Voir la source de Les modes et les temps

{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}

= {{Widget:Traduction-Fiche}} =

<!-- ***********************************************************************-->
<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************-->
{{Fiche Didactique Traduction <!---------------------------------------------->
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions --------------->
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction-->
<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles --------------------->
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->


[[Les modes et les temps]] ([[Français]]) / [[The modes and tenses]] ([[Anglais]]) / [[الأزمنة والأوضاع]] ([[Arabe]]) / [[Los modos y los tiempos]] ([[Espagnol]]) / [[Os modos e os tempos]] ([[Portugais]]) / [[Моды и времена]] ([[Russe]]) / [[I modi e i tempi]] ([[Italien]]) / [[Die Modi und die Zeiten]] ([[Allemand]]) / [[模式和时态]] ([[Chinois (Mandarin)]]) / [[मोड और काल]] ([[Hindi]]) / [[モードと時制]] ([[Japonais]]) / [[মোড এবং কাল]] ([[Bengali]])

}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->

= {{Widget:Definition-Fiche}} =

== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!----------------------------------------------------------------------->
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale -->
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie-->
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->

|Domaine-Discipline-Thématique-1= Linguistique |Domaine-Discipline-Thématique-2= Psychologie |Domaine-Discipline-Thématique-3= Philosophie |Domaine-Discipline-Thématique-4= Grammaire |Domaine-Discipline-Thématique-5= Didactique des langues |Domaine-Discipline-Thématique-6= Littérature |Domaine-Discipline-Thématique-7= Pédagogie |Domaine-Discipline-Thématique-8= Sociologie |Domaine-Discipline-Thématique-9= Linguistique appliquée |Domaine-Discipline-Thématique-10= Études culturelles


}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->

== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==


<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
{{Fiche Didactique Definition <!-------------------------------------->
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s)            -->
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
|Définition= <!-- Ne pas Modifier  -->
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
Le concept des modes et des temps en grammaire française est essentiel pour comprendre comment les verbes expriment des actions dans un cadre temporel et selon l'intention du locuteur. Voici une définition claire, explicite et détaillée de ce concept.
Modes
Les modes verbaux reflètent l'attitude du locuteur envers l'action exprimée par le verbe. Ils permettent de distinguer si l'action est considérée comme un fait, un souhait, une hypothèse ou un ordre. En français, on distingue principalement cinq modes :
Indicatif :
C'est le mode de la réalité. Il exprime des faits considérés comme certains et se conjugue à plusieurs temps (passé, présent, futur). Par exemple :
Présent : "Je mange."
Passé composé : "J'ai mangé."
Futur simple : "Je mangerai."
L'indicatif permet ainsi de situer l'action dans le temps de manière précise.
Subjonctif :
Ce mode exprime le doute, le souhait ou l'incertitude. Il est souvent utilisé dans des propositions subordonnées qui dépendent d'une principale exprimant une nécessité ou un désir. Par exemple :
Présent : "Il faut que je mange."
Passé : "Il est possible que j'aie mangé."
Conditionnel :
Utilisé pour exprimer des actions soumises à une condition ou pour faire des hypothèses. Il a deux temps :
Conditionnel présent : "Je mangerais si j'avais faim."
Conditionnel passé : "J'aurais mangé si j'avais eu faim."
Impératif :
Ce mode sert à donner des ordres, des conseils ou des instructions. Il se conjugue uniquement à la deuxième personne (tu), à la première personne du pluriel (nous) et à la deuxième personne du pluriel (vous). Par exemple :
"Mange !" (tu)
"Mangeons !" (nous)
"Mangez !" (vous)
Modes impersonnels :
Infinitif : "Manger" (sans indication de temps).
Participe : "Ayant mangé" (indiquant une action antérieure).
Gérondif : "En mangeant" (indiquant une simultanéité).
Temps
Les temps verbaux situent l'action dans le temps, c'est-à-dire qu'ils précisent quand l'action se déroule par rapport au moment de l'énonciation. Les temps peuvent être classés en deux catégories principales :
Temps simples :
Ce sont des formes verbales qui se composent d'un seul mot.
Exemples au mode indicatif :
Présent : "Je mange."
Imparfait : "Je mangeais."
Passé simple : "Je mangeai."
Futur simple : "Je mangerai."
Temps composés :
Ce sont des formes qui nécessitent un auxiliaire (être ou avoir) suivi du participe passé du verbe principal.


<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* -->
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
*......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
*......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->

== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==

<!-- ************************* Début ****************************** -->
{{Fiche Didactique Media <!------------------------------------------->
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier--------------------------------->
<!-- ************* Commercez les modifications *********************-->
<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"-->
<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover">                              

<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
Image:Web1.jpg|Titre de Votre Image 1
Image:Web2.jpg|Titre de Votre Image 2
Image:Web3.jpg|Titre de Votre Image 3

</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************-->
|Video=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos-------------------------------------------------------->
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo> 
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->

<youtube width="220" height="220">PZXeNdTKbB0</youtube>
<youtube width="220" height="220">2dbY4rP55Vg</youtube>
<youtube width="220" height="220">yhux_b9FO4E</youtube>

<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
* '''AUTRES MEDIAS'''
{{Gg}} [https://www.google.com/search?q={{PAGENAMEE}}+education+discipline&tbm=isch {{PAGENAME}} (Discipline)]
{{Bing}} [https://www.bing.com/images/search?q={{PAGENAMEE}}+education+discipline {{PAGENAME}}: (Discipline)]
{{youtube}} [https://www.youtube.com/results?search_query={{PAGENAMEE}}+education+discipline {{PAGENAME}}: (Discipline)]
{{vimeo}} [https://vimeo.com/search?q={{PAGENAMEE}}+discipline {{PAGENAME}}: (Discipline)]
{{mindm}} [https://www.mindmeister.com/fr/mind-map-examples?category=&language=&query={{PAGENAMEE}}+education {{PAGENAME}}: (Discipline)]
{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
{{Goc}} [https://www.goconqr.com/en/search?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=20WMKWSC5-1373C8B-LTQTHM {{PAGENAME}}: carte conceptuelle (cmap)]
{{pdf}} Document PDF [https://www...... {{PAGENAME}}: Document PDF]
{{fig}} Image/Figure [https://www...... {{PAGENAME}}: Titre de l'image ou de la figure]
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->

= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =

<!-- ****************************************************************************-->
Voici une liste de concepts scientifiques ou académiques en relation avec "les modes et les temps" :
|Mot-Clé-1= Temps
|Mot-Clé-2= Mode
|Mot-Clé-3= Chronologie
|Mot-Clé-4= Rythme
|Mot-Clé-5= Fréquence
|Mot-Clé-6= Durée
|Mot-Clé-7= Instantanéité
|Mot-Clé-8= Temporalité
|Mot-Clé-9= Cycle
|Mot-Clé-10= Événement
|Mot-Clé-11= Séquence
|Mot-Clé-12= Période
|Mot-Clé-13= Conjoncture
|Mot-Clé-14= Cadence
|Mot-Clé-15= Phase
|Mot-Clé-16= Continuum
|Mot-Clé-17= Synchronisation
|Mot-Clé-18= Variation
|Mot-Clé-19= Transition
|Mot-Clé-20= Anachronisme
|Mot-Clé-21= Simultanéité
|Mot-Clé-22= Anticipation
|Mot-Clé-23= Retardement
|Mot-Clé-24= Accélération
|Mot-Clé-25= Délais

}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->

= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =


<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
{{Fiche Didactique Explicitations <!------------------------------------------->
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
|Exemples-Applications-Utilisations= <!---------------------------------------->
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->

*'''Les temps verbaux en grammaire''': Les temps verbaux, tels que le présent, le passé et le futur, sont utilisés pour situer les actions dans le temps. Par exemple, le présent de l'indicatif exprime une action en cours, tandis que le passé composé indique une action terminée qui a des conséquences sur le présent.
*'''Les modes verbaux''': Les modes verbaux, comme l'indicatif, le subjonctif et l'impératif, permettent d'exprimer différentes attitudes du locuteur envers l'action. L'indicatif exprime des faits réels, le subjonctif exprime des doutes ou des souhaits, et l'impératif donne des ordres ou des conseils.
*'''La concordance des temps''': La concordance des temps est une règle qui détermine comment les temps verbaux interagissent dans une phrase complexe. Par exemple, si la proposition principale est au passé, la subordonnée doit souvent être au passé aussi pour maintenir la cohérence temporelle.
*'''Les valeurs des temps''': Chaque temps verbal a une valeur spécifique selon le contexte. Par exemple, l'imparfait peut décrire une action habituelle dans le passé ou créer un cadre descriptif, tandis que le futur simple indique une action certaine à venir.
*'''L'usage du conditionnel''': Le conditionnel est utilisé pour exprimer des actions hypothétiques ou dépendantes d'une condition. Par exemple, "Je viendrais si j'avais le temps" montre que l'action de venir dépend de la condition d'avoir du temps.
*'''Les expressions temporelles''': Les expressions temporelles comme "hier", "aujourd'hui" et "demain" aident à clarifier les moments auxquels se réfèrent les actions. Elles sont essentielles pour situer les événements dans un récit.
*'''Les temps composés''': Les temps composés, tels que le passé composé et le futur antérieur, indiquent une relation d'antériorité par rapport à d'autres actions. Par exemple, "J'ai mangé avant de partir" montre que l'action de manger est antérieure à celle de partir.
*'''Les récits historiques''': Dans les récits historiques, différents temps peuvent être utilisés pour donner vie aux événements passés. Le futur peut être utilisé pour raconter des faits passés d'une manière engageante.
*'''La narration au présent''': Utiliser le présent dans un récit au passé (présent de narration) rend les événements plus immédiats et engageants pour le lecteur. Cela crée un effet d'actualité et de proximité avec l'action décrite.
*'''Les verbes à l'infinitif''': L'infinitif est souvent utilisé après certains verbes ou prépositions pour exprimer des intentions ou des actions non conjuguées. Par exemple, "Il veut apprendre" utilise l'infinitif pour indiquer un désir d'apprendre.
*'''L'importance du contexte''': Le sens et l'utilisation des modes et des temps dépendent fortement du contexte. Par exemple, la même phrase peut avoir des significations différentes selon qu'elle est prononcée au présent ou au passé.
*'''Les effets stylistiques''': L'utilisation variée des modes et des temps peut créer différents effets stylistiques dans la littérature. Par exemple, un auteur peut choisir d'utiliser le passé simple pour donner un ton formel à son récit.
*'''L'enseignement de la grammaire''': Dans l'éducation, enseigner les modes et les temps est crucial pour aider les élèves à comprendre comment structurer leurs phrases correctement et à exprimer leurs idées avec précision.
*'''La langue parlée vs écrite''': Les modes et les temps peuvent être utilisés différemment dans la langue parlée par rapport à la langue écrite. Par exemple, l'imparfait est plus fréquent dans la narration écrite que dans la conversation quotidienne.
*'''Les nuances émotionnelles''': Les différents modes peuvent également transmettre des nuances émotionnelles. Par exemple, utiliser le subjonctif peut exprimer un souhait ou un regret, ajoutant une dimension émotionnelle à la phrase.
*'''Les dialogues en littérature''': Dans la littérature, les dialogues utilisent souvent divers modes et temps pour refléter les émotions et les intentions des personnages. Cela enrichit la caractérisation et l'interaction entre les personnages.
*'''Les traductions littéraires''': Lors de la traduction littéraire, il est essentiel de respecter les modes et les temps originaux pour conserver le sens et le style de l'œuvre traduite. Cela nécessite une compréhension approfondie des nuances linguistiques.
*'''L'analyse littéraire''': En analyse littéraire, examiner comment un auteur utilise les modes et les temps peut révéler des thèmes sous-jacents ou des motifs récurrents dans leur œuvre. Cela aide à comprendre leur style unique et leurs intentions artistiques.
*'''Les jeux de rôle linguistiques''': Dans les jeux de rôle ou les simulations linguistiques, utiliser différents modes et temps permet aux participants d'explorer diverses situations sociales et émotionnelles tout en pratiquant leur maîtrise de la langue.
*'''L'impact sur la compréhension orale''': La maîtrise des modes et des temps améliore également la compréhension orale. Savoir reconnaître ces éléments aide à interpréter correctement ce que dit un interlocuteur en fonction du contexte temporel.
*'''La poésie et les rythmes temporels''': En poésie, jouer avec les modes et les temps peut créer des rythmes uniques et renforcer l'impact émotionnel du texte. Les choix temporels influencent également la structure rythmique du poème.
*'''L'évolution linguistique''': L'étude des modes et des temps contribue à comprendre l'évolution linguistique au fil du temps. Cela révèle comment les langues changent dans leur structure grammaticale en réponse aux besoins communicatifs de leurs locuteurs.

}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->

= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =


<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
{{Fiche Didactique Conceptions <!---------------------------------------------->
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées -->
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-------------------------------->
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------>
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->

{{@}} '''Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes''':
* .........................................
* .........................................

{{@}} '''Confusions ou glissement de sens potentiels'''
* Confusion entre [[....... - ........]]
* Confusion entre [[....... - ........]]

{{@}} '''Autres erreurs fréquentes''': 
* .........................................
* .........................................

}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->

= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =

<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept -->
|Questions Possibles= <!--------------------------------------------->
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées-->
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->

* [[..................]]?
* [[..................]]?
* [[..................]]?

}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->

= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =

== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==


<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************-->
{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------>
<!-- Espace de réflexions, stratégies, astuces ou d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique -->
|Idées-Enseignement= <!-- ----------------------------------------------------  -->
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->

* ..................                                                 
:* .................
* ..................                                                 
:* .................                                                 

}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->

== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==

<!-- ********* Début Liens Education ***************************-->
{{Fiche Didactique Liens Education <!----------------------------->
<!-- Espace pour TPE, ressources éducatives ou académiques ou liens internet -->
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->

{{@}} [[{{PAGENAME}} - Formation/Apprentissage]]: Exemples de plans structurés [[Fiche Apprentissage/Formation - Prompt | ('''+''')]]


{{@}} [[Ressources éducatives et académiques]]
{{Toc}} [https://didactique.info/formation/course/search.php?search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
{{ka}} [https://fr.khanacademy.org/search?referer=%2F&page_search_query={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
{{mit}} [https://ocw.mit.edu/search/?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
{{archive}} [https://archive.org/search?query=%28{{PAGENAMEE}}+AND+education%29+OR+%28{{PAGENAMEE}}+AND+Science%29 {{PAGENAME}}]
{{open.edu}} [https://www.open.edu/openlearn/local/ocwglobalsearch/search.php?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
{{oer}} [https://oercommons.org/search?f.search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
{{Gg.edu}} [https://scholar.google.com/scholar?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
{{core}} [https://core.ac.uk/search?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
{{sukudir}} [https://sukudir.com/search?q={{PAGENAMEE}}&language=fr-FR&time_range=&safesearch=0&categories=science {{PAGENAMEE}}]

{{@}} Autres ressources
* [[..................]]
* [[..................]]
* [[..................]]
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->

= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =


<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique  -->
|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées   ----->
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->

* ..................                                                 
* ..................
* ..................                                                 
* ..................                                                 

}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->

{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}