Différences entre versions de « L’éducation à la santé, entre discipline scolaire et approche transversale : analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais »

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Version du 19 juin 2021 à 23:45

Domaine, Discipline, Thématique


Résumé - Abstract

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Résumé

  • En milieu scolaire, l’éducation à la santé (ES) se place dans une perspective d’émancipation du sujet et doit permettre de créer les conditions de possibilité de la réussite de tous les élèves.
  • Selon les systèmes éducatifs, toujours marqués par une histoire et une culture propre, l’ES tient une place différente. Cet article analyse l’activité ordinaire d’enseignants du primaire lorsque l’éducation à la santé est présente soit de manière transversale comme c’est le cas dans le système français, soit comme discipline à part entière comme dans le système éducatif irlandais.
  • Ce travail s’inscrit dans la perspective théorique de l’analyse du travail, il a permis de mettre en évidence la tâche que se donne les enseignants en identifiant les éléments qui la composent à savoir l’orientation, les buts et les opérations.
 éducation à la santé, activité des enseignants, école élémentaire, discipline scolaire, approche transversale, redéfinition de la tâche

Abstract

  • Health education (HE) aims at helping all young people gradually to acquire the resources that they need in order to make choices and exhibit responsible behaviour concerning both their own health and that of others.
  • The successful implementation of health education in schools is largely dependent on teacher commitment and on how teachers effectively conceptualise their HE activities as commensurate with their professional identity.
  • This research examines the activity of primary school teachers in France, where HE is a cross curricular theme, and in Ireland, where HE is a core subject.
 education, teacher activity,elementary school, school discipline,cross-cutting approach,redefinition of the task


Conclusion de l'article

  • Cette étude consiste à analyser l’activité ordinaire d’enseignants du primaire lorsque l’éducation à la santé est présente soit de manière transversale comme c’est le cas dans le système français, soit comme discipline à part entière comme dans le système éducatif irlandais.
  • L'objectif de l'étude était de comprendre les tâches que se donnent les enseignants du premier degré en éducation à la santé à l’école à travers une logique disciplinaire d’une part et une logique transversale associée à la citoyenneté d’autre part .
  • L'étude a été conduite par entretien auprès des enseignants issus des écoles irlandaises et des écoles françaises
  • il ressort de cette étude que Les tâches que se donnent les enseignants du primaire irlandais et français interviewés visent principalement à faire acquérir aux élèves les règles élémentaires d’hygiène, à transmettre des connaissances en matière de santé/maladie et à contribuer à leur développement personnel.
  • Si la perspective émancipatrice de la santé semble au cœur de la plupart des actions, la référence à la maladie et à sa prévention est présente. L’ancrage de l’éducation à la santé s’effectue au sein de multiples disciplines (théâtre, science, SPHE, langage, etc.) pour les enseignants irlandais ce qui tend à montrer qu’ils développent une vision plus holistique de la santé. Quant aux enseignants français interviewés, ils abordent principalement trois thèmes qui font l’objet de progression et de planification au sein de disciplines : l’alimentation, le sommeil et l’hygiène. En outre, lorsque l’éducation à la santé poursuit comme finalité la résolution de problèmes, les moyens mobilisés sont plutôt de type informatif, ponctuels et référés à la maladie. Enfin, les orientations et les buts des tâches sont principalement définis en référence au contexte défavorisé dans lequel les écoles sont situées

Perspectives

  • Les auteurs proposent une autre étape de cette recherche qui consistera à quantifier les items identifiés et à conduire des analyses quantitatives afin de confirmer ou d’infirmer les tendances qui semblent se dégager à partir de l’analyse qualitative.
  • Ce travail exploratoire doit être approfondi en vue d’appréhender le processus global de redéfinition de la tâche par les enseignants en éducation à la santé et mieux cerner notamment l’influence des facteurs contextuels sur ce processus.

Commentaires sur l'article

  • Titre
  • Le titre est informatif, fidèle au contenu de l’article
  • Résumé
  • Le résumé est court et il est présenté sous forme narrative et indique de façon claire et exacte les éléments de l'article.
  • Introduction
  • le contexte est bien défini en se référant aux données de la littérature
  • les concepts sont bien définis
  • l'objectif est clairement énoncé à la fin de l'introduction
  • Problématique et cadre théorique
  • La problématique établit des liens avec les autres travaux existants dans la littérature (en France et en Irlande) de manière pertinente
  • le cadre théorique est bien défini et les liens entre les concepts sont bien établis :
      • l'étude se situe dans le courant de l’analyse du travail, en référence à la psychologie ergonomique
      • les auteurs ont bien distingué entre la tâche représentée, la tâche redéfinie et la tâche réalisée
  • Méthodologie
  • critères d'inclusion
  • Les critères de sélection des écoles sont bien définis
  • choix des écoles appartenant à deux contextes différents (différence de positionnement de l’éducation à la santé au sein des systèmes éducatifs irlandais et français)ce qui permet d'identifier les facteurs qui influencent la redéfinition de la tâche par les enseignants en éducation à la santé
  • D’autre part, il semble que le choix des écoles des zones défavorisée est un facteur influençant les conceptions des enseignants ( le contexte irlandais)
  • La taille de l’échantillon a été précisé ((16 enseignants irlandais et 19 enseignants français)
  • outil d'investigation
  • L'étude a été mené par entretient
  • Anonymat des entretiens a été respecté
  • Le choix de l'entretient est pertinent, il permet de collecter plus d'informations caractérisant les conceptions des enseignants sur l'éducation à la santé ce qui permet d’aller beaucoup plus en profondeur, en particulier grâce à un temps de parole plus long accordé à l’interviewé
Un chercheur ne doit donc pas prétendre connaître les conceptions d'une personne sur un thème à partir d'une seule situation de recueil de données, que celle-ci soit une situation de TP, ou de résolution de problème, ou une partie d'entretien ou de débat, ou encore la réponse à une question au sein d'un questionnaire. L'entretien peut, à cet égard, être tout aussi inducteur qu'un questionnaire (Blanchet & Gotman 1998). La solution est de multiplier les situations de recueil de données (Pierre Clément,2010)
  • La multiplication des outils ou des méthodes d'investigation aurait pu approfondir la recherche et cerner d'avantage les conceptions des enseignants
  • Résultats : sont détaillés et clairs
  • Absence des graphiques et des tableaux
  • Discussion et Conclusion
  • Résultats bien interprétés
  • Répondent à la question de recherche
  • Liens avec d’autres travaux présentés( exemple Martinand (2007) et d’Audigier (2007))
  • Références
  • Sélectionnées de façon pertinente
  • les articles cités sont bien utilisés
  • la bibliographique est riche (36 références)
  • diversité des références

Evaluation globale de l'article 

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Blue-circle-target.png Auteurs de l'article

  • Carine SIMAR
  • Didier JOURDAN


Blue-circle-target.png Bibliographie de l'article

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  • Turcotte S., Otis J. & Gaudreau L. (2007) « Les objets d’enseignement – apprentissage : éléments d’illustration de l’inclusion de l’éducation à la santé en éducation physique » – Staps 75 (115-129).


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