L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE : ENTRE « ÉDUCATION À » ET DISCIPLINES SCOLAIRES

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Domaine, Discipline, Thématique

Didactique des sciences / Science expérimentale / Géologie / Éducation à / Éducation pour développement durable / Éducation au développement durable /

Résumé - Abstract

• Cet article s'appuie sur les données empiriques recueillies auprès d'enseignants

du primaire et du secondaire dans le cadre d'une recherche sur l'éducation au développement durable. Cette éducation est prescrite en France à tous les niveaux d'enseignement depuis 2004. Le développement durable est aussi un thème d'enseignement dans les programmes de l'élémentaire et du collège depuis 2008, et problématisé des thèmes du programme de 2nde depuis 2000. Des interrogations comparatistes peuvent ainsi être construites : sur les contenus et les références, entre contenus disciplinaires et dimension éducative ; sur les objets de travail avec les élèves, entre apprentissages de savoirs et compréhension du monde quotidien, entre contexte scolaire, contexte médiatique et vécu ; entre réponses d'enseignants du primaire, polyvalents, et d'enseignants du secondaire (d'histoire et géographie ou de sciences de la vie et de la terre), relativement aux questions précédentes. Nous présentons des éléments de réponse qui concernent les objets de travail choisis - et les justifications de ces choix, les tâtonnements et les incertitudes -, les activités projetées et/ou mises en oeuvre, les éventuels projets explicites d'éducation, le tout mis en relations avec différentes disciplines. Nous portons une attention plus spécifique à l'histoire-géographie et aux sciences de la vie et de la terre qui ont constitué notre objet de recherche depuis 2006.

• Mots clés

Éducation au développement durable Éducation à Environnement Transposition Complexité valeursPensée systémique Enseignants Manuels scolaires

PLAN - Contenus et références : entre circulaires et programmes, prescriptions et choix des enseignants - Les objets de travail en classe, entre apprentissages de savoirs et compréhension du quotidien, entre traditions scolaires et spécificités du développement durable - Convergences et écarts entre enseignants du primaire et enseignants du secondaire - Conclusion ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

Démarche méthodologique

Recherche Recherche praxéologique / Recherche Recherche empirique / Recherche Recherche Comparatif / Recherche Recherche interprétative / Recherche Recherche quantitative Recherche / Recherche Recherche échantillonnée /

Postures - Conceptions

Médecine préventive / Médecine comportementale / Approche critique sociale / Socio-constructivisme / Constructivisme / Naturaliste / Empirisme / Vitalisme / Socialiste /

Concepts éducation ou didactique associés

Education pour un développement durable / Education au développement durable / Education à l"environnement / Education au dote / Education comportementale / Education à la complexité / Education aux débats / Interdisciplinarité / Pluridisciplinarité / Représentations / Conceptions / Savoir scolaire / Savoir mondain / Savoir vernaculaire / Savoir d'expérience /

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Concepts ou notions associés

Mission de l'école / Formation des enseignants / Le maîtrise de savoirs / Identité commune / Questionnement sur le monde / Pensée complexe / Comportements / Connaissances rigoureux / Questionnement sur le monde /

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Bibliographie

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• https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2013-1-page-111.htm

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