liquides de la digestion vers le gros intestin). Les aliments traversent le tube digestif grâce aux contractions ondulatoires, appelées ondes péristaltiques, de la paroi intestinale. La digestion des aliments se poursuit grâce à la bile et autres sucs digestifs sécrétés dans le duodénum par la vésicule biliaire, le pancréas et le foie. Les aliments en cours de digestion passent par les millions de villosités (projections) présentes sur la paroi interne des intestins, qui absorbent les protéines et les glucides dans leurs capillaires et les transmettent au foie pour qu'il assure leur transformation métabolique.<br />
<br />
3-La fin du parcours<br />
Toute matière alimentaire non absorbée est stockée dans le gros intestin, jusqu'à ce que l'organisme ait partiellement réabsorbé l'eau qu'elle contient. Le reste est propulsé vers le rectum pour être expulsé par l'anus. Le gros intestin se divise en huit segments : le cæcum, l'appendice vermiculaire, le côlon ascendant, le côlon transverse, le côlon descendant, le côlon sigmoïde, le rectum et l'anus. <br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
{{Fiche Didactique Media<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Interface Média --><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images --><br />
<!-- Remplacer et adapter le mode, les images, formats et les Titres --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<!-- Modes disponibles: traditional ou nolines ou packed ou packed-hover ou packed-overlay ou slideshow --><br />
<gallery mode="packed-hover"> <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode --><br />
<!-- Remplacer et adapter image, format et Titre --><br />
<br />
Image:Appareil_digestif_chahd_A.jpg |data:image/<br />
Image:Tube digestif-chahd B.jpg|les étapes de la digestion<br />
Image:tube digestif chahd C.jpg |Les fonctions du tube digestif.<br />
<br />
</gallery><!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
<br />
<!-- *********************************************************************** --><br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">=QcNknszj1Ek</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=TCnjO4-JZ9Q</youtube><br />
https://www.youtube.com/watch?v=SnOW2xvJI3g<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
{{Fiche Didactique Concepts<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Mettre au moins 5 Mots clés ou concepts (entre les crochets) en relation avec le concept principale --><br />
|Mots Clés= <!-- Ne pas Modifier --> <br />
<!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouveau Mot-Clé --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
[[hygiène]]<br />
/ [[santé]]<br />
/ [[malnutrition]]<br />
/ [[respiration cellulaire]]<br />
/ [[diabète]]<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
{{Fiche Didactique Explicitations<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*Pour commencer un cours de digestion, on peut utiliser la situation problème suivante<br />
Dessinez le trajet parcouru par de la bière ou de l'eau bu par un individu. <br />
*On peut faire recours à une dissection pour un animal mammifère (un lapin par exemple) pour connaitre les différents organes formant l'appareil digestif.<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
{{Fiche Didactique Conceptions<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
* Confusion entre appareil digestif et tube digestif.<br />
* Confusion entre digestion mécanique et digestion chimique.<br />
* Erreur fréquente:<br />
* il y a des élèves qui confondent le rôle des glandes digestives qui est la sécrétion des sucs digestifs à l'origine de la simplification des aliments complexes. <br />
* la bile n'est pas un suc digestif malgré qu'elle intervient dans la formation des émultions avec les lipides. <br />
* Croire que les liquides et les solides emprunteraient deux trajets différents.<br />
<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
{{Fiche Didactique Questions<br />
<!-- *********************************************************************** --><br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- Ajouter une ligne * [[..........]] pour chaque nouvelle Questions --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
* [[comment l'organisme humain utilise les nutriments pour en fournir de l'énérgie ?]]<br />
* [[Quelles sont les enzymes responsables de la simplification des glucides,lipides et protéines à chaque niveau du tube digestif ?]] <br />
* [[Quelles sont les bonne pratique qu'on peut suivre pour aboutir à une bonne hygiène de vie ?]] <br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
== Education: Liens, sites et portails ==<br />
{{Fiche Didactique Liens Education<br />
<!-- ************************* Début *************************************** --><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> <br />
<br />
* '''URL''' :<br />
:* http://www.doctissimo.fr/html/dossiers/transit/nu_3947_appareil_digestif.htm<br />
:* https://www.passeportsante.net/fr/Actualites/Dossiers/DossierComplexe.aspx?doc=fonctionnement-appareil-digestion-p3<br />
:* https://www.topsante.com/medecine/digestion-et-transit<br />
:*https://www.cairn.info/revue-enfance2-2009-2-page-159.htm<br />
<br />
<!-- ************************* Fin ***************************************** --><br />
}}<br />
<br />
== Idées ou Difficultés liées à son enseignement ==<br />
* Dans les classes de 9 ième année de l'enseignement de base, les élèves n'assimile pas le faite d'avoir des enzymes dans les sucs digestifs au niveau de l’estomac, l'intestin grêle et la bouche. <br />
* Un tube digestif est représenté comme un tuyau (il admet une entrée par la bouche et une sortie par l'anus) par la majorité des apprenants.<br />
<br />
== Aides et astuces ==<br />
* Pour enseigner ce processus, on peut procéder à l'utilisation des jeux sérieux portant sur ce concept (la digestion) <br />
https://ecartable.wordpress.com/2013/01/18/la-digestion/<br />
* On peut aussi utiliser une méthode active d'enseignement celle d'apprentissage par projet avec des élèves du secondaire.<br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
*https://fr.wikipedia.org/wiki/Digestion<br />
*http://dergipark.gov.tr/download/article-file/228335<br />
*https://www.lanutrition.fr/bien-dans-sa-sante/les-maladies/intestin-et-microbiote/la-digestion<br />
<br />
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]]<br />
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} (Concepts)]]<br />
[[Category:Fiches didactiques]]<br />
[[Category:Fiche conceptuelle didactique]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Classification_des_%C3%AAtres_vivants&diff=94379Classification des êtres vivants2023-01-03T18:31:09Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) <br />
/ [[the reign]] (Anglais) <br />
/ [[مملكة]] (Arabe)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[alemi]] (turc)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[reino]] (Espagnol)<br />
/ [[regieren]] (Allemand)<br />
/ [[reinar]] (portugais)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[regnum]] (Latin)<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Sciences de vivant<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Sciences de la vie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Enseignement des sciences de la vie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Classification biologique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Classification classique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Classification phylogénétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Classification phylogénétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Classification Cladistique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Taxonomie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Para taxonomie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Biologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Histoire des sciences<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-=13 Ecologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Épistémologie<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
'''La classification scientifique des êtres vivants (la [[systématique]]) est un système de classement critérié, organisé et plus ou moins hiérarchisé des organismes vivants, mis au point par les biologistes. En principe, elle est internationale et établie selon une nomenclature en latin, même si des traductions dans différentes langues sont couramment utilisées.'''<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
* Diversité des classifications: [[classification traditionnelle]], [[classification cladistique]], [[classification évolutionniste]], [[classification phylogénétique]],..<br />
* Bien qu'il existe une grande diversité de classification, dans le cas le plus général, elles s'articulent à (ou ont pour unité) l'[[Espèce en biologie |espèce]]: <br />
* La classification scientifique des espèces ([[systématique]]) est une méthode scientifique qui essaie de classer et regrouper rigoureusement les êtres vivants en espèces, selon des critères spécifiques. Le principe est de former des groupes et des sous-groupes dans lesquels sont réunit les espèces qui possèdent le plus de critères en commun. <br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
<br />
<br />
Image:classique.png|classification classique<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
<br />
Image:Classification_actuelle.jpg|classification actuelle<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
Image:Les_six_regnes.png|les 6 règnes<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
Image:dc55c3586b8301ec2c69fdcb89cf57c1.jpg|fiche élève<br />
<br />
408c9df4b7d355eece6c980cf8fa5c0c.jpg|classification des savants<br />
<br />
408c9df4b7d355eece6c980cf8fa5c0c.jpg|Enseigner l’évolution en France<br />
<br />
38-octobre-2008.pdf<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">=U8mFv4Y4IA4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=2-cgf9RSiHM</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=LGWNv4OVwoQ</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=hFIVCWnTLWI</youtube><br />
https://www.youtube.com/watch?v=URxde95zBVw<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= Classification biologique<br />
|Mot-Clé-2= Classification systématique<br />
|Mot-Clé-3= Classification phylogénétique ou cladisme<br />
|Mot-Clé-4= Classification classique ou traditionnelle<br />
|Mot-Clé-5= Domaine<br />
|Mot-Clé-6= Empire<br />
|Mot-Clé-7= Taxon<br />
|Mot-Clé-8= Embranchement<br />
|Mot-Clé-9= Classe<br />
|Mot-Clé-10= Ordre<br />
|Mot-Clé-11= Famille<br />
|Mot-Clé-12= Genre<br />
|Mot-Clé-13= Espèce<br />
|Mot-Clé-14= Bactéries<br />
|Mot-Clé-15= Archées<br />
|Mot-Clé-16= Protiste<br />
|Mot-Clé-17= Champignons<br />
|Mot-Clé-18= Végétaux<br />
|Mot-Clé-19= Animaux<br />
|Mot-Clé-20= Genre<br />
|Mot-Clé-21= Race<br />
|Mot-Clé-21= Variété<br />
|Mot-Clé-22= Phénotype<br />
|Mot-Clé-23= Génétique<br />
|Mot-Clé-24= Caractère commun<br />
|Mot-Clé-25= Caractère nouveau<br />
|Mot-Clé-23= innovation<br />
|Mot-Clé-23= relation de parenté<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
{{@}} '''Le concept de règne dans la classification biologique'''<br />
: '''Le règne''' (du latin « regnum », au pluriel « regna ») est:<br />
* Dans la taxonomie linnéenne (qui organise la biodiversité en fonction des caractères communs partagés), le plus haut niveau de classification des êtres vivants. <br />
* Dans les classifications les plus récentes, le règne n'est plus que le deuxième niveau de classification après le domaine ou bien l'empire.<br />
<br />
{{@}} '''Exemple de classification biologique selon un critère'''<br />
* '''Présence ou non de colonne vertébrale''': Tous les animaux possédant une colonne vertébrale peuvent être classés dans le groupe des vertébrés et ceux qui n'en possèdent pas dans le groupe des invertébrés.<br />
<br />
* Exemples d'autres critères: '''Compartimentation ou non des cellules''' ; '''Nombre membres''' ; '''Nombre de chromosomes''' ; '''Type de reproduction''' ; '''Présence ou non d'une molécule'''; ....<br />
<br />
{{@}} '''Différentes classifications'''<br />
Il existe plusieurs types de classification, en voici deux exemples :<br />
== Classification classique ==<br />
Dans le système de classification classique des êtres vivants, il y a sept « étages », appelés « rangs taxinomiques » ou « taxons ». Cette classification est inspirée par celle Linné et n'est plus vraiment utilisée de nos jour.<br />
<br />
: Tout d'abord, il y a les 6 règnes (1er taxon) :<br />
<br />
* Bactéries ;<br />
* Archées ;<br />
* Protistes ;<br />
* Champignons ;<br />
* Végétaux ;<br />
* Animaux<br />
<br />
: Ensuite, dans chaque règne, est subdivisé en:<br />
* Embranchements (2e taxon) ;<br />
* Classes (3e taxon) ;<br />
* Ordres (4e taxon) ;<br />
* Familles (5e taxon) ;<br />
* Genres (6e taxon) ;<br />
* Espèces (7e taxon).<br />
<br />
: Les espèces peuvent être subdivisées en sous-espèces, aussi appelées « races » ou « variétés ».<br />
: D'autres subdivisions peuvent aussi être réalisées par exemple: des taxons encore plus grands que le ''règne'', comme le super-règne, l'empire...<br />
<br />
: '''Le défaut de cette classification''' est qu'elle oppose la présence d'un caractère à son absence : par exemple, les vertébrés (animaux possédant une colonne vertébrale) sont opposés ici aux invertébrés. Or cette appellation donne l'impression qu'il "manque" quelque chose aux êtres vivants ne possédant pas de colonne vertébrale, ce qui n'est pas le cas ! En effet, tous les êtres vivants sont "autant évolués" les uns que les autres.<br />
<br />
== Classification phylogénétique ==<br />
Cette classification est basée sur le concept de l'évolution ([[Théorie de l'évolution biologique]]) et la notion d'ascendance commune (le fait que tous les êtres vivants sont parents et ont tous un ancêtre commun. Cette classification ne fait fonctionne qu'avec des groupes monophylétiques (un ancêtre et TOUS ses descendants) ce qui permet de mieux visualiser les groupes d'êtres vivants. Ces groupes, quelques soit leur taille, sont nommés taxons.<br />
<br />
Elle possède 3 domaines :<br />
<br />
*les Bactéries : qui sont des êtres vivants constitués d'une seule cellule sans noyau.<br />
*les Archées : qui sont aussi des êtres vivants unicellulaires sans noyaux. Ces organismes vivent le plus souvent dans des milieux extrêmes. (Ils sont différents des bactéries à cause des matériaux dans lesquelles sont construits leur paroi cellulaire)<br />
*les Eucaryotes : se sont des organismes qui peuvent être composés d'une cellule (unicellulaire) ou de plusieurs cellules (pluricellulaire) qui possèdent un noyau. Ce domaine comporte les animaux, les plantes, les champignons (et globalement tous les êtres vivants que l'on peut voir à l’œil nu).<br />
<br />
<br />
== Remarque ==<br />
<br />
<br />
La classification systématique correspond à la discipline scientifique permettant la classification des taxons les uns par rapport aux autres. Elle repose sur la mise en place de méthodes logiques permettant de dénombrer, de décrire et d'organiser les groupes vivants. Elle se distingue de la taxinomie, qui vise quant à elle à définir les taxons, et consiste plutôt en son prolongement. Les deux termes sont souvent confondus, car les taxinomistes s'impliquaient autrefois également dans la systématique.<br />
<br />
Cela vous intéressera aussi<br />
<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
* Conception épistémologique des classifications : [[Classification : Constructivisme - Nominalisme - Réalisme]]<br />
* Opposition mal faite entre [[Cladisme - Phénétisme]]<br />
* Confusion entre [[Classification - Taxinomie]]<br />
* Confusion entre [[Classification systématique - Classification phylogénétique]]<br />
* Confusion entre [[Phylogénie - Arbre fondé sur les gènes]]<br />
* Confusion entre [[Classer - Trier - Assigner]]<br />
* Erreur fréquente: Le bouleversement de la classification est dû aux phylogénie moléculaire.<br />
* Erreur fréquente: Une phylogénie est un arbre fondé sur les gènes.<br />
* Erreur fréquente: Un arbre phylogénétique est un arbre généalogique<br />
* Erreur fréquente: L'homme descend du singe<br />
* Erreur fréquente: L'évolution est un processus linéaire<br />
* Erreur fréquente: L'évolution c'est la loi du plus fort<br />
* Erreur fréquente: L'évolution est une marche vers la complexité<br />
* Erreur fréquente: l'évolution est toujours dans le sens de l’amélioration et le gain et non la perte<br />
* Erreur fréquente: Classer les animaux sur la base de ce qu'ils n'ont pas<br />
* Erreur fréquente: La phylogénétique a pour but de comprendre l’histoire évolutive du vivant. Elle se base sur deux notions essentielles, stipulant que tous les êtres vivants :<br />
: ont des relations de parenté. (qui est plus proche de qui ?).<br />
: descendent les uns des autres (qui descend de qui ?).<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Pourquoi il existe une grande diversité des classifications des êtres vivants]] ?تنوع الحيوانات<br />
يُمكن لزائر حديقة الحيوانات ملاحظة الفرق الواضح بين أنواع الحيوانات المختلفة، إذ تختلف هذه الحيوانات في؛ الحجم، وطبيعة الغذاء الخاص بكلٍ منها، وطبيعة البيئة التي تعيش فيها، فعلى سبيل المثال هنالك بعض الحيوانات الضخمة مثل؛ الفيل، ووحيد القرن، بينما يوجد قسم آخر يتسّم بحجمه الصغير مثل؛ الأرانب، والسحالي<br />
* [[Qu'elle est la meilleure classification des êtres vivants]] ?<br />
نظام ويتيكر لتصنيف الكائنات الحية<br />
* [[Pourquoi, est-il nécessaire de faire des classifications]] ?ما الفائدة من التصنيف؟<br />
يسهل التصنيف في البحث العلمي عملية الدراسة بشكلٍ عام، مثل دراسة الكائنات الحية. معرفة أنواع الكائنات الحية مهم جدًا إذا كنت تجري بحثًا عن الكائنات الحية. يساعدك التصنيف في تحديد عناصر الدراسة بشكلٍ سليم<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* '''Premier obstacle''' et sans hésitation : distinguer « trier », « ranger » et « classer ».<br />
<br />
les propositions spontanées des enfants devraient être de tous les genres. <br />
<br />
'''Deuxième obstacle''' :<br />
<br />
quelle peut bien être la raison pour la quelle des enfants souhaiteraient classer des animaux ? Se pose alors la question du sens de ce que l'on fait... et du "cahier des charges" d'une classification , puisque celle-ci se propose de rendre intelligible la biodiversité en rapport avec sa cause contrairement au tri ou au rangement.<br />
<br />
'''Troisième obstacle à prévoir''' :<br />
<br />
gérer une collection trop importante d'espèces face à la quelle on se perd: on risque de déboucher plutôt sur des tris successifs que sur des classements) ou au contraire une collection trop réduite ne permettant pas de regroupements fondés sur ce qu'on observe de l'extérieur...<br />
<br />
'''Quatrième obstacle''' : <br />
<br />
la connaissance que les enfants ont des animaux qui leur sont proposés. Que savent-ils de ces animaux? Les ont-ils déjà vus, touchés ? Savent-ils nommer les éléments de la morphologie de ces animaux?<br />
Savent-ils où ils vivent, ce qu'ils mangent, etc.?<br />
<br />
*Globalement, il ne faut pas partir en séance de classification sur une collection d'espèces qui ne serait pas contrôlée scientifiquement. C'est trop long à expliquer, mais ce qui est observable sur les espèces peut nous tendre bien des pièges.<br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
Dans l'enseignement de la classification, il faut:<br />
*Se baser sur un '''recueil de conceptions''' pour faire émerger les conceptions erronées sur la classification: la taille - la couleur...<br />
*Se baser sur '''la démarche d'investigation''' et la confrontation lors d'un débat. <br />
* Lors du '''débat''' l'enseignant explicite la différence entre classer - trier - ranger<br />
* '''L'observation''' des animaux vaut mieux être dans leur milieu naturel: des poissons dans l'aquarium, les animaux sauvages dans le jardin zoologique, les animaux domestiques à la maison....ou bien l'enseignant doit recourir à des images claires et agrandies.<br />
* Recourir à une '''situation problème''' pertinente qui attire l'attention des élèves sur l'origine des ressemblances entre les êtres vivants. <br />
<br />
= {{Widget:Article-Image-figure-Fiche}} =<br />
<br />
<gallery><br />
Module_enseignement_classification_vivant.pdf | Séquences d'apprentissage de l'enseignement de la classification des animaux<br />
<br />
<br />
</gallery> <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://journals.openedition.org/trema/2651<br />
:* https://www.erudit.org/en/journals/ncre/2015-v18-n1-ncre02147/1033730ar.pdf<br />
:* https://www.ammonnews.net/article/711852<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/LettreVST/38-octobre-2008.php?onglet=pdf <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Classification_des_%C3%AAtres_vivants&diff=94378Classification des êtres vivants2023-01-03T18:29:49Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) <br />
/ [[the reign]] (Anglais) <br />
/ [[مملكة]] (Arabe)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[alemi]] (turc)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[reino]] (Espagnol)<br />
/ [[regieren]] (Allemand)<br />
/ [[reinar]] (portugais)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[regnum]] (Latin)<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Sciences de vivant<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Sciences de la vie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Enseignement des sciences de la vie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Classification biologique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Classification classique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Classification phylogénétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Classification phylogénétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Classification Cladistique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Taxonomie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Para taxonomie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Biologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Histoire des sciences<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-=13 Ecologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Épistémologie<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
'''La classification scientifique des êtres vivants (la [[systématique]]) est un système de classement critérié, organisé et plus ou moins hiérarchisé des organismes vivants, mis au point par les biologistes. En principe, elle est internationale et établie selon une nomenclature en latin, même si des traductions dans différentes langues sont couramment utilisées.'''<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
* Diversité des classifications: [[classification traditionnelle]], [[classification cladistique]], [[classification évolutionniste]], [[classification phylogénétique]],..<br />
* Bien qu'il existe une grande diversité de classification, dans le cas le plus général, elles s'articulent à (ou ont pour unité) l'[[Espèce en biologie |espèce]]: <br />
* La classification scientifique des espèces ([[systématique]]) est une méthode scientifique qui essaie de classer et regrouper rigoureusement les êtres vivants en espèces, selon des critères spécifiques. Le principe est de former des groupes et des sous-groupes dans lesquels sont réunit les espèces qui possèdent le plus de critères en commun. <br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
<br />
<br />
Image:classique.png|classification classique<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
<br />
Image:Classification_actuelle.jpg|classification actuelle<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
Image:Les_six_regnes.png|les 6 règnes<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
Image:dc55c3586b8301ec2c69fdcb89cf57c1.jpg|fiche élève<br />
<br />
408c9df4b7d355eece6c980cf8fa5c0c.jpg|classification des savants<br />
<br />
408c9df4b7d355eece6c980cf8fa5c0c.jpg|Enseigner l’évolution en France<br />
<br />
38-octobre-2008.pdf<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">=U8mFv4Y4IA4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=2-cgf9RSiHM</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=LGWNv4OVwoQ</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=hFIVCWnTLWI</youtube><br />
https://www.youtube.com/watch?v=URxde95zBVw<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= Classification biologique<br />
|Mot-Clé-2= Classification systématique<br />
|Mot-Clé-3= Classification phylogénétique ou cladisme<br />
|Mot-Clé-4= Classification classique ou traditionnelle<br />
|Mot-Clé-5= Domaine<br />
|Mot-Clé-6= Empire<br />
|Mot-Clé-7= Taxon<br />
|Mot-Clé-8= Embranchement<br />
|Mot-Clé-9= Classe<br />
|Mot-Clé-10= Ordre<br />
|Mot-Clé-11= Famille<br />
|Mot-Clé-12= Genre<br />
|Mot-Clé-13= Espèce<br />
|Mot-Clé-14= Bactéries<br />
|Mot-Clé-15= Archées<br />
|Mot-Clé-16= Protiste<br />
|Mot-Clé-17= Champignons<br />
|Mot-Clé-18= Végétaux<br />
|Mot-Clé-19= Animaux<br />
|Mot-Clé-20= Genre<br />
|Mot-Clé-21= Race<br />
|Mot-Clé-21= Variété<br />
|Mot-Clé-22= Phénotype<br />
|Mot-Clé-23= Génétique<br />
|Mot-Clé-24= Caractère commun<br />
|Mot-Clé-25= Caractère nouveau<br />
|Mot-Clé-23= innovation<br />
|Mot-Clé-23= relation de parenté<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
{{@}} '''Le concept de règne dans la classification biologique'''<br />
: '''Le règne''' (du latin « regnum », au pluriel « regna ») est:<br />
* Dans la taxonomie linnéenne (qui organise la biodiversité en fonction des caractères communs partagés), le plus haut niveau de classification des êtres vivants. <br />
* Dans les classifications les plus récentes, le règne n'est plus que le deuxième niveau de classification après le domaine ou bien l'empire.<br />
<br />
{{@}} '''Exemple de classification biologique selon un critère'''<br />
* '''Présence ou non de colonne vertébrale''': Tous les animaux possédant une colonne vertébrale peuvent être classés dans le groupe des vertébrés et ceux qui n'en possèdent pas dans le groupe des invertébrés.<br />
<br />
* Exemples d'autres critères: '''Compartimentation ou non des cellules''' ; '''Nombre membres''' ; '''Nombre de chromosomes''' ; '''Type de reproduction''' ; '''Présence ou non d'une molécule'''; ....<br />
<br />
{{@}} '''Différentes classifications'''<br />
Il existe plusieurs types de classification, en voici deux exemples :<br />
== Classification classique ==<br />
Dans le système de classification classique des êtres vivants, il y a sept « étages », appelés « rangs taxinomiques » ou « taxons ». Cette classification est inspirée par celle Linné et n'est plus vraiment utilisée de nos jour.<br />
<br />
: Tout d'abord, il y a les 6 règnes (1er taxon) :<br />
<br />
* Bactéries ;<br />
* Archées ;<br />
* Protistes ;<br />
* Champignons ;<br />
* Végétaux ;<br />
* Animaux<br />
<br />
: Ensuite, dans chaque règne, est subdivisé en:<br />
* Embranchements (2e taxon) ;<br />
* Classes (3e taxon) ;<br />
* Ordres (4e taxon) ;<br />
* Familles (5e taxon) ;<br />
* Genres (6e taxon) ;<br />
* Espèces (7e taxon).<br />
<br />
: Les espèces peuvent être subdivisées en sous-espèces, aussi appelées « races » ou « variétés ».<br />
: D'autres subdivisions peuvent aussi être réalisées par exemple: des taxons encore plus grands que le ''règne'', comme le super-règne, l'empire...<br />
<br />
: '''Le défaut de cette classification''' est qu'elle oppose la présence d'un caractère à son absence : par exemple, les vertébrés (animaux possédant une colonne vertébrale) sont opposés ici aux invertébrés. Or cette appellation donne l'impression qu'il "manque" quelque chose aux êtres vivants ne possédant pas de colonne vertébrale, ce qui n'est pas le cas ! En effet, tous les êtres vivants sont "autant évolués" les uns que les autres.<br />
<br />
== Classification phylogénétique ==<br />
Cette classification est basée sur le concept de l'évolution ([[Théorie de l'évolution biologique]]) et la notion d'ascendance commune (le fait que tous les êtres vivants sont parents et ont tous un ancêtre commun. Cette classification ne fait fonctionne qu'avec des groupes monophylétiques (un ancêtre et TOUS ses descendants) ce qui permet de mieux visualiser les groupes d'êtres vivants. Ces groupes, quelques soit leur taille, sont nommés taxons.<br />
<br />
Elle possède 3 domaines :<br />
<br />
*les Bactéries : qui sont des êtres vivants constitués d'une seule cellule sans noyau.<br />
*les Archées : qui sont aussi des êtres vivants unicellulaires sans noyaux. Ces organismes vivent le plus souvent dans des milieux extrêmes. (Ils sont différents des bactéries à cause des matériaux dans lesquelles sont construits leur paroi cellulaire)<br />
*les Eucaryotes : se sont des organismes qui peuvent être composés d'une cellule (unicellulaire) ou de plusieurs cellules (pluricellulaire) qui possèdent un noyau. Ce domaine comporte les animaux, les plantes, les champignons (et globalement tous les êtres vivants que l'on peut voir à l’œil nu).<br />
<br />
<br />
== Remarque ==<br />
<br />
<br />
La classification systématique correspond à la discipline scientifique permettant la classification des taxons les uns par rapport aux autres. Elle repose sur la mise en place de méthodes logiques permettant de dénombrer, de décrire et d'organiser les groupes vivants. Elle se distingue de la taxinomie, qui vise quant à elle à définir les taxons, et consiste plutôt en son prolongement. Les deux termes sont souvent confondus, car les taxinomistes s'impliquaient autrefois également dans la systématique.<br />
<br />
Cela vous intéressera aussi<br />
<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
* Conception épistémologique des classifications : [[Classification : Constructivisme - Nominalisme - Réalisme]]<br />
* Opposition mal faite entre [[Cladisme - Phénétisme]]<br />
* Confusion entre [[Classification - Taxinomie]]<br />
* Confusion entre [[Classification systématique - Classification phylogénétique]]<br />
* Confusion entre [[Phylogénie - Arbre fondé sur les gènes]]<br />
* Confusion entre [[Classer - Trier - Assigner]]<br />
* Erreur fréquente: Le bouleversement de la classification est dû aux phylogénie moléculaire.<br />
* Erreur fréquente: Une phylogénie est un arbre fondé sur les gènes.<br />
* Erreur fréquente: Un arbre phylogénétique est un arbre généalogique<br />
* Erreur fréquente: L'homme descend du singe<br />
* Erreur fréquente: L'évolution est un processus linéaire<br />
* Erreur fréquente: L'évolution c'est la loi du plus fort<br />
* Erreur fréquente: L'évolution est une marche vers la complexité<br />
* Erreur fréquente: l'évolution est toujours dans le sens de l’amélioration et le gain et non la perte<br />
* Erreur fréquente: Classer les animaux sur la base de ce qu'ils n'ont pas<br />
* Erreur fréquente: La phylogénétique a pour but de comprendre l’histoire évolutive du vivant. Elle se base sur deux notions essentielles, stipulant que tous les êtres vivants :<br />
: ont des relations de parenté. (qui est plus proche de qui ?).<br />
: descendent les uns des autres (qui descend de qui ?).<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Pourquoi il existe une grande diversité des classifications des êtres vivants]] ?تنوع الحيوانات<br />
يُمكن لزائر حديقة الحيوانات ملاحظة الفرق الواضح بين أنواع الحيوانات المختلفة، إذ تختلف هذه الحيوانات في؛ الحجم، وطبيعة الغذاء الخاص بكلٍ منها، وطبيعة البيئة التي تعيش فيها، فعلى سبيل المثال هنالك بعض الحيوانات الضخمة مثل؛ الفيل، ووحيد القرن، بينما يوجد قسم آخر يتسّم بحجمه الصغير مثل؛ الأرانب، والسحالي<br />
* [[Qu'elle est la meilleure classification des êtres vivants]] ?<br />
نظام ويتيكر لتصنيف الكائنات الحية<br />
* [[Pourquoi, est-il nécessaire de faire des classifications]] ?ما الفائدة من التصنيف؟<br />
يسهل التصنيف في البحث العلمي عملية الدراسة بشكلٍ عام، مثل دراسة الكائنات الحية. معرفة أنواع الكائنات الحية مهم جدًا إذا كنت تجري بحثًا عن الكائنات الحية. يساعدك التصنيف في تحديد عناصر الدراسة بشكلٍ سليم<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* '''Premier obstacle''' et sans hésitation : distinguer « trier », « ranger » et « classer ».<br />
<br />
les propositions spontanées des enfants devraient être de tous les genres. <br />
<br />
'''Deuxième obstacle''' :<br />
<br />
quelle peut bien être la raison pour la quelle des enfants souhaiteraient classer des animaux ? Se pose alors la question du sens de ce que l'on fait... et du "cahier des charges" d'une classification , puisque celle-ci se propose de rendre intelligible la biodiversité en rapport avec sa cause contrairement au tri ou au rangement.<br />
<br />
'''Troisième obstacle à prévoir''' :<br />
<br />
gérer une collection trop importante d'espèces face à la quelle on se perd: on risque de déboucher plutôt sur des tris successifs que sur des classements) ou au contraire une collection trop réduite ne permettant pas de regroupements fondés sur ce qu'on observe de l'extérieur...<br />
<br />
'''Quatrième obstacle''' : <br />
<br />
la connaissance que les enfants ont des animaux qui leur sont proposés. Que savent-ils de ces animaux? Les ont-ils déjà vus, touchés ? Savent-ils nommer les éléments de la morphologie de ces animaux?<br />
Savent-ils où ils vivent, ce qu'ils mangent, etc.?<br />
<br />
*Globalement, il ne faut pas partir en séance de classification sur une collection d'espèces qui ne serait pas contrôlée scientifiquement. C'est trop long à expliquer, mais ce qui est observable sur les espèces peut nous tendre bien des pièges.<br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
Dans l'enseignement de la classification, il faut:<br />
*Se baser sur un '''recueil de conceptions''' pour faire émerger les conceptions erronées sur la classification: la taille - la couleur...<br />
*Se baser sur '''la démarche d'investigation''' et la confrontation lors d'un débat. <br />
* Lors du '''débat''' l'enseignant explicite la différence entre classer - trier - ranger<br />
* '''L'observation''' des animaux vaut mieux être dans leur milieu naturel: des poissons dans l'aquarium, les animaux sauvages dans le jardin zoologique, les animaux domestiques à la maison....ou bien l'enseignant doit recourir à des images claires et agrandies.<br />
* Recourir à une '''situation problème''' pertinente qui attire l'attention des élèves sur l'origine des ressemblances entre les êtres vivants. <br />
<br />
= {{Widget:Article-Image-figure-Fiche}} =<br />
<br />
<gallery><br />
Module_enseignement_classification_vivant.pdf | Séquences d'apprentissage de l'enseignement de la classification des animaux<br />
<br />
<br />
</gallery> <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://journals.openedition.org/trema/2651<br />
:* https://www.erudit.org/en/journals/ncre/2015-v18-n1-ncre02147/1033730ar.pdf<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/LettreVST/38-octobre-2008.php?onglet=pdf <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Classification_des_%C3%AAtres_vivants&diff=94377Classification des êtres vivants2023-01-03T18:22:51Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) <br />
/ [[the reign]] (Anglais) <br />
/ [[مملكة]] (Arabe)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[alemi]] (turc)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[reino]] (Espagnol)<br />
/ [[regieren]] (Allemand)<br />
/ [[reinar]] (portugais)<br />
/ [[regno]] (Italien)<br />
/ [[regnum]] (Latin)<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Sciences de vivant<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Sciences de la vie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Enseignement des sciences de la vie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Classification biologique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Classification classique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Classification phylogénétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Classification phylogénétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Classification Cladistique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Taxonomie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Para taxonomie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Biologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Histoire des sciences<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-=13 Ecologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Épistémologie<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
'''La classification scientifique des êtres vivants (la [[systématique]]) est un système de classement critérié, organisé et plus ou moins hiérarchisé des organismes vivants, mis au point par les biologistes. En principe, elle est internationale et établie selon une nomenclature en latin, même si des traductions dans différentes langues sont couramment utilisées.'''<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
* Diversité des classifications: [[classification traditionnelle]], [[classification cladistique]], [[classification évolutionniste]], [[classification phylogénétique]],..<br />
* Bien qu'il existe une grande diversité de classification, dans le cas le plus général, elles s'articulent à (ou ont pour unité) l'[[Espèce en biologie |espèce]]: <br />
* La classification scientifique des espèces ([[systématique]]) est une méthode scientifique qui essaie de classer et regrouper rigoureusement les êtres vivants en espèces, selon des critères spécifiques. Le principe est de former des groupes et des sous-groupes dans lesquels sont réunit les espèces qui possèdent le plus de critères en commun. <br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
<br />
<br />
Image:classique.png|classification classique<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
<br />
Image:Classification_actuelle.jpg|classification actuelle<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
Image:Les_six_regnes.png|les 6 règnes<br />
vert.[[Média:fichier.ogg]] pour relier directement le fichier sans l’afficher<br />
<br />
Image:dc55c3586b8301ec2c69fdcb89cf57c1.jpg|fiche élève<br />
<br />
408c9df4b7d355eece6c980cf8fa5c0c.jpg|classification des savants<br />
<br />
408c9df4b7d355eece6c980cf8fa5c0c.jpg|Enseigner l’évolution en France<br />
<br />
38-octobre-2008.pdf<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">=U8mFv4Y4IA4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=2-cgf9RSiHM</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=LGWNv4OVwoQ</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">=hFIVCWnTLWI</youtube><br />
https://www.youtube.com/watch?v=URxde95zBVw<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= Classification biologique<br />
|Mot-Clé-2= Classification systématique<br />
|Mot-Clé-3= Classification phylogénétique ou cladisme<br />
|Mot-Clé-4= Classification classique ou traditionnelle<br />
|Mot-Clé-5= Domaine<br />
|Mot-Clé-6= Empire<br />
|Mot-Clé-7= Taxon<br />
|Mot-Clé-8= Embranchement<br />
|Mot-Clé-9= Classe<br />
|Mot-Clé-10= Ordre<br />
|Mot-Clé-11= Famille<br />
|Mot-Clé-12= Genre<br />
|Mot-Clé-13= Espèce<br />
|Mot-Clé-14= Bactéries<br />
|Mot-Clé-15= Archées<br />
|Mot-Clé-16= Protiste<br />
|Mot-Clé-17= Champignons<br />
|Mot-Clé-18= Végétaux<br />
|Mot-Clé-19= Animaux<br />
|Mot-Clé-20= Genre<br />
|Mot-Clé-21= Race<br />
|Mot-Clé-21= Variété<br />
|Mot-Clé-22= Phénotype<br />
|Mot-Clé-23= Génétique<br />
|Mot-Clé-24= Caractère commun<br />
|Mot-Clé-25= Caractère nouveau<br />
|Mot-Clé-23= innovation<br />
|Mot-Clé-23= relation de parenté<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
{{@}} '''Le concept de règne dans la classification biologique'''<br />
: '''Le règne''' (du latin « regnum », au pluriel « regna ») est:<br />
* Dans la taxonomie linnéenne (qui organise la biodiversité en fonction des caractères communs partagés), le plus haut niveau de classification des êtres vivants. <br />
* Dans les classifications les plus récentes, le règne n'est plus que le deuxième niveau de classification après le domaine ou bien l'empire.<br />
<br />
{{@}} '''Exemple de classification biologique selon un critère'''<br />
* '''Présence ou non de colonne vertébrale''': Tous les animaux possédant une colonne vertébrale peuvent être classés dans le groupe des vertébrés et ceux qui n'en possèdent pas dans le groupe des invertébrés.<br />
<br />
* Exemples d'autres critères: '''Compartimentation ou non des cellules''' ; '''Nombre membres''' ; '''Nombre de chromosomes''' ; '''Type de reproduction''' ; '''Présence ou non d'une molécule'''; ....<br />
<br />
{{@}} '''Différentes classifications'''<br />
Il existe plusieurs types de classification, en voici deux exemples :<br />
== Classification classique ==<br />
Dans le système de classification classique des êtres vivants, il y a sept « étages », appelés « rangs taxinomiques » ou « taxons ». Cette classification est inspirée par celle Linné et n'est plus vraiment utilisée de nos jour.<br />
<br />
: Tout d'abord, il y a les 6 règnes (1er taxon) :<br />
<br />
* Bactéries ;<br />
* Archées ;<br />
* Protistes ;<br />
* Champignons ;<br />
* Végétaux ;<br />
* Animaux<br />
<br />
: Ensuite, dans chaque règne, est subdivisé en:<br />
* Embranchements (2e taxon) ;<br />
* Classes (3e taxon) ;<br />
* Ordres (4e taxon) ;<br />
* Familles (5e taxon) ;<br />
* Genres (6e taxon) ;<br />
* Espèces (7e taxon).<br />
<br />
: Les espèces peuvent être subdivisées en sous-espèces, aussi appelées « races » ou « variétés ».<br />
: D'autres subdivisions peuvent aussi être réalisées par exemple: des taxons encore plus grands que le ''règne'', comme le super-règne, l'empire...<br />
<br />
: '''Le défaut de cette classification''' est qu'elle oppose la présence d'un caractère à son absence : par exemple, les vertébrés (animaux possédant une colonne vertébrale) sont opposés ici aux invertébrés. Or cette appellation donne l'impression qu'il "manque" quelque chose aux êtres vivants ne possédant pas de colonne vertébrale, ce qui n'est pas le cas ! En effet, tous les êtres vivants sont "autant évolués" les uns que les autres.<br />
<br />
== Classification phylogénétique ==<br />
Cette classification est basée sur le concept de l'évolution ([[Théorie de l'évolution biologique]]) et la notion d'ascendance commune (le fait que tous les êtres vivants sont parents et ont tous un ancêtre commun. Cette classification ne fait fonctionne qu'avec des groupes monophylétiques (un ancêtre et TOUS ses descendants) ce qui permet de mieux visualiser les groupes d'êtres vivants. Ces groupes, quelques soit leur taille, sont nommés taxons.<br />
<br />
Elle possède 3 domaines :<br />
<br />
*les Bactéries : qui sont des êtres vivants constitués d'une seule cellule sans noyau.<br />
*les Archées : qui sont aussi des êtres vivants unicellulaires sans noyaux. Ces organismes vivent le plus souvent dans des milieux extrêmes. (Ils sont différents des bactéries à cause des matériaux dans lesquelles sont construits leur paroi cellulaire)<br />
*les Eucaryotes : se sont des organismes qui peuvent être composés d'une cellule (unicellulaire) ou de plusieurs cellules (pluricellulaire) qui possèdent un noyau. Ce domaine comporte les animaux, les plantes, les champignons (et globalement tous les êtres vivants que l'on peut voir à l’œil nu).<br />
<br />
<br />
== Remarque ==<br />
<br />
<br />
La classification systématique correspond à la discipline scientifique permettant la classification des taxons les uns par rapport aux autres. Elle repose sur la mise en place de méthodes logiques permettant de dénombrer, de décrire et d'organiser les groupes vivants. Elle se distingue de la taxinomie, qui vise quant à elle à définir les taxons, et consiste plutôt en son prolongement. Les deux termes sont souvent confondus, car les taxinomistes s'impliquaient autrefois également dans la systématique.<br />
<br />
Cela vous intéressera aussi<br />
<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
* Conception épistémologique des classifications : [[Classification : Constructivisme - Nominalisme - Réalisme]]<br />
* Opposition mal faite entre [[Cladisme - Phénétisme]]<br />
* Confusion entre [[Classification - Taxinomie]]<br />
* Confusion entre [[Classification systématique - Classification phylogénétique]]<br />
* Confusion entre [[Phylogénie - Arbre fondé sur les gènes]]<br />
* Confusion entre [[Classer - Trier - Assigner]]<br />
* Erreur fréquente: Le bouleversement de la classification est dû aux phylogénie moléculaire.<br />
* Erreur fréquente: Une phylogénie est un arbre fondé sur les gènes.<br />
* Erreur fréquente: Un arbre phylogénétique est un arbre généalogique<br />
* Erreur fréquente: L'homme descend du singe<br />
* Erreur fréquente: L'évolution est un processus linéaire<br />
* Erreur fréquente: L'évolution c'est la loi du plus fort<br />
* Erreur fréquente: L'évolution est une marche vers la complexité<br />
* Erreur fréquente: l'évolution est toujours dans le sens de l’amélioration et le gain et non la perte<br />
* Erreur fréquente: Classer les animaux sur la base de ce qu'ils n'ont pas<br />
* Erreur fréquente: La phylogénétique a pour but de comprendre l’histoire évolutive du vivant. Elle se base sur deux notions essentielles, stipulant que tous les êtres vivants :<br />
: ont des relations de parenté. (qui est plus proche de qui ?).<br />
: descendent les uns des autres (qui descend de qui ?).<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Pourquoi il existe une grande diversité des classifications des êtres vivants]] ?<br />
* [[Qu'elle est la meilleure classification des êtres vivants]] ?<br />
* [[Pourquoi, est-il nécessaire de faire des classifications]] ?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* '''Premier obstacle''' et sans hésitation : distinguer « trier », « ranger » et « classer ».<br />
<br />
les propositions spontanées des enfants devraient être de tous les genres. <br />
<br />
'''Deuxième obstacle''' :<br />
<br />
quelle peut bien être la raison pour la quelle des enfants souhaiteraient classer des animaux ? Se pose alors la question du sens de ce que l'on fait... et du "cahier des charges" d'une classification , puisque celle-ci se propose de rendre intelligible la biodiversité en rapport avec sa cause contrairement au tri ou au rangement.<br />
<br />
'''Troisième obstacle à prévoir''' :<br />
<br />
gérer une collection trop importante d'espèces face à la quelle on se perd: on risque de déboucher plutôt sur des tris successifs que sur des classements) ou au contraire une collection trop réduite ne permettant pas de regroupements fondés sur ce qu'on observe de l'extérieur...<br />
<br />
'''Quatrième obstacle''' : <br />
<br />
la connaissance que les enfants ont des animaux qui leur sont proposés. Que savent-ils de ces animaux? Les ont-ils déjà vus, touchés ? Savent-ils nommer les éléments de la morphologie de ces animaux?<br />
Savent-ils où ils vivent, ce qu'ils mangent, etc.?<br />
<br />
*Globalement, il ne faut pas partir en séance de classification sur une collection d'espèces qui ne serait pas contrôlée scientifiquement. C'est trop long à expliquer, mais ce qui est observable sur les espèces peut nous tendre bien des pièges.<br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
Dans l'enseignement de la classification, il faut:<br />
*Se baser sur un '''recueil de conceptions''' pour faire émerger les conceptions erronées sur la classification: la taille - la couleur...<br />
*Se baser sur '''la démarche d'investigation''' et la confrontation lors d'un débat. <br />
* Lors du '''débat''' l'enseignant explicite la différence entre classer - trier - ranger<br />
* '''L'observation''' des animaux vaut mieux être dans leur milieu naturel: des poissons dans l'aquarium, les animaux sauvages dans le jardin zoologique, les animaux domestiques à la maison....ou bien l'enseignant doit recourir à des images claires et agrandies.<br />
* Recourir à une '''situation problème''' pertinente qui attire l'attention des élèves sur l'origine des ressemblances entre les êtres vivants. <br />
<br />
= {{Widget:Article-Image-figure-Fiche}} =<br />
<br />
<gallery><br />
Module_enseignement_classification_vivant.pdf | Séquences d'apprentissage de l'enseignement de la classification des animaux<br />
<br />
<br />
</gallery> <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://journals.openedition.org/trema/2651<br />
:* https://www.erudit.org/en/journals/ncre/2015-v18-n1-ncre02147/1033730ar.pdf<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/LettreVST/38-octobre-2008.php?onglet=pdf <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet&diff=94376Olivier: Zéro déchet2023-01-03T18:02:17Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* متطلبات شجرة الزيتون */</p>
<hr />
<div>= L'olivier =شجرة الزيتون من الأشجار المعمرة وتعتبر ثروة لما لها من فوائد اقتصادية وبيئية. ثمرتها ذات فوائد كثيرة فهي غذاء كامل ويستخرج منها زيت الزيتون ذو الفوائد<br />
L’olivier cultivé, ''olea europaea L.'', provient de la variété sylvestre ''olea chysophylla laen'', par le biais de l’olivier sauvage ou oléastre. L'olivier est un arbre fruitier de la famille des oléacées dont le fruit est l’olive. L’olivier est cultivé depuis plusieurs millénaires, principalement dans les régions bénéficiant d’un [[climat subtropical]] (méditerranéen contrasté). Bien que connu sous la forme d’un arbre de taille moyenne, l’olivier peut atteindre jusqu’à 20 mètres de hauteur à l’état sauvage. <br />
<br />
L’olivier a un tronc tortueux et une écorce crevassée, et donne de délicates fleurs blanches. Il peut être plusieurs fois centenaire.<br />
<br />
* L’olivier tire ses origines de l’Asie il y a 6000 ans. Les phéniciens diffusent l’olivier dans les îles grecques à partir du 16ème siècle av. JC, puis au 14ème siècle av. JC dans la péninsule grecque.<br />
<br />
Actuellement il existe au Portugal, en Espagne, au Sud de la France, en Italie, en Grèce, en Turquie, en Afrique du Nord, en Palestine, en Jordanie, en Syrie, au Mexique, au Pérou, en Argentine, au USA (La Californie), au Pakistan.<br />
== Exigences de l’olivier ==<br />
: Les facteurs favorables pour son développement:<br />
* Un [[climat subtropical]] (méditerranéen contrasté), un [[système radiculaire]] qui s’adapte aux sols méditerranéens (isohumiques, calcimagnisiques, bruns calcaires…);<br />
* Inversement, l’olivier résiste à des conditions environnementales parfois extrêmes (sécheresse, salinité, températures élevées…).<br />
* Il est à observer que la distribution du système radiculaire est en relation avec la texture et l’aération du sol. En système irrigué les racines se retrouvent concentrées à une profondeur de 70 à 80 cm. En système pluvial et en zones arides, elles peuvent explorer plusieurs m³ de sols.<br />
* الزيتونشجرة الزيتون =<br />
تأتي شجرة الزيتون المزروعة "أوليا يوروبا ل. شجرة الزيتون هي شجرة فاكهة من عائلة Oleaceae وثمارها الزيتون. تمت زراعة شجرة الزيتون منذ آلاف السنين ، وخاصة في مناطق ذات [[مناخ شبه استوائي]] (مناخ البحر الأبيض المتوسط المتباين). على الرغم من أن شجرة الزيتون تُعرف باسم شجرة متوسطة الحجم ، إلا أنها يمكن أن تنمو حتى ارتفاع 20 مترًا في البرية.<br />
<br />
شجرة الزيتون لها جذع ملتوي ولحاء متصدع ، وتعطي أزهارًا بيضاء ناعمة. قد يكون عمره عدة مئات من السنين.<br />
<br />
* تعود أصول شجرة الزيتون إلى آسيا منذ 6000 عام. نشر الفينيقيون شجرة الزيتون في الجزر اليونانية منذ القرن السادس عشر قبل الميلاد. جي سي ، ثم في القرن الرابع عشر قبل الميلاد. JC في شبه الجزيرة اليونانية.<br />
<br />
يوجد حاليًا في البرتغال وإسبانيا وجنوب فرنسا وإيطاليا واليونان وتركيا وشمال إفريقيا وفلسطين والأردن وسوريا والمكسيك وبيرو والأرجنتين والولايات المتحدة الأمريكية (كاليفورنيا) وباكستان.<br />
*ليمن.واعد.بزراعة.أشجار..الزيتون.tt<br />
اشجار الزيتون نجحت زراعتها بشكل كبير في السعودية وعمان وغيرهما.. <br />
ومن باب أولى أن تنجح في أرض اليمن المتصفة بالمناخات المتعددة<br />
فقط نريد ريادة المزارعين في زراعتها والبحث عن الأصناف المناسبة لكل منطقة<br />
ونحتاج الى دور المهندسين والمرشدين الزراعيين وأصحاب المشاتل في تحقيق هذا الهدف<br />
ونحتاج الى الجمعيات والمنظمات والمؤسسات الريادية ليسهموا في ذلك<br />
ونحتاح الى التخلص من عقدة ان الزيتون لا يزرع في المناطق الحارة فهناك اصناف بناسبها الحر<br />
ونحتاج الى اصحاب رؤوس الأموال ليستثمروا في مجال زراعة الزيتون<br />
<br />
== متطلبات شجرة الزيتون ==الموقع الجغرافي: تناسب زراعة الزيتون المواقع التي تتميز بالمناخ المعتدل الحار؛ ما جعل من حوض المتوسط مهدًا لهذه الشجرة. <br />
: العوامل المناسبة لتطورها:<br />
* أ [[مناخ شبه استوائي]] (متوسطي متباين) ، [[نظام جذر]] يتكيف مع تربة البحر الأبيض المتوسط (متساوي التباين ، كالسيوم مغناطيسي ، حجر جيري بني ...) ؛<br />
* على العكس من ذلك ، فإن شجرة الزيتون تقاوم أحيانًا الظروف البيئية القاسية (الجفاف ، الملوحة ، درجات الحرارة المرتفعة ، إلخ).<br />
* تجدر الإشارة إلى أن توزيع نظام الجذر مرتبط بقوام التربة وتهويتها. في النظام المروي ، تتركز الجذور على عمق 70 إلى 80 سم. في النظم البعلية وفي المناطق القاحلة ، يمكنهم استكشاف عدة أمتار مكعبة من التربة<br />
* الموقع الجغرافي <br />
*درجة الحرارة <br />
* الارتفاع عن سطح البحر<br />
*الامطار <br />
* الرياح<br />
* التربة<br />
<br />
= Composants =<br />
== Olive ([[fruit]]) ==<br />
=== Olive entière ===<br />
==== Pulpe d'olive ====<br />
==== Huile d'olive ====<br />
* Les huiles sont définies par leur [[degré d’acidité]] : L’[[huile extra vierge]] (jusqu’à 1% d’acidité) et l’[[huile d’olive vierge]] (jusqu’à 2 %), l’[[huile d’olive raffinée | huile raffinée]] est obtenue par raffinage des autres huiles (acidité supérieure à 3 %).<br />
===== Huile de pulpe d'olive =====<br />
===== Huile de grignons d'olive =====<br />
<br />
=== Noyau d'olive ===<br />
== Feuilles ==<br />
== Bourgeons ==<br />
== Bois d'olivier ==<br />
=== Branches ===<br />
=== Tronc ===<br />
<br />
= Valorisation des déchets =<br />
== Grignons ==<br />
* La valeur calorique des grignons pour le bétail<br />
<br />
== Margine ==<br />
* Margines comme [[engrais biologique]] sur sols sableux (expériences déjà entamées en Tunisie)…<br />
<br />
= Dictionnaires et glossaires =<br />
* https://www.internationaloliveoil.org/tools-and-links/glossary (la version française n'est pas à jour)<br />
<br />
= Référence =<br />
* https://www.internationaloliveoil.org/product/encyclopedie-mondiale-de-lolivier/?lang=fr<br />
* https://www.leaders.com.tn/article/18176-l-olivier-en-tunisie-mythes-et-legendes<br />
* https://fr.oliveoiltimes.com/topic/olive-oil-culture<br />
* [https://www.internationaloliveoil.org/product/encyclopedie-mondiale-de-lolivier/?lang=fr Encyclopedie mondiale de l'olivier (fr)]<br />
<br />
* [https://www.ummto.dz/dspace/bitstream/handle/ummto/2419/Saghi%2C%20%20Yacine.pdf?sequence=1&isAllowed=y Etude et réalisation d’un four à grignons d’olives - Exemple pour créer du charbon bioactif et revaloriser les grignons d'olives ]<br />
<br />
[[Catégorie: Zéro déchet]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet&diff=94375Olivier: Zéro déchet2023-01-03T18:00:27Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* L'olivier */</p>
<hr />
<div>= L'olivier =شجرة الزيتون من الأشجار المعمرة وتعتبر ثروة لما لها من فوائد اقتصادية وبيئية. ثمرتها ذات فوائد كثيرة فهي غذاء كامل ويستخرج منها زيت الزيتون ذو الفوائد<br />
L’olivier cultivé, ''olea europaea L.'', provient de la variété sylvestre ''olea chysophylla laen'', par le biais de l’olivier sauvage ou oléastre. L'olivier est un arbre fruitier de la famille des oléacées dont le fruit est l’olive. L’olivier est cultivé depuis plusieurs millénaires, principalement dans les régions bénéficiant d’un [[climat subtropical]] (méditerranéen contrasté). Bien que connu sous la forme d’un arbre de taille moyenne, l’olivier peut atteindre jusqu’à 20 mètres de hauteur à l’état sauvage. <br />
<br />
L’olivier a un tronc tortueux et une écorce crevassée, et donne de délicates fleurs blanches. Il peut être plusieurs fois centenaire.<br />
<br />
* L’olivier tire ses origines de l’Asie il y a 6000 ans. Les phéniciens diffusent l’olivier dans les îles grecques à partir du 16ème siècle av. JC, puis au 14ème siècle av. JC dans la péninsule grecque.<br />
<br />
Actuellement il existe au Portugal, en Espagne, au Sud de la France, en Italie, en Grèce, en Turquie, en Afrique du Nord, en Palestine, en Jordanie, en Syrie, au Mexique, au Pérou, en Argentine, au USA (La Californie), au Pakistan.<br />
== Exigences de l’olivier ==<br />
: Les facteurs favorables pour son développement:<br />
* Un [[climat subtropical]] (méditerranéen contrasté), un [[système radiculaire]] qui s’adapte aux sols méditerranéens (isohumiques, calcimagnisiques, bruns calcaires…);<br />
* Inversement, l’olivier résiste à des conditions environnementales parfois extrêmes (sécheresse, salinité, températures élevées…).<br />
* Il est à observer que la distribution du système radiculaire est en relation avec la texture et l’aération du sol. En système irrigué les racines se retrouvent concentrées à une profondeur de 70 à 80 cm. En système pluvial et en zones arides, elles peuvent explorer plusieurs m³ de sols.<br />
* الزيتونشجرة الزيتون =<br />
تأتي شجرة الزيتون المزروعة "أوليا يوروبا ل. شجرة الزيتون هي شجرة فاكهة من عائلة Oleaceae وثمارها الزيتون. تمت زراعة شجرة الزيتون منذ آلاف السنين ، وخاصة في مناطق ذات [[مناخ شبه استوائي]] (مناخ البحر الأبيض المتوسط المتباين). على الرغم من أن شجرة الزيتون تُعرف باسم شجرة متوسطة الحجم ، إلا أنها يمكن أن تنمو حتى ارتفاع 20 مترًا في البرية.<br />
<br />
شجرة الزيتون لها جذع ملتوي ولحاء متصدع ، وتعطي أزهارًا بيضاء ناعمة. قد يكون عمره عدة مئات من السنين.<br />
<br />
* تعود أصول شجرة الزيتون إلى آسيا منذ 6000 عام. نشر الفينيقيون شجرة الزيتون في الجزر اليونانية منذ القرن السادس عشر قبل الميلاد. جي سي ، ثم في القرن الرابع عشر قبل الميلاد. JC في شبه الجزيرة اليونانية.<br />
<br />
يوجد حاليًا في البرتغال وإسبانيا وجنوب فرنسا وإيطاليا واليونان وتركيا وشمال إفريقيا وفلسطين والأردن وسوريا والمكسيك وبيرو والأرجنتين والولايات المتحدة الأمريكية (كاليفورنيا) وباكستان.<br />
*ليمن.واعد.بزراعة.أشجار..الزيتون.tt<br />
اشجار الزيتون نجحت زراعتها بشكل كبير في السعودية وعمان وغيرهما.. <br />
ومن باب أولى أن تنجح في أرض اليمن المتصفة بالمناخات المتعددة<br />
فقط نريد ريادة المزارعين في زراعتها والبحث عن الأصناف المناسبة لكل منطقة<br />
ونحتاج الى دور المهندسين والمرشدين الزراعيين وأصحاب المشاتل في تحقيق هذا الهدف<br />
ونحتاج الى الجمعيات والمنظمات والمؤسسات الريادية ليسهموا في ذلك<br />
ونحتاح الى التخلص من عقدة ان الزيتون لا يزرع في المناطق الحارة فهناك اصناف بناسبها الحر<br />
ونحتاج الى اصحاب رؤوس الأموال ليستثمروا في مجال زراعة الزيتون<br />
<br />
== متطلبات شجرة الزيتون ==<br />
: العوامل المناسبة لتطورها:<br />
* أ [[مناخ شبه استوائي]] (متوسطي متباين) ، [[نظام جذر]] يتكيف مع تربة البحر الأبيض المتوسط (متساوي التباين ، كالسيوم مغناطيسي ، حجر جيري بني ...) ؛<br />
* على العكس من ذلك ، فإن شجرة الزيتون تقاوم أحيانًا الظروف البيئية القاسية (الجفاف ، الملوحة ، درجات الحرارة المرتفعة ، إلخ).<br />
* تجدر الإشارة إلى أن توزيع نظام الجذر مرتبط بقوام التربة وتهويتها. في النظام المروي ، تتركز الجذور على عمق 70 إلى 80 سم. في النظم البعلية وفي المناطق القاحلة ، يمكنهم استكشاف عدة أمتار مكعبة من التربة<br />
* الموقع الجغرافي <br />
*درجة الحرارة <br />
* الارتفاع عن سطح البحر<br />
*الامطار <br />
* الرياح<br />
* التربة<br />
<br />
= Composants =<br />
== Olive ([[fruit]]) ==<br />
=== Olive entière ===<br />
==== Pulpe d'olive ====<br />
==== Huile d'olive ====<br />
* Les huiles sont définies par leur [[degré d’acidité]] : L’[[huile extra vierge]] (jusqu’à 1% d’acidité) et l’[[huile d’olive vierge]] (jusqu’à 2 %), l’[[huile d’olive raffinée | huile raffinée]] est obtenue par raffinage des autres huiles (acidité supérieure à 3 %).<br />
===== Huile de pulpe d'olive =====<br />
===== Huile de grignons d'olive =====<br />
<br />
=== Noyau d'olive ===<br />
== Feuilles ==<br />
== Bourgeons ==<br />
== Bois d'olivier ==<br />
=== Branches ===<br />
=== Tronc ===<br />
<br />
= Valorisation des déchets =<br />
== Grignons ==<br />
* La valeur calorique des grignons pour le bétail<br />
<br />
== Margine ==<br />
* Margines comme [[engrais biologique]] sur sols sableux (expériences déjà entamées en Tunisie)…<br />
<br />
= Dictionnaires et glossaires =<br />
* https://www.internationaloliveoil.org/tools-and-links/glossary (la version française n'est pas à jour)<br />
<br />
= Référence =<br />
* https://www.internationaloliveoil.org/product/encyclopedie-mondiale-de-lolivier/?lang=fr<br />
* https://www.leaders.com.tn/article/18176-l-olivier-en-tunisie-mythes-et-legendes<br />
* https://fr.oliveoiltimes.com/topic/olive-oil-culture<br />
* [https://www.internationaloliveoil.org/product/encyclopedie-mondiale-de-lolivier/?lang=fr Encyclopedie mondiale de l'olivier (fr)]<br />
<br />
* [https://www.ummto.dz/dspace/bitstream/handle/ummto/2419/Saghi%2C%20%20Yacine.pdf?sequence=1&isAllowed=y Etude et réalisation d’un four à grignons d’olives - Exemple pour créer du charbon bioactif et revaloriser les grignons d'olives ]<br />
<br />
[[Catégorie: Zéro déchet]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Digestion_chez_l%27homme&diff=94374Digestion chez l'homme2023-01-03T17:55:08Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[Digestion]] (Français) La digestion est le processus biochimique et cinétique de conversion des aliments en substances absorbables dans l'intestin pour une utilisation dans la construction de tissus ou l'obtention d'énergie.<br />
/ [[Digestion]] (Anglais) Digestion is the biochemical and kinetic processes of converting food into absorbable substances in the intestine for use in building tissues or obtaining energy<br />
/ [[الهضم]] (Arabe)الهضم هو عمليات حيوية كيميائية وحركية لتحويل الطعام إلى مواد قابلة للامتصاص في الأمعاء من أجل استخدامها في بناء الأنسجة أو الحصول على الطاقة<br />
<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Médecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Biologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Hygiène alimentaire <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Santé<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Génétique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Enzymologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Physiologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Education sportive<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Nutrition <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Endocrinologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Phytothérapie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-13= Diététique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Education à la santé<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-15= Education nutritionnelle <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-16= Physiothérapie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-17= Microbiologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-18= Cardiologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-19= Diabétologie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-20= Épistémologie de la complexité <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-21= Eveil scientifique<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-22= Science de la vie et de la terre<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*De la bouche au gros intestin, l’aliment parcourt un long chemin. Il est transformé par des processus de '''digestion mécaniques et chimiques''', afin que les nutriments puissent être utilisés ou stockés par l’organisme. Notre manière de nous alimenter, et plus généralement notre santé, conditionnent le bon fonctionnement de ce mécanisme.<br />
<br />
{{@}}'''LES PROCESSUS DE DIGESTION:'''<br />
<br />
*À l’approche du repas, tous nos sens sont en éveil. C’est, avant même la première bouchée, le signal de départ de la digestion. La bouche salive, l’estomac se contracte, le pancréas et la vésicule biliaire sécrètent les sucs digestifs, l’organisme est prêt à digérer.<br />
<br />
*La préparation et la cuisson rendent les aliments plus faciles à mastiquer, à avaler et à digérer, en particulier les fibres.<br />
<br />
*La digestion elle-même est la combinaison de deux processus :<br />
:-'''La digestion mécanique''' a lieu dans la bouche et l’estomac. Elle réduit les aliments en bouillie. Les dents broient les aliments en petits morceaux et dans l’estomac le brassage et les contractions continuent ce travail de fragmentation.<br />
:-'''La digestion chimique''' se déroule tout au long du tube digestif grâce à des enzymes et à des sucs digestifs comme la salive, l’acide chlorhydrique sécrété par l’estomac ou la bile sécrétée par le foie. La digestion chimique dissout les nutriments et les divise en éléments assimilables.<br />
<br />
*Ce système de digestion est comparable à une chaîne industrielle de démontage. Elle se compose d’une succession d’organes (voir schéma) ayant chacun un rôle spécifique, depuis la fragmentation des aliments jusqu’à l’assimilation des nutriments.<br />
<br />
*Le processus de la digestion se répète inlassablement après chacun des repas. Grâce à ce système, nous absorbons plus de 90 % des protéines, des graisses et des glucides que nous mangeons, un pourcentage un peu plus faible de vitamines et de sels minéraux.<br />
<br />
*Après leur absorption, les nutriments passent dans le sang qui les emmène dans le foie où ils sont traités avant d’être distribués au reste de l’organisme. Les nutriments sont alors utilisés ou, lorsque les besoins du corps sont satisfaits, accumulés pour constituer des réserves.<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
{{@}}'''Les étapes de la digestion:'''<br />
<br />
*L'appareil digestif est responsable de la transformation des aliments en nutriments utilisables par l'organisme : les protéines, les glucides, les sels minéraux, les lipides et autres substances assimilables. Il permet aussi le passage de ces nutriments dans la circulation sanguine de façon à ce qu'ils soient utilisables par nos cellules.<br />
On peut scinder le parcours des aliments en quatre grandes étapes de dégradation mécanique<br />
<br />
{{@}}'''1ère étape : la mastication'''<br />
<br />
*C'est dans la bouche que commence la digestion : grâce au travail préparatoire de mastication, c'est la 1e étape de la digestion. Celle-ci réduit les aliments en miettes et permet de mélanger la nourriture à la salive. Le bol alimentaire est mécaniquement coupé, déchiqueté et broyé par les dents, imprégné de salive. Il glisse ensuite vers le pharynx. La salive a donc un rôle de "diluant". Elle peut également commencer la dégradation chimique de l'amidon des aliments grâce à son enzyme : l'amylase. La déglutition envoie ensuite les aliments dans l'œsophage. Ils chemineront, grâce aux ondes de contraction musculaire, jusqu'à l'estomac.<br />
<br />
{{@}}'''2ème étape : la digestion gastrique:'''<br />
<br />
*Au cours de la phase qui passe par l'estomac et l'intestin grêle, les phénomènes de dégradation des aliments sont essentiellement chimiques. Dans l'estomac, les aliments sont réduits en une bouillie homogène, grâce à un malaxage intense. Ces mouvements "péristaltiques" vont favoriser l'action du suc gastrique renfermant de l'acide chlorhydrique et deux enzymes, la pepsine et la présure, qui permettent toutes deux de dégrader les protéines. Il s'agit donc d'une étape fondamentale de la digestion. <br />
<br />
*La régulation de l'écoulement des aliments broyés et liquéfiés vers les intestins est effectuée par la fermeture du pylore, sphincter fermant l'orifice inférieur de l'estomac. Il agit comme une vanne, contrôlée par les centres nerveux. Si le repas a été riche et copieux, l'écoulement sera très lent afin d'éviter une surcharge au niveau intestinal.<br />
<br />
{{@}}'''3ème étape : La digestion intestinale:'''<br />
<br />
*À la fin du temps gastrique, les aliments forment une bouillie, le chyme, qui passe alors dans le duodénum, premier segment de l'intestin grêle. À la fin du temps gastrique, les aliments forment une bouillie, le chyme, qui passe alors dans le duodénum, premier segment de l'intestin grêle.<br />
<br />
*L'intestin grêle permet à la fois de continuer à dégrader les aliments, mais aussi d'absorber les nutriments issus de cette digestion. Dans le duodénum, le chyme subit l'action de sécrétions qui digèrent les nutriments :<br />
- le suc pancréatique est le suc digestif le plus important : il contient un très grand nombre d'enzymes (amylases, lipases, protéinases, peptidases…),<br />
- le suc intestinal assure la dégradation terminale des grosses molécules et contient également des enzymes, telles que des peptidases, des sucrases et des phosphatases,<br />
- la bile joue un rôle particulier car elle ne contient pas d'enzymes. Elle favorise l'absorption des graisses.<br />
<br />
*Elle est sécrétée par le foie, stockée dans la vésicule biliaire et contient des sels biliaires qui permettent l'émulsification des lipides, opération sans laquelle la dégradation chimique ne serait pas possible.<br />
<br />
*Les intestins se contractent et se relâchent continuellement. Ces mouvements ont pour fonction de mélanger et propulser les aliments, grâce à de petites vagues de contractions. C'est ce péristaltisme qui propulse le chyme vers l'anus. Toute cette activité est en partie contrôlée par le système nerveux qui ralentit ou active la digestion. <br />
<br />
*Après destruction complète des aliments, les substances nutritives sont absorbées et passent dans la circulation sanguine. Afin d'augmenter la surface de contact entre le liquide digestif et la paroi intestinale, celle-ci est constituée de replis microscopiques dénommés villosités (l'intestin grêle a une surface de 50 m²). Immédiatement en dessous de cette muqueuse se trouvent les capillaires sanguins et lymphatiques. C'est à travers cette fine membrane fragile, qui se renouvelle tous les deux jours, que passent les aliments dégradés.<br />
<br />
{{@}}'''4ème étape : la digestion colique:'''<br />
*Ce qui reste des aliments se déverse dans le côlon, qui est plus gros, et qui se termine par l'anus.<br />
<br />
*Durant son transit de 6 à 12 heures dans l'intestin grêle, le contenu intestinal a été profondément modifié et presque toutes les substances nutritives ont été absorbées. Il ne reste donc qu'un liquide visqueux constitué de résidus végétaux, en particulier des fibres, de résidus animaux non dégradés et de produits de la sécrétion digestive avec le mucus.<br />
<br />
*Ces résidus non digérés vont être pris en charge par l'abondante population bactérienne de notre côlon. Celui-ci abrite plus de micro-organismes que notre corps ne compte de cellules, c'est-à-dire plusieurs centaines de milliards. Cette flore bactérienne est divisée en deux catégories : la flore de fermentation et la flore de putréfaction.<br />
<br />
*Le rôle du côlon consiste à réabsorber l'eau afin de concentrer les matières fécales qui sont encore à l'état liquide à leur sortie de l'intestin grêle. Cependant, pour que les selles ne soient pas trop dures, il faut qu'elles contiennent suffisamment d'eau à la sortie du côlon. C'est pourquoi les fibres (pectine, cellulose) en provenance des fruits et légumes, jouent un rôle fondamental en retenant l'eau. Elles se gonflent d'eau et facilitent la migration des selles.<br />
<br />
*L'évacuation des selles marque la fin de la digestion.<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:Le_tube_digestif.jpg|Le tube digestif<br />
Image:Le_tube_digestif_1.gif|Le tube digestif1<br />
Image:Le_tube_digestif_2.png|Le tube digestif2<br />
Image:Tube_digestif_3.gif|Le tube digestif3<br />
Image:Digestion_mécanique_et_chimique.jpg|Digestion_mécanique_et_chimique<br />
Image:Absorption.png|Absorption<br />
<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">AnmHhWsGQdA</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">7sRFms2o-YY</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">OI2Ja1n8mks</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">iZCWwMUjW_A</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">5dIyuKwgqvQ</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">KUbT7t2pmxg</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">LgHgOxtonmM</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">5EC4ff0WnpY</youtube><br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=Digestion <br />
|Mot-Clé-2=Tube digestif<br />
|Mot-Clé-3=Digestion mécanique<br />
|Mot-Clé-4=Mastication<br />
|Mot-Clé-5=Déglutition<br />
|Mot-Clé-6=Brassage<br />
|Mot-Clé-7=Émulsion<br />
|Mot-Clé-8=Digestion chimique<br />
|Mot-Clé-9=Suc digestif<br />
|Mot-Clé-10=Enzyme<br />
|Mot-Clé-11=Glandes annexes digestives <br />
|Mot-Clé-12=Salive<br />
|Mot-Clé-13=Suc gastrique<br />
|Mot-Clé-14=Bile <br />
|Mot-Clé-15=Suc pancréatique<br />
|Mot-Clé-16=Suc intestinale<br />
|Mot-Clé-17=Aliment<br />
|Mot-Clé-18=Aliment simple<br />
|Mot-Clé-19=Aliment complexe<br />
|Mot-Clé-20=Glucide<br />
|Mot-Clé-21=Lipide<br />
|Mot-Clé-22=Protéine<br />
|Mot-Clé-23=Micro éléments<br />
|Mot-Clé-24=Métabolisme<br />
|Mot-Clé-25=Effet matrice alimentaire<br />
|Mot-Clé-26=Nutriment <br />
|Mot-Clé-27=Absorption intestinale<br />
|Mot-Clé-28=Osmose <br />
|Mot-Clé-29=Circulation sanguine<br />
|Mot-Clé-30=Excrétion rénale<br />
|Mot-Clé-31=Excrétion anale <br />
<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
* مراحل الهضم عند البشر <br />
المرحلة الاولئ / تتم عملية الهضم في الفم عن طريق تقطيع الطعام بواسطة الاسنان وخلطة بواسطه اللعاب والتحريك باللسان<br />
المرحلة الثانية / تتم في عضو المعدة حيث يتم عصر الطعام بواسطة جدران المعدة وافراز الانزيمات الهاضمة علية<br />
يبدأ الهضم الكيميائي في الفم، أثناء مضغ الطعام، حيث تقوم الغدد اللعابية بإفراز اللعاب في الفم، ويحتوي اللعاب على إنزيمات هضمية تبدأ في عملية الهضم الكيميائي. وتشمل الإنزيمات الهضمية الموجودة في الفم، ما يلي: الليباز اللغوي: وهذا الإنزيم يساعد على تكسير الدهون الثلاثية، وهي أحد أنواع الدهون.<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [[Aliment - Nutriment]]<br />
* Confusion entre [[Enzyme - Suc digestif]]<br />
* Confusion entre [[Bile - Suc gastrique]]<br />
* Confusion entre [[Appareil digestif - Tube digestif]]<br />
<br />
<br />
* Erreur fréquente:La digestion se fait chimiquement.<br />
* Erreur fréquente:La digestion se fait mécaniquement.<br />
* Erreur fréquente:La bouche n’intervient pas à la digestion. On oublie le rôle de la mastication.<br />
* Erreur fréquente:La salive ne peut pas agir chimiquement sur les aliments.<br />
* Erreur fréquente:La bile constitue le suc gastrique.<br />
* Erreur fréquente:La bile contient des enzymes.<br />
* Erreur fréquente:L’estomac n’intervient pas mécaniquement.<br />
* Erreur fréquente:La tuyauterie continue du tube digestif<br />
* Erreur fréquente:Les nutriments ne peuvent pas passer à travers une membrane biologique.<br />
* Erreur fréquente:La digestion se clôture au niveau de l’estomac. Il n’y a pas de digestion au niveau de l’intestin<br />
* Erreur fréquente:Présence de tuyau entre la bouche et l’estomac : un pour les liquides et un pour les solides <br />
* Erreur fréquente:L’appendice a un rôle lors de la digestion<br />
* Erreur fréquente:L’air qu’on inspire assure le transport des aliments<br />
* Erreur fréquente:La gravité fait attirer les aliments vers le bas<br />
* Erreur fréquente:Le corps prend ce qu’il a besoin. S’il a besoin d’énergie, il va prendre les sucres. Ça permet de donner de l’énergie aux muscles<br />
* Erreur fréquente:Le corps prend ce qui est bien, ce qui lui plait. Ça permet d’être en forme et d’avoir de l’énergie<br />
* Erreur fréquente:Croire que les liquides et les solides emprunteraient deux trajets différents.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quels est le trajet des aliments dans notre corps ]]? Le voyage des aliments commence par la bouche, puis le pharynx, puis l'estomac, puis les intestins<br />
* [[Quel est le rôle de chaque organe du tube digestif ]]?Bouche : recevoir des aliments, les couper, les broyer et les mélanger avec de la salive dans la bouche<br />
Estomac : sécrétion d'enzymes digestives<br />
Intestin : absorption des aliments digérés<br />
* [[Quel est le rôle de la bouche ]] ? Hacher, broyer et mélanger les aliments<br />
* [[Quel est le rôle de l’ œsophage ]]? Faire passer de la nourriture dans l'estomac<br />
* [[Quel est le rôle de l’ estomac]]?<br />
* [[Quel est le rôle de l intestin grêle]]?<br />
* [[Quel est le rôle du gros intestin ]]?<br />
* [[Quel est le rôle de ’anus ]]?<br />
* [[Quelles sont les actions mécaniques de la digestion ]]?<br />
* [[Quelle est l’action mécanique de la digestion au niveau de la bouche ]]?<br />
* [[Quelle est l’action mécanique de la digestion au niveau de l’œsophage]]?<br />
* [[Quelle est l’action mécanique de la digestion au niveau de l’estomac ]]?<br />
* [[Quelle est l’action mécanique de la digestion au niveau de l’intestin grêle]]?<br />
* [[Quelles sont les actions chimiques de la digestion ]]?<br />
* [[Quelle est l’action chimique de la digestion au niveau de la bouche ]]?<br />
* [[Qu’ est-ce qu’un suc digestif ]]?<br />
* [[Quelle est le suc digestif responsable ]]?<br />
* [[Quelle est l’action chimique de la digestion au niveau de l’œsophage]]?<br />
* [[Quelle est l’enzyme responsable ]]?<br />
* [[Quelle est la différence entre aliments et nutriments ]]?<br />
* [[Quelle est l’enzyme responsable ]]?<br />
* [[Quelle est l’action chimique de la digestion au niveau de l’intestin grêle ]]?<br />
* [[Quelle est l’enzyme responsable ?]]<br />
* [[Y a-t-il d’autres organes qui agissent chimiquement sur la digestion autre que les organes du tube digestif]]?<br />
* [[Comment les aliments peuvent-ils être utilisés par notre corps ]]?<br />
* [[Quelles sont les nutriments]]?<br />
* [[Comment peut-on classer ces nutriments ]]?<br />
* [[Que se passe-t-il à ses nutriments]]?<br />
* [[Quelle est le devenir des particules non absorbées ]]?<br />
* [[A qui servent les nutriments]]?<br />
* [[Qu’est-ce que la digestion ]]?<br />
<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* La digestion malgré qu'elle est une thématique traité à plusieurs reprises par des didacticiens reste toujours une thématique riche en conceptions erronées et doit se faire de manière réfléchie dans le but de surmonter ses obstacles.<br />
* On doit obligatoirement proposer aux élèves des situations problèmes à résoudre afin d'assurer leur dévolution et les laisser proposer des hypothèses de solutions et émerger le maximum de conceptions. en cernant les conceptions des élèves on peut envisager un scénario adéquat. <br />
* On site l'exemple de la fameuse conception très répandu chez les élèves: la tuyauterie continue et on vous propose la stratégie suivante pour la surmonter:<br />
:* https://didaquest.org/wiki/Conception_tuyau_continu_digestion-excr%C3%A9tion <br />
* L'enseignement de la digestion doit se faire d'une approche expérimentale avec des expériences in vitro et des dissections ainsi d'une approche de modélisation analytique et systémique.<br />
:* Eviter de proposer directement les expériences à réaliser par l'enseignant. Laisser les élèves imaginer des expériences par eux même. <br />
* En éveil scientifique,au cycle primaire, on ne s’intéresse pas à la digestion comme on le fait avec la nutrition. L'élève se confronte avec les concepts de la digestion un peu tard. On peut penser à intégrer cette thématique au niveau de la cinquième année primaire d'une façon simplifiante et puis l'introduire en neuvième d'une façon complexe. La digestion ne peut pas se réduire à un schéma d'entré-sortie déterministe. IL faut expliciter la complexité de la digestion lors du programme.<br />
* En Tunisie la digestion comme thématique entre la neuvième année et la cinquième année ne change pas sauf que en neuvième on l'a fait en arabe et en cinquième en français. Ce genre de répétition et à éviter.<br />
* L'assimilation de la notion d'enzyme reste toujours une difficulté à l'élève. Il semble être impératif d’insérer une partie biochimie et enzymologie au niveau de la sixième année pour mieux l'assimiler. Dans ce cours, on ne va pas lister les réactions compliquées mais l'élève va avoir une idée sur.<br />
* La synthèse de ce chapitre peut se faire sous forme d'un projet de réalisation d'un modèle de système digestif confectionné par les élèves. <br />
* Une grande partie de ce cours peut se faire par la méthode d'investigation, pourquoi pas laisser les élèves faire des recherches et les entraîner à développer l'esprit scientifique et critique. <br />
<br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* L'enseignement de la thématique de la digestion peut se faire d'une approche ludique. On peut s'inspirer de cette collection de jeu: <br />
:* https://academy.alimentarium.org/fr/jeux<br />
:* https://www.uptimoi.com/jeu-de-la-digestion/<br />
* L'enseignement de la digestion peut s’appuyer sur des modélisations et voici le résumé d'une étude qui montre l'importance de cette manière de faire /<br />
:* La digestion au cycle 3 : un sujet d’apprentissage abordant de nombreux concepts complexes, difficiles à enseigner par l’impossibilité de visualiser et de manipuler le réel. Afin de proposer une alternative à ces obstacles, ce mémoire présente une séquence pour des élèves de CM 1 basée sur cinq modélisations : une pour permettre une représentation juste du tube digestif et quatre autres pour visualiser et comprendre les actions mécaniques et le rôle de la digestion. De nombreuses questions se sont naturellement imposées lors de notre pratique. Ainsi, à partir de l’étude des modèles pédagogiques existants et l’utilisation de la modélisation comme outil et support à l’apprentissage, nous avons tenté de dégager les apports et les limites de celle-ci dans<br />
l’évolution des conceptions initiales des élèves et dans l’acquisition de nouvelles notions. <br />
:* https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00962432/document<br />
* Les tices peuvent servir à l'enseignement de cette thématique et voici une application:<br />
:* http://tice.svt.free.fr/spip.php?article1132 <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* file:///C:/Users/Asma/Downloads/6-3%20Cours%20La%20digestion%20chez%20lHomme.pdf<br />
:* http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/spip.php?article3510<br />
:* https://www.kartable.fr/ressources/svt/cours/la-digestion-des-aliments/18613<br />
:* https://www.maxicours.com/se/cours/le-systeme-digestif/<br />
:* https://www.maxicours.com/se/cours/la-digestion/<br />
:* http://colleges.ac-rouen.fr/courbet/spipuser/IMG/pdf/digestion_cours_integral_2007-2.pdf<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* https://sante.journaldesfemmes.fr/fiches-anatomie-et-examens/2659159-appareil-digestif-anatomie-schema-maladies-examens/ <br />
* https://www.vidal.fr/sante/nutrition/corps-aliments/digestion-aliments.html<br />
* https://fr.wikipedia.org/wiki/Digestion_humaine <br />
* https://fr.wikipedia.org/wiki/Appareil_digestif_humain <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86&diff=94373تضاريس اليمن2023-01-03T17:52:42Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) Le relief du Yémen est diversifié (montagnes / plateaux / plaines / vallées /)<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) The terrain of Yemen is diverse (mountains / plateaus / plains / valleys /)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) الجبال _ الوديان- الهضاب - السهول )تضاريس اليمن متنوعة)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= تتنوع التضاريس في اليمن <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الوديان والجبال <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= السواقي والسهول<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= انواع المعادن<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= المساحات المسطحة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= الكرفان<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= تنوع الصخور<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= المناطق الجبليه<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*تعريف تضاريس اليمن / هي عبارة عن سلاسل جلبية متنوعه وتتخللها الوديان والسهول والاوديه<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*تضاريس اليمن<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos---https://www.youtube.com/watch?v=wWXAnNV24f0-----------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>https://www.youtube.com/watch?v=mWBeEhQ6XXU</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=tmZ7Vk6m88I</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=A_dWN8_HBk0</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=deFq7vQr4rY</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!--الجبال والوديان والهضاب والسهول --><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= الجـــــــــــــــــــبل<br />
|Mot-Clé-2= التـــــــــــــــــــــــل <br />
|Mot-Clé-3= الهضـــــــــــــــــــــة<br />
|Mot-Clé-4= الســـــــــــــــــــــــهل<br />
|Mot-Clé-5= الوادي<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
................................................................................مثل الجبال الشاهقه<br />
................................................................................الوديان الواسعه<br />
................................................................................السهول المتنوعه<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [قارات. -جبال]]<br />
* Confusion entre [[سهول - وديان]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[عرف تضاريس اليمن]]?<br />
* [[ماالفرق بين السهول والوديان]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* ..................الطرق الجبلية في اليمن <br />
:* .................وجود مباني سكنيه في قمم الجبال<br />
* .................. اسخدام الحجارة في بناء المنازل <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تكون حذر جدا من بعض الطرق الوعرة في اليمن <br />
:* طريق الجبل الخاص بالسيارات فية صعوبة<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86<br />
:* https://mawdoo3.io/article/99355_%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86<br />
:* https://21sept.net/21sept13759.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86&diff=94372تضاريس اليمن2023-01-03T17:51:08Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) Le relief du Yémen est diversifié (montagnes / plateaux / plaines / vallées /)<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) The terrain of Yemen is diverse (mountains / plateaus / plains / valleys /)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) الجبال _ الوديان- الهضاب - السهول )تضاريس اليمن متنوعة)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= تتنوع التضاريس في اليمن <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الوديان والجبال <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= السواقي والسهول<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= انواع المعادن<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= المساحات المسطحة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= الكرفان<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= تنوع الصخور<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= المناطق الجبليه<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*تعريف تضاريس اليمن / هي عبارة عن سلاسل جلبية متنوعه وتتخللها الوديان والسهول والاوديه<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*تضاريس اليمن<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:https://modo3.com/thumbs/fit630x300/211546/1556139295/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86.jpg|Titre de Votre Image 1<br />
Image:https://alwatanalyoum.net/photos/042019/5cb37b488d266.jpeg|Titre de Votre Image 2<br />
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<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos---https://www.youtube.com/watch?v=wWXAnNV24f0-----------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>https://www.youtube.com/watch?v=mWBeEhQ6XXU</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=tmZ7Vk6m88I</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=A_dWN8_HBk0</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=deFq7vQr4rY</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!--الجبال والوديان والهضاب والسهول --><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= الجـــــــــــــــــــبل<br />
|Mot-Clé-2= التـــــــــــــــــــــــل <br />
|Mot-Clé-3= الهضـــــــــــــــــــــة<br />
|Mot-Clé-4= الســـــــــــــــــــــــهل<br />
|Mot-Clé-5= الوادي<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
................................................................................مثل الجبال الشاهقه<br />
................................................................................الوديان الواسعه<br />
................................................................................السهول المتنوعه<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [قارات. -جبال]]<br />
* Confusion entre [[سهول - وديان]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[عرف تضاريس اليمن]]?<br />
* [[ماالفرق بين السهول والوديان]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* ..................الطرق الجبلية في اليمن <br />
:* .................وجود مباني سكنيه في قمم الجبال<br />
* .................. اسخدام الحجارة في بناء المنازل <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تكون حذر جدا من بعض الطرق الوعرة في اليمن <br />
:* طريق الجبل الخاص بالسيارات فية صعوبة<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86<br />
:* https://mawdoo3.io/article/99355_%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86<br />
:* https://21sept.net/21sept13759.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86&diff=94371تضاريس اليمن2023-01-03T17:49:53Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) Le relief du Yémen est diversifié (montagnes / plateaux / plaines / vallées /)<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) The terrain of Yemen is diverse (mountains / plateaus / plains / valleys /)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) الجبال _ الوديان- الهضاب - السهول )تضاريس اليمن متنوعة)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= تتنوع التضاريس في اليمن <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الوديان والجبال <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= السواقي والسهول<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= انواع المعادن<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= المساحات المسطحة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= الكرفان<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= تنوع الصخور<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= المناطق الجبليه<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*تعريف تضاريس اليمن / هي عبارة عن سلاسل جلبية متنوعه وتتخللها الوديان والسهول والاوديه<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*تضاريس اليمن<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:https://modo3.com/thumbs/fit630x300/211546/1556139295/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86.jpg|Titre de Votre Image 1<br />
Image:https://alwatanalyoum.net/photos/042019/5cb37b488d266.jpeg|Titre de Votre Image 2<br />
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<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos---https://www.youtube.com/watch?v=wWXAnNV24f0-----------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>https://www.youtube.com/watch?v=mWBeEhQ6XXU</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=tmZ7Vk6m88I</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=A_dWN8_HBk0</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=deFq7vQr4rY</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!--الجبال والوديان والهضاب والسهول --><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= الجـــــــــــــــــــبل<br />
|Mot-Clé-2= التـــــــــــــــــــــــل <br />
|Mot-Clé-3= الهضـــــــــــــــــــــة<br />
|Mot-Clé-4= الســـــــــــــــــــــــهل<br />
|Mot-Clé-5= الوادي<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
................................................................................مثل الجبال الشاهقه<br />
................................................................................الوديان الواسعه<br />
................................................................................السهول المتنوعه<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [قارات. -جبال]]<br />
* Confusion entre [[سهول - وديان]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[عرف تضاريس اليمن]]?<br />
* [[ماالفرق بين السهول والوديان]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* ..................الطرق الجبلية في اليمن <br />
:* .................وجود مباني سكنيه في قمم الجبال<br />
* .................. اسخدام الحجارة في بناء المنازل <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تكون حذر جدا من بعض الطرق الوعرة في اليمن <br />
:* طريق الجبل الخاص بالسيارات فية صعوبة<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86<br />
:* https://mawdoo3.io/article/99355_%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86&diff=94370تضاريس اليمن2023-01-03T17:47:44Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) Le relief du Yémen est diversifié (montagnes / plateaux / plaines / vallées /)<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) The terrain of Yemen is diverse (mountains / plateaus / plains / valleys /)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) الجبال _ الوديان- الهضاب - السهول )تضاريس اليمن متنوعة)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= تتنوع التضاريس في اليمن <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الوديان والجبال <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= السواقي والسهول<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= انواع المعادن<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= المساحات المسطحة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= الكرفان<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= تنوع الصخور<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= المناطق الجبليه<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*تعريف تضاريس اليمن / هي عبارة عن سلاسل جلبية متنوعه وتتخللها الوديان والسهول والاوديه<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*تضاريس اليمن<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:https://modo3.com/thumbs/fit630x300/211546/1556139295/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86.jpg|Titre de Votre Image 1<br />
Image:https://alwatanalyoum.net/photos/042019/5cb37b488d266.jpeg|Titre de Votre Image 2<br />
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<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos---https://www.youtube.com/watch?v=wWXAnNV24f0-----------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>https://www.youtube.com/watch?v=mWBeEhQ6XXU</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=tmZ7Vk6m88I</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=A_dWN8_HBk0</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=deFq7vQr4rY</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!--الجبال والوديان والهضاب والسهول --><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= الجـــــــــــــــــــبل<br />
|Mot-Clé-2= التـــــــــــــــــــــــل <br />
|Mot-Clé-3= الهضـــــــــــــــــــــة<br />
|Mot-Clé-4= الســـــــــــــــــــــــهل<br />
|Mot-Clé-5= الوادي<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
................................................................................مثل الجبال الشاهقه<br />
................................................................................الوديان الواسعه<br />
................................................................................السهول المتنوعه<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [قارات. -جبال]]<br />
* Confusion entre [[سهول - وديان]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[عرف تضاريس اليمن]]?<br />
* [[ماالفرق بين السهول والوديان]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* ..................الطرق الجبلية في اليمن <br />
:* .................وجود مباني سكنيه في قمم الجبال<br />
* .................. اسخدام الحجارة في بناء المنازل <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تكون حذر جدا من بعض الطرق الوعرة في اليمن <br />
:* طريق الجبل الخاص بالسيارات فية صعوبة<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86&diff=94369تضاريس اليمن2023-01-03T17:45:32Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) Le relief du Yémen est diversifié (montagnes / plateaux / plaines / vallées /)<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) The terrain of Yemen is diverse (mountains / plateaus / plains / valleys /)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) الجبال _ الوديان- الهضاب - السهول )تضاريس اليمن متنوعة)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= تتنوع التضاريس في اليمن <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الوديان والجبال <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= السواقي والسهول<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= انواع المعادن<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= المساحات المسطحة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= الكرفان<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= تنوع الصخور<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= المناطق الجبليه<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*تعريف تضاريس اليمن / هي عبارة عن سلاسل جلبية متنوعه وتتخللها الوديان والسهول والاوديه<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:https://modo3.com/thumbs/fit630x300/211546/1556139295/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86.jpg|Titre de Votre Image 1<br />
Image:https://alwatanalyoum.net/photos/042019/5cb37b488d266.jpeg|Titre de Votre Image 2<br />
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<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos---https://www.youtube.com/watch?v=wWXAnNV24f0-----------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>https://www.youtube.com/watch?v=mWBeEhQ6XXU</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=tmZ7Vk6m88I</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=A_dWN8_HBk0</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=deFq7vQr4rY</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!--الجبال والوديان والهضاب والسهول --><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= الجـــــــــــــــــــبل<br />
|Mot-Clé-2= التـــــــــــــــــــــــل <br />
|Mot-Clé-3= الهضـــــــــــــــــــــة<br />
|Mot-Clé-4= الســـــــــــــــــــــــهل<br />
|Mot-Clé-5= الوادي<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
................................................................................مثل الجبال الشاهقه<br />
................................................................................الوديان الواسعه<br />
................................................................................السهول المتنوعه<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [قارات. -جبال]]<br />
* Confusion entre [[سهول - وديان]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[عرف تضاريس اليمن]]?<br />
* [[ماالفرق بين السهول والوديان]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* ..................الطرق الجبلية في اليمن <br />
:* .................وجود مباني سكنيه في قمم الجبال<br />
* .................. اسخدام الحجارة في بناء المنازل <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تكون حذر جدا من بعض الطرق الوعرة في اليمن <br />
:* طريق الجبل الخاص بالسيارات فية صعوبة<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86&diff=94368تضاريس اليمن2023-01-03T17:44:20Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) Le relief du Yémen est diversifié (montagnes / plateaux / plaines / vallées /)<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) The terrain of Yemen is diverse (mountains / plateaus / plains / valleys /)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe) الجبال _ الوديان- الهضاب - السهول )تضاريس اليمن متنوعة)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= تتنوع التضاريس في اليمن <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= الوديان والجبال <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= السواقي والسهول<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= انواع المعادن<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= المساحات المسطحة<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6= الكرفان<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7= تنوع الصخور<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8= المناطق الجبليه<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--><br />
<br />
*تعريف تضاريس اليمن / هي عبارة عن سلاسل جلبية متنوعه وتتخللها الوديان والسهول والاوديه<br />
يقسم اليمن من حيث التكوين الطبيعي إلى خمس مناطق هي: المناطق الجبلية: سلاسل جبلية تقع في المناطق الجنوبية والغربية بمحاذاة المناطق الهضبية، أعلى منطقة فيها جبل النبي شعيب (3666) مترا. مناطق الهضاب: تقع إلى الشرق والشمال من المرتفعات الجبلية وموازية لها، وتتسع أكثر باتجاه الربع الخالي<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:https://modo3.com/thumbs/fit630x300/211546/1556139295/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86.jpg|Titre de Votre Image 1<br />
Image:https://alwatanalyoum.net/photos/042019/5cb37b488d266.jpeg|Titre de Votre Image 2<br />
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<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos---https://www.youtube.com/watch?v=wWXAnNV24f0-----------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>https://www.youtube.com/watch?v=mWBeEhQ6XXU</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=tmZ7Vk6m88I</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=A_dWN8_HBk0</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=deFq7vQr4rY</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= الجـــــــــــــــــــبل<br />
|Mot-Clé-2= التـــــــــــــــــــــــل <br />
|Mot-Clé-3= الهضـــــــــــــــــــــة<br />
|Mot-Clé-4= الســـــــــــــــــــــــهل<br />
|Mot-Clé-5= الوادي<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
................................................................................مثل الجبال الشاهقه<br />
................................................................................الوديان الواسعه<br />
................................................................................السهول المتنوعه<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
<br />
* Confusion entre [قارات. -جبال]]<br />
* Confusion entre [[سهول - وديان]]<br />
* Erreur fréquente: ....................<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[عرف تضاريس اليمن]]?<br />
* [[ماالفرق بين السهول والوديان]]?<br />
* [[..................]]?<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* ..................الطرق الجبلية في اليمن <br />
:* .................وجود مباني سكنيه في قمم الجبال<br />
* .................. اسخدام الحجارة في بناء المنازل <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* تكون حذر جدا من بعض الطرق الوعرة في اليمن <br />
:* طريق الجبل الخاص بالسيارات فية صعوبة<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
:* ..................<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94367La respiration2023-01-03T17:41:25Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=eP355IHjbBU</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= تنفس المنفاخ<br />
|Mot-Clé-2= التنفس السليم لتخفيف الضغط<br />
|Mot-Clé-3= التنفس لتخفيف العلاج الطبي<br />
|Mot-Clé-4= تنفس الست ثوان<br />
|Mot-Clé-5= التنفس من خلال فتحة واحدة فقط<br />
|Mot-Clé-6= التنفس السليم في حالة الذعر<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*التنفس عن طريق القصبات الهوائية: وهي خاصة ب: 1- الحشرات 2- بعض الحيوانات مفصلية الأرجل 3- الجراد'''. ...<br />
التنفس بواسطة الخياشيم: هدفها: زيادة السطح التنفسي المواجه للوسط المائي. ...<br />
التنفس بواسطة الرئتين<br />
التنفس في مفصليات الأرجل<br />
التنفس في الرخويات<br />
التنفس في شوكيات الجلد<br />
التنفس في الأسماك<br />
التنفس في البرمائيات<br />
التنفس في الزواحف<br />
التنفس عند الطيور<br />
التنفس في الثدييات<br />
'''}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[الزفير Inhalation et expiration الشهيق]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]La respiration se fait par le nez, puis l'air entre dans la trachée, puis dans les poumons<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]Méthode mécanique pour assister ou remplacer la respiration spontanée en cas d'interruption de la respiration normale ou d'insuffisance respiratoire.<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]Lors de la respiration externe, les poumons absorbent l'air riche en oxygène de l'air extérieur (inhalation) et libèrent de l'air chargé de dioxyde de carbone (expiration). En ce qui concerne la respiration interne, les cellules du corps utilisent l'oxygène - qu'elles ont obtenu du sang - dans l'oxydation des aliments à l'intérieur des cellules et la libération d'énergie à la suite d'un processus de changement biochimique complexe<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]] oui<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]Asseyez-vous et essayez de vous détendre.<br />
Il est préférable de prendre le rythme respiratoire assis sur une chaise ou sur le lit.<br />
Calculez votre rythme respiratoire en comptant le nombre de fois où votre poitrine ou votre abdomen se soulève en une minute.<br />
Enregistrez ce numéro<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:*الوقوف بصورة مستقيمة.<br />
* التنفس بصورة عميقة <br />
:* التنفس عن طريق الانف <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94366La respiration2023-01-03T17:38:45Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
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<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=eP355IHjbBU</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= تنفس المنفاخ<br />
|Mot-Clé-2= التنفس السليم لتخفيف الضغط<br />
|Mot-Clé-3= التنفس لتخفيف العلاج الطبي<br />
|Mot-Clé-4= تنفس الست ثوان<br />
|Mot-Clé-5= التنفس من خلال فتحة واحدة فقط<br />
|Mot-Clé-6= التنفس السليم في حالة الذعر<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*التنفس عن طريق القصبات الهوائية: وهي خاصة ب: 1- الحشرات 2- بعض الحيوانات مفصلية الأرجل 3- الجراد'''. ...<br />
التنفس بواسطة الخياشيم: هدفها: زيادة السطح التنفسي المواجه للوسط المائي. ...<br />
التنفس بواسطة الرئتين<br />
التنفس في مفصليات الأرجل<br />
التنفس في الرخويات<br />
التنفس في شوكيات الجلد<br />
التنفس في الأسماك<br />
التنفس في البرمائيات<br />
التنفس في الزواحف<br />
التنفس عند الطيور<br />
التنفس في الثدييات<br />
'''}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[الزفير Inhalation et expiration الشهيق]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]La respiration se fait par le nez, puis l'air entre dans la trachée, puis dans les poumons<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]Méthode mécanique pour assister ou remplacer la respiration spontanée en cas d'interruption de la respiration normale ou d'insuffisance respiratoire.<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]Lors de la respiration externe, les poumons absorbent l'air riche en oxygène de l'air extérieur (inhalation) et libèrent de l'air chargé de dioxyde de carbone (expiration). En ce qui concerne la respiration interne, les cellules du corps utilisent l'oxygène - qu'elles ont obtenu du sang - dans l'oxydation des aliments à l'intérieur des cellules et la libération d'énergie à la suite d'un processus de changement biochimique complexe<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]] oui<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]Asseyez-vous et essayez de vous détendre.<br />
Il est préférable de prendre le rythme respiratoire assis sur une chaise ou sur le lit.<br />
Calculez votre rythme respiratoire en comptant le nombre de fois où votre poitrine ou votre abdomen se soulève en une minute.<br />
Enregistrez ce numéro<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94365La respiration2023-01-03T17:26:25Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=eP355IHjbBU</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= تنفس المنفاخ<br />
|Mot-Clé-2= التنفس السليم لتخفيف الضغط<br />
|Mot-Clé-3= التنفس لتخفيف العلاج الطبي<br />
|Mot-Clé-4= تنفس الست ثوان<br />
|Mot-Clé-5= التنفس من خلال فتحة واحدة فقط<br />
|Mot-Clé-6= التنفس السليم في حالة الذعر<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*التنفس عن طريق القصبات الهوائية: وهي خاصة ب: 1- الحشرات 2- بعض الحيوانات مفصلية الأرجل 3- الجراد'''. ...<br />
التنفس بواسطة الخياشيم: هدفها: زيادة السطح التنفسي المواجه للوسط المائي. ...<br />
التنفس بواسطة الرئتين<br />
التنفس في مفصليات الأرجل<br />
التنفس في الرخويات<br />
التنفس في شوكيات الجلد<br />
التنفس في الأسماك<br />
التنفس في البرمائيات<br />
التنفس في الزواحف<br />
التنفس عند الطيور<br />
التنفس في الثدييات<br />
'''}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[الزفير Inhalation et expiration الشهيق]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]]<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94364La respiration2023-01-03T17:24:04Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=eP355IHjbBU</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= تنفس المنفاخ<br />
|Mot-Clé-2= التنفس السليم لتخفيف الضغط<br />
|Mot-Clé-3= التنفس لتخفيف العلاج الطبي<br />
|Mot-Clé-4= تنفس الست ثوان<br />
|Mot-Clé-5= التنفس من خلال فتحة واحدة فقط<br />
|Mot-Clé-6= التنفس السليم في حالة الذعر<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*التنفس عن طريق القصبات الهوائية: وهي خاصة ب: 1- الحشرات 2- بعض الحيوانات مفصلية الأرجل 3- الجراد'''. ...<br />
التنفس بواسطة الخياشيم: هدفها: زيادة السطح التنفسي المواجه للوسط المائي. ...<br />
التنفس بواسطة الرئتين<br />
التنفس في مفصليات الأرجل<br />
التنفس في الرخويات<br />
التنفس في شوكيات الجلد<br />
التنفس في الأسماك<br />
التنفس في البرمائيات<br />
التنفس في الزواحف<br />
التنفس عند الطيور<br />
التنفس في الثدييات<br />
'''}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]]<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94363La respiration2023-01-03T17:17:49Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=eP355IHjbBU</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1= تنفس المنفاخ<br />
|Mot-Clé-2= التنفس السليم لتخفيف الضغط<br />
|Mot-Clé-3= التنفس لتخفيف العلاج الطبي<br />
|Mot-Clé-4= تنفس الست ثوان<br />
|Mot-Clé-5= التنفس من خلال فتحة واحدة فقط<br />
|Mot-Clé-6= التنفس السليم في حالة الذعر<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]]<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94362La respiration2023-01-03T17:09:46Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=eP355IHjbBU</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]]<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94361La respiration2023-01-03T17:06:42Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Definition-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=ألم الصدر.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=صعوبة التنفس بعمق<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=لاختناق.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= لصفير.<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=الكحة والسعال<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">J8jUyzINrk</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]]<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=La_respiration&diff=94360La respiration2023-01-03T17:01:40Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* {{Widget:Traduction-Fiche}} */</p>
<hr />
<div>{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}<br />
<br />
= {{Widget:Traduction-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ***********************************************************************--><br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************--><br />
{{Fiche Didactique Traduction <!----------------------------------------------><br />
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions ---------------><br />
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--><br />
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--><br />
<br />
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français) '''La respiration est définie comme le transfert d'oxygène, de l'extérieur du corps vers les cellules des tissus du corps. Dans la direction opposée, le dioxyde de carbone est transporté des cellules tissulaires vers l'extérieur. La respiration a lieu dans le corps par deux processus : la respiration externe et la respiration interne (respiration cellulaire)'''.<br />
/ [[Concept en Anglais]] (Anglais) Respiration is defined as the transfer of oxygen, from outside the body to the cells in the tissues of the body. In the opposite direction, carbon dioxide is transported from tissue cells to the outside. Respiration takes place in the body through two processes: external respiration, and internal respiration (cellular respiration)<br />
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)التنفس يعرف على أنه نقل الأكسجين، من خارج الجسم إلى الخلايا في أنسجة الجسم. وبعكس الاتجاه نقل ثاني أكسيد الكربون من خلايا الأنسجة إلى الخارج. ويتم التنفس في الجسم عبر عمليتين: التنفس الخارجي، والتنفس الداخلي (التنفس الخلوي)<br />
<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Definition-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==<br />
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************--><br />
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!-----------------------------------------------------------------------><br />
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --><br />
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie--><br />
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--><br />
<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Physiologie....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Santé.....<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Biochimie<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Medecine <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-6=<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-7=<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-8=<br />
|Domaine-Discipline-Thématique-9= <br />
|Domaine-Discipline-Thématique-10=<br />
<br />
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--><br />
<br />
== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==<br />
<br />
*La respiration est un échange gazeux entre les cellules de l'atmosphère. Cet échange permet l'absorption d'oxygène nécessaire aux cellules et au rejet du dioxyde de carbone. <br />
La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux<br />
Les deux processus d'inhalation (inspiration) et d'exhalation (expiration) forment le mouvement de respiration chez les animaux, comme l'Homme.<br />
<br />
<br />
L'anatomie du système respiratoire permet l'échange de gaz produits dans les poumons. L'air pénètre dans les voies respiratoires à travers les narines externes du nez puis passe à travers la cavité nasale, pour une inhalation, où il est filtré à travers les muqueuses et les poils nasaux, des vibrisses.<br />
<br />
Dans les poumons, les bronches continuent de se diviser en plus petites structures connues sous le nom de bronchioles, qui se divisent jusqu'à ce qu'elles se terminent par les minuscules structures en forme de ballon dans lesquelles se produit l'échange gazeux, les alvéoles. Chaque alvéole est revêtue d'un tensioactif, un détergent qui réduit la tension de surface et empêche l'alvéole de s'effondrer sur elle-même. Un réseau de capillaires entoure chaque alvéole pour transporter de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La ramification et la taille minimale des alvéoles permettent une superficie exceptionnellement grande pour l'échange de gaz (environ 100 m2).<br />
<br />
Chez l'Homme, le poumon gauche est légèrement plus petit que le poumon droit. Il contient également seulement deux lobes, tandis que le poumon droit en contient trois. Pourquoi? C'est en raison de la position du coeur dans la cavité thoracique.<br />
<br />
Les poumons eux-mêmes sont contenus dans la cavité thoracique (le thorax), qui contient également le coeur. La paroi thoracique forme l'extérieur de la cavité thoracique. Les membranes connues sous le nom de plèvre entourent chaque poumon. La plèvre forme un sac fermé contre lequel le poumon se développe. La surface adjacente au poumon est la plèvre viscérale, et la partie externe est la plèvre pariétale.<br />
<br />
*Respiration interne et externe<br />
On distingue la respiration interne et externe. La respiration externe permet l’échange gazeux dans les poumons. En inspirant, nous inhalons l’oxygène ambiant et en expirant, nous rejetons du dioxyde de carbone. Chaque inspiration peut contenir jusqu’à quatre litres d’air.<br />
<br />
La respiration interne est un processus biochimique qui permet de libérer l’oxygène dans les cellules et de produire de l’énergie pour le corps. Une fois oxydé, le glucose des aliments que nous ingérons se décompose en CO2 et en eau. Ce processus libère de l’énergie, stockée sous forme de molécule d’adénosine triphosphate (ATP). Le corps humain a besoin d’ATP pour le fonctionnement du cerveau et des muscles, pour la digestion, ainsi que pour tous les autres processus physiologiques.<br />
<br />
<br />
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--><br />
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------><br />
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --><br />
<!-- *************** Commercez les modifications *******************<br />
-..............................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
<br />
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --><br />
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --><br />
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... --><br />
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--><br />
*'''Niveau de formulations'''<br />
Ce concept peut être étudié à différents niveaux.<br />
- Sous l'angle des manifestations extérieures des mouvements respiratoires et de la ventilation pulmonaire, puis des organes en cause dans ces mouvements ; c'est l'aspect mécanique de la respiration.<br />
<br />
- En fonction des échanges gazeux qui se font au niveau des alvéoles pulmonaires et au niveau des cellules.<br />
Le rôle du sang apparaît alors. L'étude des différents organes respiratoires peut être envisagée ainsi que les milieux de vie correspondants : c'est l'aspect physico-chimique de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau cellulaire, avec la réaction globale de la respiration, en faisant intervenir un paramètre nouveau : le nutriment ou combustible. Cette approche est une porte ouverte sur le concept de nutrition (sens strict) ; c'est l'aspect cellulaire de la respiration.<br />
<br />
- Au niveau mitochondrial, en entrant dans l'intimité des réactions de la dégradation du glucose, vers le transfert des électrons et la signification du potentiel redox, jusqu'à la production de l'AT.P. : ce sont les aspects cyto-biochimiques et énergétiques de la respiration.<br />
......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
*......................................................................<br />
.......................................................................<br />
.......................................................................<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --><br />
<br />
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************************* Début ****************************** --><br />
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------><br />
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images--><br />
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres --><br />
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier---------------------------------><br />
<!-- ************* Commercez les modifications *********************--><br />
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"--><br />
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover"> <br />
<br />
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--><br />
Image:resp.jpg<br />
<br />
Image:resp1.jpg<br />
Image:RESP2.jpg<br />
<br />
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--><br />
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--><br />
|Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos--------------------------------------------------------><br />
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> <br />
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -----><br />
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> --><br />
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--><br />
<br />
<youtube width="220" height="220">tYTbbPSGIHk</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">drSiOlmp7N4</youtube><br />
<youtube width="220" height="220">J8jUyzINrk</youtube><br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--><br />
<br />
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ****************************************************************************--><br />
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés -----------------><br />
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> <br />
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> <br />
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --><br />
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------><br />
<br />
|Mot-Clé-1=<br />
|Mot-Clé-2=<br />
|Mot-Clé-3=<br />
|Mot-Clé-4=<br />
|Mot-Clé-5=<br />
|Mot-Clé-6=<br />
|Mot-Clé-7=<br />
|Mot-Clé-8=<br />
|Mot-Clé-9=<br />
|Mot-Clé-10=<br />
<br />
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --><br />
{{Fiche Didactique Explicitations <!-------------------------------------------><br />
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --><br />
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --><br />
<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
*...............................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
................................................................................<br />
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --><br />
<br />
<br />
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
{{Fiche Didactique Conceptions <!----------------------------------------------><br />
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --><br />
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!--------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--><br />
*difficultés liées aux concepts physico-chimiques (énergie ; électron ; gradient ; etc.) Utilisés pour expliquer le mécanisme biologique de la respiration cellulaire<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Confusion entre [[....... et ........]]<br />
* Erreur fréquente:un poumon contient l'oxygène et l'autre le dioxyde de carbone .<br />
* Erreur fréquente: .l'air expiré est du mauvais air ou gaz carbonique...................<br />
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --><br />
<br />
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =<br />
<br />
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************--><br />
{{Fiche Didactique Questions <!--------------------------------------><br />
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --><br />
|Questions Possibles= <!---------------------------------------------><br />
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées--><br />
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* [[Quel est le trajet de l’air qu’on respire ?]]<br />
* [[Comment peut-on décrire l’aspect mécanique de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les manifestations extérieures des mouvements respiratoires ?]]<br />
* [[Le rythme respiratoire varie-t-il avec l’effort physique ?]]<br />
* [[comment définir le rythme respiratoire et en fonction de quoi varie-t-il?]]<br />
* [[pourquoi notre respiration s'accelère lors d'un exercice de physique intense?]]<br />
* [[quels sont les organes de l’appareil respiratoire ?]]<br />
* [[A quoi sert l'oxygene dans le corps humain ?]]<br />
* [[De quoi est composé l’air lors de cycle de la respiration ?]]<br />
* [[Quels sont les échanges gazeux qui s’établissent au niveau des alvéoles pulmonaires ?]]<br />
* [[quel est le devenir de dioxygène dans le corps et l’origine de dioxyde de carbone ?]]<br />
<br />
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --><br />
<br />
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =<br />
<br />
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************--><br />
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------><br />
<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Idées-Enseignement= <!-- ---------------------------------------------------- --><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* questionnaire suivi d'un debat pour tenir compte des conceptions des élèves et de difficultés répérés................. <br />
:* observation des poumons et realisation dexperience à l'aide d'une pompe pour Montrer le trajet d'air..............<br />
* .amener les élèves à analyser des tableaux ou des images pour produire des textes ou schema qui seront le support de debat constructif pour la synthese finale du cours.<br />
Démonstration du trajet de l'air peut se faire à l'aide d'un ensemble coeur-poumons, en soufflant dans la trachéré l'élève peut s'apercevoir que les poumons se gonflent et le coeur garde son volume.<br />
leur montrer que les poumons sont rosés ce qui expique le contact entre l'O2 et le sang. <br />
étude des cas pathologiques liés au dysfonctionnement de la fonction de la respiration afin de sensibiliser les apprenants aux dangers de la pollution de l’air et de l’environnement. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************--><br />
{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Astuces-Enseignement= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --><br />
<br />
* Modélisation de l'appareil respiratoire.................. <br />
:* .................<br />
* .................. <br />
:* ................. <br />
<br />
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --><br />
<br />
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==<br />
<br />
<!-- ********* Début Liens Education ***************************--><br />
{{Fiche Didactique Liens Education <!-----------------------------><br />
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --><br />
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications ************--><br />
<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/fumer-ou-pas-28.html.<br />
:* https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/un-vaccin-contre-l-asthme-77.html<br />
<br />
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --><br />
<br />
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =<br />
<br />
<br />
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********--><br />
{{Fiche Didactique Bibliographie <!----------------------------------------><br />
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique --><br />
|Bibliographie= <!---------------------------------------------------------><br />
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées -----><br />
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--><br />
<br />
* .................. <br />
* ..................<br />
* .................. <br />
* .................. <br />
<br />
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --><br />
<br />
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94358Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-03T16:54:54Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Compétences personnelles */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
* حب البحث والاطلاع<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94357Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-03T16:52:52Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Compétences personnelles */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}}<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=94356Utilisateur:Mohammed abu naif20122023-01-03T16:52:19Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Compétences personnelles */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}} jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=lM2KJbt_C7IAX9d50eM&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdSjKBuMvofPSU3fcrVo33ivFpCcfIXwKVVzyd6D66su9A&oe=63CC460B<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=93358Utilisateur:Mohammed abu naif20122022-12-24T08:55:30Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Contributions sur Didaquest */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}} Certification Microsoft:https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=lM2KJbt_C7IAX9d50eM&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdSjKBuMvofPSU3fcrVo33ivFpCcfIXwKVVzyd6D66su9A&oe=63CC460B<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
* [[quels sont les vertus du miel ?]]<br />
* [[Les diabétiques peuvent consommer du miel ?]]<br />
* [[comment peut-on distinguer le bon miel ?]]<br />
* [[C'est quoi le propolis ?]]<br />
* [[C'est quoi le gelé royale ?]]<br />
* [[C'est quoi le nectar ?]]<br />
* [[C'est quoi le pollen ?]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
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https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
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https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=93273Utilisateur:Mohammed abu naif20122022-12-22T21:47:03Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Compétences personnelles */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}} Certification Microsoft:https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=lM2KJbt_C7IAX9d50eM&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdSjKBuMvofPSU3fcrVo33ivFpCcfIXwKVVzyd6D66su9A&oe=63CC460B<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=93272Utilisateur:Mohammed abu naif20122022-12-22T21:40:15Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Autres contributions */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
<br />
= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}} Certification Microsoft:<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
{{@}}...carte conceptuelle<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YNS64BSQ-23QGNSN-NS061Z<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
<br />
= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012https://didaquest.org/w/index.php?title=Utilisateur:Mohammed_abu_naif2012&diff=93271Utilisateur:Mohammed abu naif20122022-12-22T21:34:39Z<p>Mohammed abu naif2012 : /* 80px Autres contributions */</p>
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<div>[[Fichier:exemple-profil-didaquest.jpg|thumb|left|https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/315977035_1993515387511631_389095222500094657_n.jpg?stp=dst-jpg_s206x206&_nc_cat=109&ccb=1-7&_nc_sid=aee45a&_nc_ohc=rSo2Km4MXQwAX8BqihA&_nc_ad=z-m&_nc_cid=0&_nc_ht=scontent.xx&oh=03_AdTVu_X4r0uAOYrDWx_DG6pZB0p_tPVX19GYXbS9MIc_GA&oe=63A01BCB|alt=Votreprenom Votrenom|Prénom Nom]]<br />
<br />
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= [[Fichier:Moi.png|80px]] Qui suis-je? =Muhammed bin Mukharash<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline, des informations sur vous<br />
<br />
*'''Formation de base: Maître de conférences à l'Université de Shabwa, Faculté d'éducation, Ataq<br />
*'''Profession:''' en chimie de l'environnement<br />
<br />
<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}} الاسم / محمد سالم مبارك بن مخارش <br />
<br />
<br />
<br />
== [[Fichier:Certif.png|80px]] Compétences personnelles ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
{{@}} Certification Microsoft:<br />
*La compétence de l'amour pour voir et pousser pour tout ce qui est nouveau<br />
* Aptitudes à rédiger des articles scientifiques sur les phénomènes éducatifs que je vois dans l'environnement<br />
Expérience dans l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
*L'habileté à rédiger des articles scientifiques sur un phénomène naturel<br />
<br />
= [[Fichier:connaissance scien.jpg|80px]] Mes contributions =<br />
<br />
== [[Fichier:etat act.jpg|80px]] Contributions sur Didaquest ==<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
{{@}} '''Fiche conceptuelle didactique <br />
* [https://didaquest.org/wiki/La_respiration]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/%D8%AA%D8%B6%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%86] <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion_chez_l%27homme]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Olivier:_Z%C3%A9ro_d%C3%A9chet] <br />
{{@}} '''Fiche conception' <br />
* [https://didaquest.org/wiki/Classification_des_%C3%AAtres_vivants]<br />
* [https://didaquest.org/wiki/Digestion]<br />
{{@}} '''Fiche article <br />
* [[Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire]]<br />
<br />
<br />
{{@}} '''Fiche Questions <br />
<br />
* [[[C'est quoi le miel ?]] <br />
* [Quels sont les bienfaits du miel ?]<br />
* [Quelles sont les maladies que le miel guérit ?]<br />
{{@}} '''Fiche Biographique <br />
<br />
*[https://didaquest.org/wiki/Charles_Lyell]<br />
<br />
<br />
{{Avicenne}}<br />
<br />
== [[Fichier:Expérience.jpg|80px]] Autres contributions ==<br />
{{https}https:17https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html#action:17<br />
<br />
{{@}} '''Carte conceptuelle<br />
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YMLW5SB1-20ZZRXS-KSDVH2<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-0<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQM45G8Q-1WFZW54-RXPTMV<br />
Please have a look at my Cmap:<br />
Cmap-1<br />
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YQMP6T8V-13N3X8C-RYMCQP<br />
<br />
= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didaquest =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}} الكربوهيدرات<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Raisonnement | Exemples de raisonnement]]<br />
<br />
{{@}} [[:Catégorie:Fiche conceptuelle didactique | Exemples de fiches conceptuelles]][[Glucides]]<br />
* [[Désert]]<br />
* [[Glucides]]<br />
* [[Fertilisation du sol]]<br />
* [[Photosynthèse]]<br />
* [[Drogues]]<br />
<br />
{{@}} [[Portail:Biologie | Portail Biologie sur sur Didaquest]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée | Courant de pensée]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Courant de pensée - Conceptions | Courant de pensée - Conceptions]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Histoire des sciences | Éléments d'histoire des sciences]]<br />
{{@}} [[:Catégorie:Article Internet | Article Internet]]<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:Formation2.jpg|80px]] Ressources sur Didactique.info =<br />
<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=28 Consolidation didactique des connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=27 Cartes et Trames conceptuelles] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=16 Logiciels de construction de cartes de connaissances] clé: S12018<br />
* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=67 Champs et fonctions - Didactique - SVT] clé: S12018<br />
<br />
* [[67 Champs et fonctions - Didactique - SVT]]<br />
<br />
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{{fin cadre|bleu}}<br />
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= [[Fichier:langue.jpg|80px]] Ressources et liens utiles =<br />
{{Début cadre|bleu}}<br />
<br />
* [https://www.didactique.info Portail éducatif didactique]<br />
* [............................................................]<br />
<br />
{{fin cadre|bleu}}<br />
https://www.didactique.info Portail éducatif didactique<br />
<br />
[[Catégorie:Master Didactique : SVT - Promotion 2021-2023]]</div>Mohammed abu naif2012