Voir la source de Étude des conceptions des élèves de première et de terminale scientifiques sur la transmission synaptique en Tunisie et en France

{{widget:PBSites-Article1}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée-->
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
{{Fiche-Disciplines-Thématiques-Article-Internet <!------------------------------------------------------>
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec l'article -------------->
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<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->

|Domaine-Discipline-Thématique-1= Didactique de la biologie
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Didactique de la neurobiologie
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Biologie
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Neurobiologie
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}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->

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<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
{{Fiche Didactique Article Abstract <!-------------------------------------->
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|Résumé = <!-- Ne pas Modifier  -->
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* Cette étude vise à identifier les [[conceptions des élèves]] de classes de première et de terminale S concernant la [[transmission synaptique]]. L’analyse a été faite à partir de questionnaires proposés aux élèves avant l’enseignement concernant la [[transmission synaptique]]. Nous avons constaté d’une part une diversité d’[[hypothèses explicatives]] (électrique, chimique, ondes, pour la transmission du message nerveux), d’autre part que les élèves ont, en majorité, une [[conception électrique du message nerveux]] qui renvoie à une [[conception continue du tissu nerveux]].
Notre étude montre que les [[conceptions des élèves]], concernant la [[transmission nerveuse]], pourraient avoir pour origine la façon dont est représentée la [[communication nerveuse]], la première fois qu’elle est enseignée à l’école. Nous identifions des [[obstacles didactiques]].

<!-- ******** Fin Résumé ***************************** -->
<!-- ************* Début Remarques et commentaire ************* -->
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
|Commentaire= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
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= {{Widget:Article-Typologie-Fiche}} =

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{{Fiche Typologie Article<!--------- Début du script Typologie Article------------->
<!--Indiquez le type d'article, les classer par ordre d'importance croissant--> 
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
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<!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique -->

|Article-Typologie-1= Fondamentale
|Article-Typologie-2=philosophique
|Article-Typologie-3=Qualitative
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}}<!-- ****************** FIN Fiche Didactique Typologie Article *************-->

= {{Widget:Postures Conceptions - Article}} =
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{{Fiche Postures - Conceptions <!--Début du script Fiche Postures - Conceptions ---->
<!--Indiquez les postures ou conceptions dans l'article  -----> 
<!--Exemples:(voir la page) http://www.didaquest.org/wiki/Typologie_des_conceptions --> 
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<!--------- Commencez les modifications Postures - Conceptions ---------------------->

|Posture-Conception-1= Réticularisme .......
|Posture-Conception-2=Neuronisme 
|Posture-Conception-3=Vitalisme 
|Posture-Conception-4=Constructivisme
|Posture-Conception-5=Réductionnisme
|Posture-Conception-6= La transmission de l’inlux nerveux entre les neurones
|Posture-Conception-7= Fluide nerveux
|Posture-Conception-8= Unités contiguës séparées par un espace inter-synaptique
|Posture-Conception-9=
|Posture-Conception-10=

}}<!-- ********************* FIN Fiche Postures - Conceptions *********************-->

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{{Fiche Didactique Mots-Clés-Article<!--------- Début du script Mots-Clés-Article ----------------->
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> 
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article --------------------->

|Mot-Clé-Article-1= Obstacle en didactique
|Mot-Clé-Article-2= Obstacle didactique
|Mot-Clé-Article-3= Élève 
|Mot-Clé-Article-4= Programme
|Mot-Clé-Article-5= Conception
|Mot-Clé-Article-6=
|Mot-Clé-Article-7=
|Mot-Clé-Article-8=
|Mot-Clé-Article-9=
|Mot-Clé-Article-10=

}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots Clés Article *******************-->

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{{Fiche Disciplinaire Mots-Clés-Article<!--- Début du script Mots-Clés-Article ---->
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> 
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
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<!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article ------->

|Mot-Clé-Article-1= Biologie
|Mot-Clé-Article-2= Synapse
|Mot-Clé-Article-3= Transmission nerveuse
|Mot-Clé-Article-4= Message nerveuse
|Mot-Clé-Article-5= Tissu nerveux
|Mot-Clé-Article-6= Communication nerveuse
|Mot-Clé-Article-7= Histoire de la neurotransmission
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}}<!-- ************* FIN Mots Clés Disciplinaire de l'Article ******************-->

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<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *****-->
{{Fiche Didactique Bibliographie-Article <!---------------------------->
|Bibliographie= <!-- Espace bibliographique  lié à cette thématique --->
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  -->
<!-- ****************** Commercez les modifications *****************-->

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* Ministère de l’Éducation et de la Formation, Tunisie. (2005). Programmes de sciences de la vie & de la Terre.
* Manuel scolaire : Sciences de la vie et de la Terre, 4e année de l’enseignement secondaire, section sciences expérimentales. (2006). Tunis : Centre national pédagogique.
................                                                                                                

}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *********** -->

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