Didactique des mathématiques
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• Artaud M., 2003 : « Analyser des praxéologies mathématiques et didactiques "à calculatrice" et leur écologie ». In J.B. Lagrange & al. (Eds). Actes du Colloque Européen ITEM. Reims : IUFM. http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/05/42/23/PDF/co38th4.pdf
• Boléa P., Bosch M., Gascon J., 2001 : « La transposition didactique des organisations mathématiques d'un processus d'algébrisation : le cas de la proportionnalité ». RDM 2001, vol. 21, no3, pp. 247-303.
• Bosch M., Chevallard Y., 1999 : « La sensibilité de l'activité mathématique aux ostensifs: Objet d'étude et problématique ». RDM vol. 19, no1, pp. 77-123. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Sensibilite_aux_ostensifs.pdf
• Chevallard Y., 1994 : « Les processus de transposition didactique et leur théorisation ». In « La transposition didactique à l’épreuve », dirigé par G. Arsac, Y. Chevallard, J.-L. Martinand, Andrée Tiberghien (éds), La Pensée sauvage, Grenoble, pp 135-180.
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• Chevallard Y., 1997 : « Familière et problématique la figure du professeur ». RDM vol 17 n°3 pp17-54. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Familiere_et_problematique.pdf
• Chevallard Y., 1997 : « La fonction professorale : esquisse d’un modèle didactique ». Actes de la VIIIe école d’été de didactique des mathématiques. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/La_fonction_professorale.pdf
• Chevallard Y., 1999 : « L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique ». RDM vol. 19, no2, pp. 221-265. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Analyse_des_pratiques_enseignantes.pdf
• Chevallard Y., 2002 : « Organiser l’étude 3. Ecologie et régulation » Actes de la XIe école d’été de didactique des mathématiques. La Pensée Sauvage, Grenoble, p. 41-56. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Organiser_l_etude_3.pdf
• Chevallard Y., 2002 : « Organiser l’étude 1. Structures et fonctions ». Actes de la 11ème école d’été de la didactique des mathématiques. La Pensée Sauvage, Grenoble, pp 3-32. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Organiser_l_etude_1.pdf
• Chevallard Y., 2003 : « Approche anthropologique du rapport au savoir et didactique des mathématiques ». Troisièmes Journées d’étude franco-québécoises. In S. Maury S. & M. Caillot (éds), Rapport au savoir et didactiques, Éditions Fabert, Paris, pp. 81-10. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Approche_anthropologique_rapport_au_savoir.pdf
• Chevallard Y., 2006 : « La théorie anthropologique des faits didactiques devant l’enseignement de l’altérité culturelle et linguistique. Le point de vue d’un outsider ». Actes du colloque Construction identitaire et altérité : Créations curriculaires et didactique des langues.
• Chevallard Y., 2007 : « Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique ». Actes du premier congrès international sur la théorie anthropologique du didactique, pp. 705-746. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Passe_et_present_de_la_TAD.pdf
• Chopin M.P : « Le temps didactique en théorie anthropologique du didactique. Quelques remarques méthodologiques à propos des moments de l’étude ». http://www4.ujaen.es/~aestepa/TAD/Comunicaciones/Chopin.pdf
• Matheron Y., 2000 : « Analyser les praxéologies. Quelques exemples d'organisations mathématiques ». Petit x n°54, pp 51-78. http://www-irem.ujf-grenoble.fr/revues/revue_x/fic/54/54x5.pdf
• Mercier A., 2002 : « La transposition des objets d’enseignement et la définition de l’espace didactique en mathématiques ». Revue française de pédagogie n°141, pp 135-171. http://www.inrp.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/RF141.pdf#page=137
• Perrenoud P., 1998 : « La transposition didactique à partir de pratiques ». Revue des sciences de l’éducation. Vol XXIV, n°3, pp 487-514. http://www.erudit.org/revue/RSE/1998/v24/n3/031969ar.pdf
• Rajoson L., 1988 : « L’analyse écologique des conditions et des contraintes dans l’étude des phénomènes de transposition didactique : trois études de cas ». Thèse de Troisième cycle. Université d’Aix-Marseille II.
• Schneider M., 2001 : « Praxéologies didactiques et praxéologies mathématiques: A propos d'un enseignement des limites au secondaire ». RDM vol. 21, no1-2, pp. 7-56.
