Différences entre versions de « Education à la santé : pratiques et représentations des enseignants du primaire »

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A better understanding of primary school teachers’ practices and representations of health education along with the identification of individual or structural resistance as well as partnership and training needs all constitute important goals in health education research. A quantitative study was conducted between April and December 2001 on a representative sample of the population of primary school teachers (n = 673) in the Auvergne region of France. The results show that the majority of teachers state that they practice and implement health education. The approach is primarily thematic, being essentially limited to a few lessons since the subject is integrated into a broader project only 20% of the time. Meanwhile, 30% of teachers work in partnership, mainly with partners in school healthcare. However, parents are rarely involved in health education activities. Parameters influencing the teachers’ practices and representations are: (1) prioritizing work within an educational network and an inter-communal pedagogical regrouping, with the advantage that more teachers are available to teach healthcare in these schools than in others, and (2) receiving initial or in-service training. These results suggest that a policy aiming to generalize the inclusion of health education in French primary schools must develop teacher training as well as support and go hand-in-hand with collective dynamics within schools.
 
A better understanding of primary school teachers’ practices and representations of health education along with the identification of individual or structural resistance as well as partnership and training needs all constitute important goals in health education research. A quantitative study was conducted between April and December 2001 on a representative sample of the population of primary school teachers (n = 673) in the Auvergne region of France. The results show that the majority of teachers state that they practice and implement health education. The approach is primarily thematic, being essentially limited to a few lessons since the subject is integrated into a broader project only 20% of the time. Meanwhile, 30% of teachers work in partnership, mainly with partners in school healthcare. However, parents are rarely involved in health education activities. Parameters influencing the teachers’ practices and representations are: (1) prioritizing work within an educational network and an inter-communal pedagogical regrouping, with the advantage that more teachers are available to teach healthcare in these schools than in others, and (2) receiving initial or in-service training. These results suggest that a policy aiming to generalize the inclusion of health education in French primary schools must develop teacher training as well as support and go hand-in-hand with collective dynamics within schools.
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*Assurer une formation continue pour les enseignants et aussi les acteurs interne de l’accompagnement de l’école ( inspecteur , conseillers pédagogique …) en ES .
 
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*Intervenir des partenaires de domaine de santé ( infermière -  médecin …) au sein des projets liée à l’ES .  
 
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*Le titre est informatif, fidèle au contenu de l’article  
 
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Version du 9 juin 2021 à 17:53

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Résumé - Abstract


Conclusion de l'article

Présentation:

  • Cette article étudie les représentations et les pratiques pédagogique relative à l’éducation à la santé dans l’école primaire.
  • C’est une étude quantitative par enquête sur une échantillon représentatif de population des enseignants en région d’Auvergne (en France) faite par la santé publique , réaliser en avril 2001-2002 .
  • L'approche utiliser est principalement théorique , en se basent sur des séquences pédagogique .

Produits de la recherche:

Cette étude indiquent la direction à suivre pour effectuer une meilleur prise en compte de l’ES à l’école :

1-la formation des enseignants.

2-le travail dans des école regroupées en réseaux .

=>Le vrai obstacle n’est pas de nature technique mais il est strictement liée à l’idée que les auteurs porte sur l’ES.

Perspectives

  • Assurer une formation continue pour les enseignants et aussi les acteurs interne de l’accompagnement de l’école ( inspecteur , conseillers pédagogique …) en ES .
  • Intervenir des partenaires de domaine de santé ( infermière - médecin …) au sein des projets liée à l’ES .

Commentaires sur l'article

  • Titre
  • Le titre est informatif, fidèle au contenu de l’article
  • Résumé
  • court, clair et parlant
  • Introduction
  • le contexte est bien défini en se référant à la littérature
  • les concepts sont bien définis

l'objectif est clairement énoncé à la fin de l'introduction

La recherche faite par une enquête par questionnaire ( approche par questionnaire ) , elle consiste à interroger par courrier une échantillon tirer par grappe de population des enseignants du premier degré en région d’Auvergne en France (n=673).


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