Différences entre versions de « Quelles sont les étapes d'une évaluation »
(Page créée avec « L’évaluation est avant tout un processus qui comporte des étapes : 1) La préparation: On prend des décisions relatives : à ce qui doit être évalué; à la nature… ») |
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aux critères qui permettront d'évaluer l'apprentissage des élèves; | aux critères qui permettront d'évaluer l'apprentissage des élèves; | ||
aux instruments de mesure les plus appropriés à la collecte de données nécessaires pour l'évaluation. | aux instruments de mesure les plus appropriés à la collecte de données nécessaires pour l'évaluation. | ||
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2) La mesure : | 2) La mesure : | ||
On prend des décisions relatives : | On prend des décisions relatives : | ||
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3) L'évaluation : | 3) L'évaluation : | ||
L'enseignant interprète les données recueillies et peut ainsi juger des progrès de l'élève. | L'enseignant interprète les données recueillies et peut ainsi juger des progrès de l'élève. | ||
L'enseignant prend des décisions en ce qui concerne les programmes d'apprentissage de l'élève et informe celui-ci de ses progrès, de même que ses parents et le personnel enseignant concerné. | L'enseignant prend des décisions en ce qui concerne les programmes d'apprentissage de l'élève et informe celui-ci de ses progrès, de même que ses parents et le personnel enseignant concerné. | ||
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4) L'analyse (la réflexion) : | 4) L'analyse (la réflexion) : | ||
Les étapes précédentes ont-elles été une réussite? | Les étapes précédentes ont-elles été une réussite? | ||
Des mesures destinées à améliorer l'enseignement et l'évaluation sont-elles nécessaires? | Des mesures destinées à améliorer l'enseignement et l'évaluation sont-elles nécessaires? | ||
Version actuelle datée du 8 juin 2022 à 22:25
L’évaluation est avant tout un processus qui comporte des étapes :
1) La préparation: On prend des décisions relatives : à ce qui doit être évalué; à la nature de l'évaluation : formative, sommative ou diagnostique; aux critères qui permettront d'évaluer l'apprentissage des élèves; aux instruments de mesure les plus appropriés à la collecte de données nécessaires pour l'évaluation.
2) La mesure : On prend des décisions relatives : aux instruments de collecte de données; à la bonne utilisation de ces instruments; à l'élimination des préjugés; à la manière dont on effectue la mesure.
3) L'évaluation : L'enseignant interprète les données recueillies et peut ainsi juger des progrès de l'élève. L'enseignant prend des décisions en ce qui concerne les programmes d'apprentissage de l'élève et informe celui-ci de ses progrès, de même que ses parents et le personnel enseignant concerné.
4) L'analyse (la réflexion) : Les étapes précédentes ont-elles été une réussite? Des mesures destinées à améliorer l'enseignement et l'évaluation sont-elles nécessaires?
