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L'idée que l'apprentissage ne se limite pas à la transmission unidirectionnelle d'informations met en avant le fait que l'acquisition de connaissances ne se fait pas uniquement par la simple transmission de l'enseignant à l'élève, mais implique plutôt une interaction dynamique. Cette interaction peut se manifester à travers des échanges bidirectionnels, des activités d'exploration, de résolution de problèmes et de collaboration entre les apprenants. En d'autres termes, l'apprentissage est un processus actif et social, où les individus construisent activement leur compréhension du monde en s'engageant dans des activités cognitives et en interagissant avec leur environnement et leurs pairs.
Cette idée est soutenue par plusieurs sources. Par exemple, un article sur le site Cairn.info souligne le lien entre l'autonomie et la motivation dans l'apprentissage autonome, mettant en évidence le rôle actif de l'apprenant dans la construction de ses connaissances.
 De plus, un document sur HAL aborde l'approche connectiviste dans l'apprentissage, mettant en avant l'omniprésence des réseaux et l'interaction constante avec l'information comme éléments clés de ce processus. Ainsi, cette idée met en lumière l'importance de favoriser des environnements d'apprentissage interactifs, où les apprenants sont activement impliqués dans la construction de leur savoir à travers des échanges, des expériences et des activités collaboratives.
 https://www.cairn.info/autonomie-et-apprentissage--9782130501220-page-49.htm[4] https://hal.science/hal-02485267/document