Neuroéducation

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Traduction

Neuroéducation (Français) / Neuroeducation (Anglais) / العلوم العصبية و التربية (Arabe)

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

psychologie / didactique / neurologie / psychologie cognitive /

Définition écrite

• Neurosciences: ce champ disciplinaire concerne l’étude du fonctionnement du système nerveux depuis les aspects les plus élémentaires: moléculaires, cellulaires et synaptiques jusqu’à ceux, plus intégra tifs, qui portent sur les fonctions comportementales et cognitives.
• Neuroéducation:est un domaine de recherche qui étudie les problématiques éducatives selon une approche neuroscientifique (Steve Masson).

C'est le vaste domaine de recherche qui se situe à l'intersection de la neuroscience cognitive et du domaine de l'éducation et qui étudie le rôle des connaissances sur le fonctionnement du cerveau en éducation. La Neuroéducation est une discipline scientifique émergente à la croisée des neurosciences, de la psychologie et de l'éducation, la neuroéducation se donne pour objectif de rendre compte aux éducateurs enseignants et professeurs des meilleurs stratégies et méthodes d'enseignements à partir des découvertes scientifiques sur la mémoire, la language et l'apprentissage.

Définition graphique

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  neuro 1

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  NEURO 2

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  NEURO 3

Concepts ou notions associés

mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique / la concentration / les neuromythes / l'imagerie par résonnance magnétique fonctionnelle(IRFM) / les neurosciences cognitives / les neurones et les synapses /

Références Liens éducatifs relatifs aux 5 Mots-Clés Principaux
Sur le Portail Questions / Réponses mieux comprendre le cerveau mieux enseigner - Questions / Réponses plasticité cérébrale - Questions / Réponses la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) - Questions / Réponses l'attention (sélective,partagée, soutenue) - Questions / Réponses l'élagage synaptique - Questions / Réponses	Sur Portail de Formation Gratuite mieux comprendre le cerveau mieux enseigner - Formation plasticité cérébrale - Formation la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) - Formation l'attention (sélective,partagée, soutenue) - Formation l'élagage synaptique - Formation	Sur des sites de Formation mieux comprendre le cerveau mieux enseigner - Multisites Educatifs plasticité cérébrale - Multisites Educatifs la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) - Multisites Educatifs l'attention (sélective,partagée, soutenue) - Multisites Educatifs l'élagage synaptique - Multisites Educatifs	Sur DidaQuest mieux comprendre le cerveau mieux enseigner - Sur DidaQuest plasticité cérébrale - Sur DidaQuest la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) - Sur DidaQuest l'attention (sélective,partagée, soutenue) - Sur DidaQuest l'élagage synaptique - Sur DidaQuest
Neuroéducation sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie
Sur Wikiwand : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique
Sur Wikipédia : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique
Sur Wikiversity : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique
Sur Universalis : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique
Sur Khan Académie : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique

Exemples, applications, utilisations

Les enseignants, éducateurs et beaucoup d'autres personnes œuvrent dans le domaine de l'éducation se sont souvent posé les questions suivantes:" quelle est la meilleure méthode de l'enseignement de la lecture ? faut-il interdire aux enfants de compter sur leurs doigts ? Est-il important d'apprendre à réciter ses tables de multiplication ? De quelle façon pouvons-nous optimiser les apprentissages d'un élève qui éprouve des difficultés ? Quelle est l'origine physique du trouble déficitaire de l'attention ? De l'hyperactivité? De la dyscalculie ou de la dyslexie?" la neuro-éducation apporte déjà des réponses claires à la plupart de ces questions en étudiant comment le cerveau fonctionne, apprend et réagit à l'enseignement. Apprendre change le cerveau, littéralement, lorsqu'on apprend de nouvelles connexions neuronales peuvent se former et des connexions existantes peuvent se renforcer, s'affaiblir ou même se défaire. loin d’être immuable, la structure du cerveau change constamment pour s'adapter à des nouvelles situations. Ils existent un ensemble de mécanismes qui régissent ces modifications cérébrales. L'un d'eux s'applique à la plupart des apprentissages scolaires, on peut le résumer ainsi : les neurones qui s'activent ensemble se connectent ensemble. Donc si deux neurones sont assez prés l'un de l'autre et qu'ils s'activent de façon simultanée et répétée un ensemble de processus biochimiques provoque la création de nouvelles connexions et,progressivement, un renforcement de l’efficacité des connexions entre les neurones impliqués.

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre neuropédagogie et neurodidactique
• Confusion entre les troubles de l'apprentissage et le retard mentale d'origine génétique
• Erreur fréquente: considérer la neuro-éducation comme solution indiscutable de problèmes de l'éducation

Questions possibles

• Comment favoriser l'attention, la mémoire de l'apprenant pour mieux apprendre ?
• Que se passe t-il dans le cerveau d'un élève qui apprend un concept en biologie, chimie, mécanique... ?
• Que deviennent les anciennes conceptions des élèves lors d'un apprentissage? sont-elles transformées? supprimées? remplacées par des nouvelles informations ?

Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• la neuroscience peut constituer un apport crucial aux grands défis auxquels l'éducation est confrontée . c'est en ce qui concerne les " 3D " : dyslexie; dyscalculie; démence que les apports de la neuroscience pour le diagnostic et l'élaboration de techniques de remédiation sont les plus visibles.

• Le processus de l'attention

• La mémorisation

• Le traitement de l'information et l'apprentissage par automatisme et contrôle par inhibition

Aides et astuces

• pour appendre le circuit de l'attention : Avertir; Orienter; Détecter et Exécuter on peut utiliser l'abréviation ( AVORDEX )

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Education: Autres liens, sites ou portails

• https://www.institut-valsainte.fr/images/Divers/En-classe-de-neuroeducation.pdf
• http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/medias/fichier/neuroeducation_1536306454441-pdf?ID_FICHE=1424110196669&INLINE=FALSE
• https://static1.squarespace.com/static/520e383ee4b021a19fa28bf7/t/57d2df4515d5dba01a3b5586/1473437510943/ANAE_134_5_Masson_11-22.pdf

Bibliographie

Pour citer cette page: ([1])

ABROUGUI, M & al, 2019. Neuroéducation. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Neuro%C3%A9ducation>, consulté le 21, avril, 2021

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