Différences entre versions de « Conceptions Des Enseignants sur la Démarche Expérimentale Analyse de quelques cas à propos de digestion en classe de troisième »

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|Domaine-Discipline-Thématique-3= Didactique de la Biologie
 
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Didactique de la Biologie
 
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Epistémologie des sciences
 
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Epistémologie des sciences
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Pédagogie
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|Domaine-Discipline-Thématique-5= Epistémologie spontanée
|Domaine-Discipline-Thématique-6=
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|Domaine-Discipline-Thématique-6= Pédagogie
 
|Domaine-Discipline-Thématique-7=
 
|Domaine-Discipline-Thématique-7=
 
|Domaine-Discipline-Thématique-8=
 
|Domaine-Discipline-Thématique-8=
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|Commentaire= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
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*Limites
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Echantillon très réduit ( cinq enseignants)
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Les pratiques déclarés ne reflètes pas les pratiques réelles des enseignants dans une classe
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*Point fort
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Cadre théorique très riche ( bibliographie riche et variée)
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Abstract******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Abstract******************* -->
  
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<!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique -->
 
<!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique -->
  
|Article-Typologie-1= Qualitative
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|Article-Typologie-1= Théorique
 
|Article-Typologie-2= Empirique
 
|Article-Typologie-2= Empirique
|Article-Typologie-3= Théorique
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|Article-Typologie-3= Interprétative
|Article-Typologie-4= Interprétative
+
|Article-Typologie-4= Qualitative 
 
|Article-Typologie-5=
 
|Article-Typologie-5=
  
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<!--------- Commencez les modifications Postures - Conceptions ---------------------->
 
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|Posture-Conception-1= .......
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|Posture-Conception-1= Constructivisme
|Posture-Conception-2=
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|Posture-Conception-2= Inductivisme
|Posture-Conception-3=
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|Posture-Conception-3= Empirisme
 
|Posture-Conception-4=
 
|Posture-Conception-4=
 
|Posture-Conception-5=
 
|Posture-Conception-5=
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article --------------------->
  
|Mot-Clé-Article-1=
+
|Mot-Clé-Article-1= Démarche expérimentale
|Mot-Clé-Article-2=
+
|Mot-Clé-Article-2= apprentissage expérimentale
|Mot-Clé-Article-3=
+
|Mot-Clé-Article-3= Méthode expérimentale
|Mot-Clé-Article-4=
+
|Mot-Clé-Article-4= Pratique en classe
|Mot-Clé-Article-5=
+
|Mot-Clé-Article-5= Conceptions
|Mot-Clé-Article-6=
+
|Mot-Clé-Article-6= Recherche Scientifique
|Mot-Clé-Article-7=
+
|Mot-Clé-Article-7= Pensée Scientifique
|Mot-Clé-Article-8=
+
|Mot-Clé-Article-8= Essai- erreur
|Mot-Clé-Article-9=
+
|Mot-Clé-Article-9= Méthode OHERIC
|Mot-Clé-Article-10=
+
|Mot-Clé-Article-10= Style Pédagogique
 
+
|Mot-Clé-Article-11= Démarche hypothético-déductive
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots Clés Article *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots Clés Article *******************-->
  
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<!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article ------->
 
<!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article ------->
  
|Mot-Clé-Article-1=
+
|Mot-Clé-Article-1= Nutriment
|Mot-Clé-Article-2=
+
|Mot-Clé-Article-2= Digestion artificielle
|Mot-Clé-Article-3=
+
|Mot-Clé-Article-3= In vitro
|Mot-Clé-Article-4=
+
|Mot-Clé-Article-4= Salive
|Mot-Clé-Article-5=
+
|Mot-Clé-Article-5= Echanges nutritionnels
|Mot-Clé-Article-6=
+
|Mot-Clé-Article-6= Chimie
|Mot-Clé-Article-7=
+
|Mot-Clé-Article-7= Milieu intérieur
|Mot-Clé-Article-8=
+
|Mot-Clé-Article-8= Sécrétion intérieur
|Mot-Clé-Article-9=
+
|Mot-Clé-Article-9= Amidon
|Mot-Clé-Article-10=
+
|Mot-Clé-Article-10= Glucide
 
+
|Mot-Clé-Article-11= Gluten 
 
}}<!-- ************* FIN Mots Clés Disciplinaire de l'Article ******************-->
 
}}<!-- ************* FIN Mots Clés Disciplinaire de l'Article ******************-->
  
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  -->
 
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*'''Auteure de l'article'''
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* Éliane ORLANDI LIRDIS Equipe de Recherche en Didactique de la Biologie Université LYON 1 ASTER N° 13. 1991. Respirer, digérer : assimilent-ils ? INRP. 29. rue d'Ulm. 75230 Paris Cedex 05
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* '''Auteurs dans l'article'''
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* GIORDAN A., MARTINAND J.L., "Etat des recherches sur les conceptions des élèves en Biologie", in GIORDAN A., MARTINAND J.L., Ed., Annales de Didactique des Sciences, 1988  
 
* GIORDAN A., MARTINAND J.L., "Etat des recherches sur les conceptions des élèves en Biologie", in GIORDAN A., MARTINAND J.L., Ed., Annales de Didactique des Sciences, 1988  
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* GIORDAN A. et al, Histoire de la Biologie, Tome 1, Paris, Lavoisier, 1987.
 
* GIORDAN A. et al, Histoire de la Biologie, Tome 1, Paris, Lavoisier, 1987.
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* CANGUILHEM G., Etudes d'histoire et de philosophie des sciences, Paris, Vrin, 1983.
 
* CANGUILHEM G., Etudes d'histoire et de philosophie des sciences, Paris, Vrin, 1983.
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* BACHELARD G., Le nouvel esprit scientifique, Paris, PUF, 1934, cité par G. Canguilhem, opus cité.
 
* BACHELARD G., Le nouvel esprit scientifique, Paris, PUF, 1934, cité par G. Canguilhem, opus cité.
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* GIORDAN A., Une pédagogie pour les sciences expérimentales, Paris, Centurion, 1978, à ASTOLFI J.P., DEVELAY M., La didactique des sciences. Que Sais-Je n°2448, Paris, PUF.1989
 
* GIORDAN A., Une pédagogie pour les sciences expérimentales, Paris, Centurion, 1978, à ASTOLFI J.P., DEVELAY M., La didactique des sciences. Que Sais-Je n°2448, Paris, PUF.1989
* GRMEK M.D., Raisonnement expérimental et recherches toxicologiques chez Claude Bernard, Genève, Droz, 197
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* GRMEK M.D., Raisonnement expérimental et recherches toxicologiques chez Claude Bernard, Genève, Droz, 1973
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* BACHELARD G., La philosophie du non, Paris, PUF, 1940, cité par G. Canguilhem, op. cité.
 
* BACHELARD G., La philosophie du non, Paris, PUF, 1940, cité par G. Canguilhem, op. cité.
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* LATOUR B., dans La science en action, Paris, La Découverte, 1989, analyse avec beaucoup de détails les stratégies des scientifiques au moment où ils rédigent leurs publications.
 
* LATOUR B., dans La science en action, Paris, La Découverte, 1989, analyse avec beaucoup de détails les stratégies des scientifiques au moment où ils rédigent leurs publications.
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* GOHAU G., "Deux esprits scientifiques", Cahiers pédagogiques, 141,1976.
 
* GOHAU G., "Deux esprits scientifiques", Cahiers pédagogiques, 141,1976.
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* THOM R., "La méthode expérimentale : un mythe des épistémologues (et des savants) ?" in HAMBURGER J. (direct.), La philosophie des sciences aujourd'hui, Paris, Gauthier-Villars, 1989
 
* THOM R., "La méthode expérimentale : un mythe des épistémologues (et des savants) ?" in HAMBURGER J. (direct.), La philosophie des sciences aujourd'hui, Paris, Gauthier-Villars, 1989
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* GIORDAN A. , Une pédagogie pour les sciences expérimentales, op. cité p. 2.  
 
* GIORDAN A. , Une pédagogie pour les sciences expérimentales, op. cité p. 2.  
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* ASTOLFI J.P. et al., Expérimenter, sur les chemins de l'explication scientifique, Toulouse, Privat, 1984, et ASTOLFI J.P., "Résoudre des problèmes ou apprendre à la poser ?", Cahiers pédagogiques, 141,1976.  
 
* ASTOLFI J.P. et al., Expérimenter, sur les chemins de l'explication scientifique, Toulouse, Privat, 1984, et ASTOLFI J.P., "Résoudre des problèmes ou apprendre à la poser ?", Cahiers pédagogiques, 141,1976.  
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* GIORDAN A. , Une pédagogie pour les sciences expérimentales, op. cité p. 2.
 
* GIORDAN A. , Une pédagogie pour les sciences expérimentales, op. cité p. 2.
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* GOHAU G., "Faut-il raisonner logiquement ?", Cahiers pédagogiques, 214,1983.
 
* GOHAU G., "Faut-il raisonner logiquement ?", Cahiers pédagogiques, 214,1983.
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* CHALMERS A.F., Qu'est-ce que la science ?, Paris, La Découverte, 1987.  
 
* CHALMERS A.F., Qu'est-ce que la science ?, Paris, La Découverte, 1987.  
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* GIORDAN A. et al, Histoire de la Biologie, op. cité p. 1
 
* GIORDAN A. et al, Histoire de la Biologie, op. cité p. 1
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* POPPER K., La logique de la découverte scientifique, Paris, Payot, 1984
 
* POPPER K., La logique de la découverte scientifique, Paris, Payot, 1984
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* GOHAU G, dans "Faut-il raisonner logiquement ?", op. cité p. 114,  
 
* GOHAU G, dans "Faut-il raisonner logiquement ?", op. cité p. 114,  
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 +
 
* JOHSUA M.A. et S., "Le fonctionnement didactique de l'expérimental dans l'enseignement scientifique", R.D.M, volume 8 n°3, p. 5-27, 1987 et volume 9 n° l, P. 231-266,1988.  
 
* JOHSUA M.A. et S., "Le fonctionnement didactique de l'expérimental dans l'enseignement scientifique", R.D.M, volume 8 n°3, p. 5-27, 1987 et volume 9 n° l, P. 231-266,1988.  
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 +
 
* Bernard DARLEY, "Analyse sur les représentations de la démarche expérimentale chez quelques enseignants-chercheurs en biologie animale", Les Cahiers du Séminaire Recherche-Formation de l'I.F M., Publications de TI.F.M., Université Joseph Fourier de Grenoble, 1990-91.  
 
* Bernard DARLEY, "Analyse sur les représentations de la démarche expérimentale chez quelques enseignants-chercheurs en biologie animale", Les Cahiers du Séminaire Recherche-Formation de l'I.F M., Publications de TI.F.M., Université Joseph Fourier de Grenoble, 1990-91.  
 
   
 
   

Version actuelle datée du 15 juin 2021 à 19:05

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Domaine, Discipline, Thématique


Résumé - Abstract


  • Limites

Echantillon très réduit ( cinq enseignants)

Les pratiques déclarés ne reflètes pas les pratiques réelles des enseignants dans une classe

  • Point fort

Cadre théorique très riche ( bibliographie riche et variée)


Puce-didaquest.png Démarche méthodologique



Puce-didaquest.png Postures - Conceptions



Puce-didaquest.png Concepts éducation ou didactique associés


References
Références


Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux

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