Voir la source de Conceptions Des Enseignants sur la Démarche Expérimentale Analyse de quelques cas à propos de digestion en classe de troisième

{{widget:PBSites-Article1}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée-->
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= Didactique
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Didactique des sciences
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Didactique de la Biologie
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Epistémologie des sciences
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Pédagogie
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|Résumé = <!-- Ne pas Modifier  -->
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* Résumé
La partie du programme de la classe de troisième axé sur la [[nutrition]] est un moment privilégié pour l'[[apprentissage]] de la [[démarche expérimentale]]. Nous avons à ce propos tenté de cerner les [[conceptions]] de cinq enseignants de [[biologie]] en les interviewant au sujet de leurs pratiques de classe - plus précisément sur la séquence expérimentale "[[digestion]] artificielle d'un aliment par la [[salive]]".
 
L'analyse des entretiens permet de faire apparaître le regroupement des [[enseignants]] autour de deux pôles, l'un qui privilégie, avec la rigueur, une [[logique]] de type linéaire, allant de pair avec une grande directivité [[pédagogique]]; l'autre qui privilégie une logique moins linéaire incluant le tâtonnement, plus proche d'une démarche de recherche, et au plan [[pédagogique]], moins canalisée et planifiée d'avance par l'[[enseignant]]. 
* Abstract
The part of the program of the third class focused on nutrition is a privileged moment for learning the experimental approach. In this rgard, we tried to identify the conceptions of five biology teachers by interviewing them about their classroom practices, more precisely on the experimental seqence "artificial digestion of a food by saliva".
The analysis of the interviews makes it possible to bring out the regrouping of teachers around two poles, one which favors, with rigor, a logic of linear type,going hand in hand with a great pedagogical directivity, the other which favors a less linear logic including trial and error, closer to a research process, and pedagogically, less channeled and planned in advance by the teacher.  


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<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
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<!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique -->

|Article-Typologie-1= Qualitative
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|Bibliographie= <!-- Espace bibliographique  lié à cette thématique --->
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  -->
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* GIORDAN A., MARTINAND J.L., "Etat des recherches sur les conceptions des élèves en Biologie", in GIORDAN A., MARTINAND J.L., Ed., Annales de Didactique des Sciences, 1988                                                                                                
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