Différences entre versions de « Catégorie:Environnement (Conceptions) »

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Loin  de  vouloir  être  exhaustif,  cette catégorisation tente  de regrouper plusieurs conceptions relatives à l'environnement. Ces différentes conceptions  peuvent traduire les différentes significations de l'environnement, être opposées  ou  complémentaires. Leur prise en considération  devrait permettre d'améliorer la qualité de l'Education à l'Environnement et de façon plus générale contribuer à l'EDD.
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* '''[[Environnement(Le Marec,1990) | Le Marec (1990)]] dégage trois types de conceptions suite à des entretiens''' :
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** '''[[Environnement: grand tout | l’environnement le grand tout]]''' (tout ce qui nous entoure, milieu de vie, inventaire de
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tout ce qui constitue la nature) ;
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** '''[[Environnement: déchets toxiques | l’environnement, c’est les déchets toxiques]]''' (liste des pollutions) ;
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**  '''[[Environnement: cadre de vie | l’environnement,  cadre  de  vie]]''' (son  jardin,  sa  maison,  ses  voisins,  sa  ville, région,..)
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Elle a noté l’influence des médias sur les conceptions des individus.
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*  '''[[Environnement(Sauvé,1992)| Sauvé (1992)]] propose sept types de conceptions :'''
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** '''[[Environnement: problème | l‘environnement-problème]]''' (env. biophysique en proie aux pollutions),…à résoudre ;
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** '''[[Environnement: ressources| l‘environnement- ressources]]''' (dont les ressources sont limitées),….à gérer ;
  
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** '''[[Environnement: nature | l‘environnement-nature]]''' (originel, mythique)…à apprécier, à respecter et à préserver ;
  
Loin de  vouloir être exhaustifcette catégorisation tente de regrouper plusieurs conceptions relatives à l'environnement. Ces différentes conceptions peuvent traduire les différentes significations de l'environnement, être opposées ou  complémentaires. Leur prise en considération devrait permettre d'améliorer la qualité de l'Education à l'Environnement et de façon plus générale contribuer à l'EDD.
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** '''[[Environnement: global |l‘environnement global (biosphère)]]'''…à y vivre ensemble et à long terme ;
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** '''[[Environnement: quotidien | l‘environnement  du  quotidien]]'''  (ou de  proximité de l'individucadre de vie)…  à améliorer ;
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** '''[[Environnement: communautaire | l‘environnement  communautaire]]'''  (ou  collectif,  où  chacun  doit  s'impliquer)…où s'engager :
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** '''[[Environnement: subjectif | l‘environnement affectif]]''' (subjectif car propre à chacun).
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*  '''[[Environnement (Theys, 1993) | Theys (1993)]] avance que trois grandes conceptions différentes de l'environnement sont à l'origine du flou et de l'abondance des définitions possibles de l'environnement ''':
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** [[Environnement: conception  objective  et  biocentrique | une  conception  objective  et  biocentrique]] :  l'environnement est  assimilé  à  une  liste d'objets  naturels  isolés  à  différentes  échelles  (êtres  vivants,  ressources  naturelles, milieux ; écosystèmes,  biosphère) et des systèmes d'objets en interaction.  
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**  [[Environnement: conception  subjective et anthropocentrique | une conception subjective et anthropocentrique]] : l'environnement est un ensemble de relations entre "sujets" et "objets" (ces sujets peuvent être l'individu, une population, la société ou l'humanité).
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**  [[Environnement: conception technocentrique  ou  objecto-subjective  de l'environnement | une  conception  technocentrique  ou  objecto-subjective  de  l'environnement]] : l'environnement est  ״  l‘ensemble à un moment donné des agents physiques, chimiques et  biologiques  et  des  facteurs  sociaux  susceptibles  d‘avoir  un  effet  direct  ou  indirect, immédiat  ou  à  terme  sur  les  êtres  vivants  et  les  activités humaines »
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* ''' [[Environnement (Clément,1996)| Clément (1996)]], à partir de mots ou expressions associés à "environnement", relève trois pôles de sens autour desquels s'organisent les conceptions :'''
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** [[Environnement: naturelle | l'environnement naturel, son écologie, ses caractéristiques naturelles]] ;
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** [[Environnement: pollution | la pollution et la protection de la nature]] ;
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** [[Environnement personnel | l'environnement personnel, domestique,  familial,  lié au bien-être, à l'éducation, à  la culture, aux médias, etc.]]
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* [[Environnement (Schultz et al, 2004) | Schultz et al 2004]]  s'appuient  surtout  sur  des  valeurs,  opposant  par  exemple  les  attitudes  [[Environnement: égoïstes  et altruistes]]
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* [[Environnement (Wiseman & Bogner, 2003)| Wiseman & Bogner (2003)]] définissent deux méta-structures, les pôles [[Environnement: Utilisation et Préservation]], qui sont complémentaires, et pas nécessairement opposés, et selon lesquelles s'organisent en fin de compte diverses sous-catégories de conceptions. Ce 2-MEV (Model of Ecological Values)  formalisé par Wiseman & Bogner  (2003)  s'appuie  sur  les  recherches de Bogner & Wiseman  (1997,1999, 2002, 2006) et Bogner et  al.  (2000) et  a été confirmé par Milfont & Duckitt (2004), Milfont et al. (2006). 
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* Forissier & Clément (2002, 2003), Forissier (2003) se sont fondées sur  7  axes  issus  d'une  analyse  des  valeurs  implicites sur la  nature  et  l'environnement, identifiables  dans  la  littérature  scientifique  sur  ce  thème. Ces  axes  sont  les  suivants:
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** [[Avec homme  - Sans homme | Avec homme  - Sans homme]];
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** [[Spiritualisme  - Matérialisme | Spiritualisme  - Matérialisme]];
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** [[Approche  systémique  - Déterminisme causal  simple | Approche  systémique  - Déterminisme causal  simple]];
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** [[Anthropocentré  - Écocentré | Anthropocentré  - Écocentré]];
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** [[Interventionnisme  - Passivité |Interventionnisme  - Passivité]];
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** [[Local  - Global | Local  - Global]];
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** [[Aspects esthétiques - Aspects culturels | Aspects esthétiques - Aspects culturels]].
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Les détails  relatifs à  ces 7 axes, sont présentés dans Clément & Forissier (2001) ainsi que dans Caravita et al (2008) ;
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[[Catégorie: Conceptions]]
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[[Catégorie:Nature (Conceptions)]]
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[[Catégorie: Ecocitoyenneté]]

Version actuelle datée du 10 octobre 2010 à 22:40

Loin de vouloir être exhaustif, cette catégorisation tente de regrouper plusieurs conceptions relatives à l'environnement. Ces différentes conceptions peuvent traduire les différentes significations de l'environnement, être opposées ou complémentaires. Leur prise en considération devrait permettre d'améliorer la qualité de l'Education à l'Environnement et de façon plus générale contribuer à l'EDD.

tout ce qui constitue la nature) ;

Elle a noté l’influence des médias sur les conceptions des individus.

  • Theys (1993) avance que trois grandes conceptions différentes de l'environnement sont à l'origine du flou et de l'abondance des définitions possibles de l'environnement :
    • une conception objective et biocentrique : l'environnement est assimilé à une liste d'objets naturels isolés à différentes échelles (êtres vivants, ressources naturelles, milieux ; écosystèmes, biosphère) et des systèmes d'objets en interaction.


  • Clément (1996), à partir de mots ou expressions associés à "environnement", relève trois pôles de sens autour desquels s'organisent les conceptions :
  • Schultz et al 2004 s'appuient surtout sur des valeurs, opposant par exemple les attitudes Environnement: égoïstes et altruistes
  • Wiseman & Bogner (2003) définissent deux méta-structures, les pôles Environnement: Utilisation et Préservation, qui sont complémentaires, et pas nécessairement opposés, et selon lesquelles s'organisent en fin de compte diverses sous-catégories de conceptions. Ce 2-MEV (Model of Ecological Values) formalisé par Wiseman & Bogner (2003) s'appuie sur les recherches de Bogner & Wiseman (1997,1999, 2002, 2006) et Bogner et al. (2000) et a été confirmé par Milfont & Duckitt (2004), Milfont et al. (2006).
  • Forissier & Clément (2002, 2003), Forissier (2003) se sont fondées sur 7 axes issus d'une analyse des valeurs implicites sur la nature et l'environnement, identifiables dans la littérature scientifique sur ce thème. Ces axes sont les suivants:

Les détails relatifs à ces 7 axes, sont présentés dans Clément & Forissier (2001) ainsi que dans Caravita et al (2008) ;

Sous-catégories

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