Différences entre versions de « Ovule - ovocyte »

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* Le professeur doit donc bâtir ici une activité visant à ce que l’élève transforme dans sa tête la confusion entre l'ovule et l'ovocyte et connaitre la différence entre les deux, pour ce faire on propose la situation a-didactique suivante:                                         
 
* Le professeur doit donc bâtir ici une activité visant à ce que l’élève transforme dans sa tête la confusion entre l'ovule et l'ovocyte et connaitre la différence entre les deux, pour ce faire on propose la situation a-didactique suivante:                                         
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:* on repartit les élevés en 2 groupes G1 et G2 pour dégager la différence entre l'ovule et l'ovocyte:
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* G1 : à partir d'un document et image d'ovule les élèves dégagent ses caractéristiques, sa taille, sa durée de vie, sa composition, nombre présent, comment se produit l'ovule...etc                                               
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* G2 :  à partir d'un document et image d'ovocyte les élèves dégagent ses caractéristiques, sa taille, sa durée de vie, sa composition, nombre présent, comment se produit l'ovocyte...etc
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:* Instauration d'un débat entre les trois groupes G1, G2: interaction entre les membres des deux groupes
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et faire un tableau de comparaison entre ovule et ovocyte selon critères de comparaison sur le tableau de de la classe afin de conclure que la l'ovule se diffère de l'ovocyte.
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{{-}} l'utilisation d'un débat entre les différents groupes permet de dépasser la confusion entre l'ovule et l'ovocyte et accepter le faite qu'il y a différence entre les deux concepts.
  
 
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Version du 10 juin 2018 à 18:26


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Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation

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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques

  • les ovocytes se forment dès la vie intra-utérine et ne donnent naissance qu'à 300 ou 400 cellules féminines fécondables durant la période de fertilité. C'est seulement avant l'ovulation que les ovocytes arrivent à maturité.Elles traversent ensuite les trompes de Fallope pour être fécondées par un spermatozoïde, se transformer en ovule et devenir un embryon (le futur bébé). Par la suite, celui-ci rejoint l'utérus et s'y développe.

Le terme d’ovule est un terme utilisé par le grand publie est un terme scientifiquement impropre Les biologistes et spécialistes en gynéco-obstétrique parlent plutôt d'ovocyte.

Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • L'ovule et l'ovocyte sont la même cellule.Le terme d’ovule est un terme utilisé par le grand publie sans connaitre la différence entre l'ovule et l'ovocyte.
Donc il y a un confusion entre les deux concepts

Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • l'enseignant n'utilise pas des vidéos explique le cycle ovarien pour montrer les différentes étapes de passage d'ovogonie l'ovule due à l'absence de matériel (ordinateurs, maquettes) dans la salle, le laboratoire n’est pas équipé d’un accès internet.
  • l'enseignant ne fait pas un tableau de comparaison entre ovule et ovocyte pour identifier les points communs et différences
  • Difficulté d’imagination d’un phénomène interne par les élèves.
  • Difficultés liées au niveau de religion, il y a des enseignants qui pensent que c’est un sujet tabou.

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ovulation / ovogenèse / zone pellucide / spermatezoide / fécondation

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ovulation / ovogenèse / zone pellucide / spermatezoide / fécondation

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Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel

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  • Le professeur doit donc bâtir ici une activité visant à ce que l’élève transforme dans sa tête la confusion entre l'ovule et l'ovocyte et connaitre la différence entre les deux, pour ce faire on propose la situation a-didactique suivante:
  • on repartit les élevés en 2 groupes G1 et G2 pour dégager la différence entre l'ovule et l'ovocyte:
  • G1 : à partir d'un document et image d'ovule les élèves dégagent ses caractéristiques, sa taille, sa durée de vie, sa composition, nombre présent, comment se produit l'ovule...etc
  • G2 : à partir d'un document et image d'ovocyte les élèves dégagent ses caractéristiques, sa taille, sa durée de vie, sa composition, nombre présent, comment se produit l'ovocyte...etc
  • Instauration d'un débat entre les trois groupes G1, G2: interaction entre les membres des deux groupes

et faire un tableau de comparaison entre ovule et ovocyte selon critères de comparaison sur le tableau de de la classe afin de conclure que la l'ovule se diffère de l'ovocyte. 

Blue-circle-target.png l'utilisation d'un débat entre les différents groupes permet de dépasser la confusion entre l'ovule et l'ovocyte et accepter le faite qu'il y a différence entre les deux concepts.

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