Contenus et programmes scolaires : comment lire les réformes curriculaires ?

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles

Domaine, Discipline, Thématique

Didactique / Science de l'éducation / Pédagogie / Didactique curriculaire / Ingénierie didactique / Ingénierie pédagogique / Ingénierie curriculaire / Histoire / Histoire de l'éducation et de l'enseignement / Politique /

Résumé - Abstract

• ......................................................................

....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

• ......................................................................

....................................................................... .......................................................................

Curriculum et savoirs scolaires : questions de définition 1.1 Le curriculum appréhendé par les chercheurs 1.2 Le curriculum, entre la société et la classe Fondamentaux, standards, socle commun, compétences :tendances internationales, traductions nationales 2.1 Des programmes au tournant du socle commun en France 2.2 Une éducation sous contrôle externe ? 2.3 La réforme au filtre des réseaux de la Communauté francophone de Belgique 2.4 Références communes contre savoirs traditionnels en Australie 2.5 Retour aux fondamentaux ou reprise en main en Angleterre ? 2.6 Le risque d’un curriculum sans contenus en Norvège 2.7 Un tournant « professionnel » et politique en Suède Entre repli sur la tradition et pédagogie invisible :quels contenus de référence pour une école démocratique ? 3.1 Des savoirs qui comptent encore 3.2 Quelle spécificité des contenus scolaires ? Bibliographie

Démarche méthodologique

Recherche Approche historique / Recherche Approche analytique / Recherche Approche descriptive / Recherche Approche comparative / Recherche Approche déductive /

Postures - Conceptions

....... /

Concepts éducation ou didactique associés

Curriculum / Connaissance / Socle commun de connaissances / Compétence / Socle commun de compétences / Contenu / Programme / Discipline / Matière / Évaluation / Pédagogie / Société / Culture scolaire / Réforme / Savoir / Savoir savant / Démocratisation scolaire /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Science Education Curriculum => ? Connaissance => ? Socle commun de connaissances => ? Compétence => ? Socle commun de compétences => ?	Openedition Curriculum => ? Connaissance => ? Socle commun de connaissances => ? Compétence => ? Socle commun de compétences => ?	Hal.archives Curriculum => ? Connaissance => ? Socle commun de connaissances => ? Compétence => ? Socle commun de compétences => ?	Cairn Curriculum => ? Connaissance => ? Socle commun de connaissances => ? Compétence => ? Socle commun de compétences => ?

Concepts ou notions associés

Sociologie / Politique / Culture /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Onlinelibrary Sociologie => ? Politique => ? Culture => ? => ? => ?	Openedition Sociologie => ? Politique => ? Culture => ? => ? => ?	Hal.archives Sociologie => ? Politique => ? Culture => ? => ? => ?	Cairn Sociologie => ? Politique => ? Culture => ? => ? => ?

Bibliographie

• ALEXANDER Robin (dir.) (2009). Children, their World, their Education: Final report and recommendations of the Cambridge Primary Review. London : Routledge
• BAUDELOT Christian & ESTABLET Roger (2006). « Pour un Smic scolaire et culturel ». Cahiers pédagogiques,n° 439, janvier, p. 26-27
• BIE/UNESCO (2007). « Le développement curriculaire et les approches par compétences : une perspective mondiale ». Perspectives, vol. 37, n° 2/142.
• BOYLE Bille & BRAGG Joanna (2006). « A curriculum without foundation ». British Educational Research Journal, vol. 32, n° 4. p. 569-582.
• CARBONNEAU Michel (2005). « Les réformes curriculaires à l’épreuve de la réalité : du pilotage à la gouvernance ». Revue suisse des sciences de l’éducation, vol. 27, n° 1.
• ETTAYEBI Moussadak, OPERTTI Renato & JONNAERT Philippe (dir.) (2008). Logique de compétences et développement curriculaire. Paris : L’Harmattan.
• IRWIN Rita L. & REYNOLDS Karen J. (2010). « The Educational Imagination Revisited ». Curriculum Inquiry,vol. 40, n° 1, p. 155-166.
• BERNSTEIN Basil (2007). Pédagogie, contrôle symbolique et identité. Québec : Presses de l’université Laval.
• CAVET Agnès (2007). « L’enseignement des questions vives : lien vivant, lien vital entre école et société ? ». Dossier d’actualité de la VST, n° 27, mai. En ligne :

• <http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/27-mai-2007.php>.

• FRANDJI Daniel & VITALE Philippe (dir.) (2008). Actualité de Basil Bernstein : Savoir, pédagogie et société. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• FREDRIKSSON Ulf & HOSKINS Bryony (2007). « The development of learning to learn in a European context ». Curriculum Journal, vol. 18, n° 2, p. 127-134.
• MARTON Ference & TSUI Amy B. M. (dir.) (2004). Classroom Discourse and the Space of Learning. New Jersey : Lawrence Erlbaum associates.
• PERRENOUD Philippe (2004). Construire des compétences dès l’école. Issy-les-Moulineaux : ESF. (1re éd.1997).
• TERWEL Jan (2005). « Curriculum differentiation: Multiple perspectives and developments in education ». Journal of Curriculum Studies, vol. 37, n° 6, p. 653-670.
• ALEXANDER Robin & NORRIS Nigel (2008). « Still no pedagogy? Principle, pragmatism and compliance in primary education ». In Norris Nigel (dir.). Curriculum and the Teacher. 35 years of the Cambridge Journal of Education. London : Routledge, p. 331-357.
• AUDIGIER François, CRAHAY Marcel & DOLZ Joaquim (2006). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck.
• AUDIGIER François, CRAHAY Marcel & DOLZ Joaquim (2006). « En quoi les curriculums peuvent-ils être objets d’investigations scientifiques ? ». In Audigier François, Crahay Marcel & Dolz Joaquim (dir.). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck, p. 7-37.
• BONNÉRY Stéphane (2008). Comprendre l’échec scolaire : Élèves en difficultés et dispositifs pédagogiques. Paris : La Dispute.
• COMMISSION DES AFFAIRES CULTURELLES ET DE L’ÉDUCATION (2010). La mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences au collège : Rapport d’information parlementaire. Paris : Assemblée nationale. En ligne : <http://www.assemblee-nationale.fr/13/rap-info/i2446.asp>.
• CRAHAY Marcel & FORGET Alexia (2006). « Changements curriculaires : quelle est l’influence de l’économique et du politique ? ». In Audigier François, Crahay Marcel & Dolz Joaquim (dir.). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck, p. 63-84.
• DEER Cécile (2006). « Le Curriculum national en Angleterre : Entre logique politico-idéologique et didacticopédagogique». In Audigier François, Crahay Marcel & Dolz Joaquim (dir.). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck, p. 85-98.
• DELHAXHE Arlette (2006). « Les politiques nationales pour le curriculum dans l’enseignement obligatoire en Europe : Homogénéités et disparités de l’offre ». In Audigier François, Crahay Marcel & Dolz Joaquim (dir.). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck, p. 41-62.
• DEMEUSE Marc, STRAUVEN Christiane & ROEGIERS Xavier (2006). Développer un curriculum d’enseignement ou de formation : Des options politiques au pilotage. Bruxelles : De Boeck.
• FORQUIN Jean-Claude (2008). Sociologie du curriculum. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• GAUTHIER Roger-François (2006). Les contenus de l’enseignement secondaire dans le monde : état des lieux et choix stratégiques. Paris : Unesco.
• GAUTHIER Roger-François & LE GOUVELLO Margaux (2009). L’instauration d’un « socle commun de connaissances et de compétences » en fin de scolarité obligatoire en France en 2005-2006 : « Politisation » du champ curriculaire et renouvellement des savoirs mobilisés. Knowledge & Policy Network. En ligne

• <http://www.knowandpol.eu/index.php?id=256>.

• GAUTHIER Roger-François & ROBINE Florence (2009). « Bigarrure du monde, convergence des questions ». Revue internationale d’éducation - Sèvres, n° 52, décembre, p. 62-71.
• GOODSON Ivor F. (2008). « Curriculum reform and curriculum theory: A case of historial amnesia ». In Norris Nigel (dir.). Curriculum and the Teacher. 35 years of the Cambridge Journal of Education. London : Routledge.
• HARLÉ Isabelle (2007). « Art et technique : une sociologie des contenus d’enseignement ». In AECSE-AREF, Actualité de la recherche en éducation 2007, Strasbourg. En ligne :

• <http://www.congresintaref.org/acte_cd.php?act=show&cont_id=118>.

• HARLÉ Isabelle (2010). La fabrique des savoirs scolaires. Paris : La Dispute.
• JONNAERT Philippe & ETTAYEBI Moussadak (2007). « Le curriculum en développement : un processus dynamique et complexe ». In Lafortune Louise, Ettayebi Moussadak & Jonnaert Philippe (dir.). Observer les réformes en éducation. Sainte-Foy : Presses de l’université du Québec, p. 15-52.
• KARSETH Berit & SIVESIND Kirsten (2010). « Conceptualising Curriculum Knowledge Within and Beyond the National Context ». European Journal of Education, vol. 45, n° 1, p. 103-120.
• LANTHEAUME Françoise (2003). « Solidité et instabilité du curriculum d’histoire en France : Accumulation de ressources et allongement des réseaux ». Éducation et sociétés, n° 12, p. 125-142.
• LUNDAHL Lisbeth, ARREMAN Inger-Erixon, LUNDSTRÖM Ulf & RÖNNBERG Linda (2010). « Setting Things Right? Swedish Upper Secondary School Reform in a 40-Year Perspective ». European Journal of Education, vol. 45,n° 1, p. 46-59.
• MANGEZ Éric (2008). Réformer les contenus d’enseignement. Paris : Presses universitaires de France.
• MARADAN Olivier (2008). « L’espace curriculaire entre horizon et plancher ». In Audigier François & TutiauxGuillon Nicole (dir.). Compétences et contenus : les curriculums en questions. Bruxelles : De Boeck, p. 65-84.
• MARTINAND Jean-Louis (2003). « La question de la référence en didactique du curriculum ». Investigações em Ensino de Ciências, vol. 8, n° 2, p. 125-130.
• MEURET Denis (2007). Gouverner l’école : Une comparaison France/États-Unis. Paris : Presses universitaires de France.
• MULLER Johan & YOUNG Michael (2010). « Three Educational Scenarios for the Future: Lessons from the sociology of knowledge ». European Journal of Education, vol. 45, n° 1, p. 11-27.
• PERRENOUD Philippe (2006). « Le socle et la statue : Réflexions pessimistes sur l’éducation fondamentale ». Cahiers pédagogiques, n° 439, p. 16-18.
• PERRENOUD Philippe (2008). « Préface ». In Audigier François & Tutiaux-Guillon Nicole (dir.). Compétences et contenus : les curriculums en questions. Bruxelles : De Boeck, p. 7-14.
• POULY Marie-Pierre (2009). L’« esprit » du capitalisme et le corps des lettrés : L’inscription scolaire de l’anglais et sa différenciation. XIXe-XXe siècles. [Thèse de doctorat]. Paris : École des hautes études en sciences sociales.
• RAULIN Dominique (2006). Les programmes scolaires : Des disciplines souveraines au socle commun. Paris :Retz.
• REY Olivier (2008). « De la transmission des savoirs à l’approche par compétences ». Dossier d’actualité de la VST, n° 34. Institut national de recherche pédagogique (INRP) : Lyon.
• WHITTY Geoff (2010). « Revisiting School Knowledge : Some sociological perspectives on new school curricula ». European Journal of Education, vol. 45, n° 1, p. 28-45.
• YATES Lyn & COLLINS Cherry (2010). « The Absence of Knowledge in Australian Curriculum Reforms ». European Journal of Education, vol. 45, n° 1, p. 89-102.
• YATES Lyn & YOUNG Michael (2010). « Globalisation, Knowledge and the Curriculum ». European Journal of Education, vol. 45, n° 1, p. 4-10.
• YOUNG Michael (2006). « Curriculum Studies and the Problem of Knowledge; Updating the Enlightenment ? ». In Lauder Hugh, Brown Phillip, Dillabough Jo-Anne & Halsey A.H. (dir.). Education, Globalization & Social Change. New York : Oxford University Press.
• YOUNG Michael (2007). Bringing Knowledge Back in: From Social Constructivism to Social Realism in the Sociology of Education. London : Routledge.
• YOUNG Michael (2010). « Alternative Educational Futures for a Knowledge Society ». European Educational Research Journal, vol. 9, n° 1, p. 1-12.

URL de l'article

Si le site n'est pas visible voici son URL:

• http://www.3evoie.org/telechargementpublic/primaire/prim038.pdf

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles