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== Liste d’idées pour l’enseignement des SVT ==
 
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:::: -  Identifier les symptômes variables suivant les types de diabètes;
 
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* '''Idée 2 : l'enseignement du diabète peut se faire dans le cadre de l'éducation à la santé '''
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:* Cela permet de ............................................................... :  
 
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:::: -  Adopter une attitude gagnante qui favorise l’acquisition de saines habitudes de vie;
 
:::: -  Adopter une attitude gagnante qui favorise l’acquisition de saines habitudes de vie;
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:::: - Comprendre les troubles psychologiques du diabètes ;
 
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* '''Idée 3 : …………………………………………'''
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:* Cela permet de ............................................................... :  
 
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:::: - Identifier les symptômes variables suivant les types de diabètes;
 
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Version du 17 février 2020 à 14:48

Qui-suis-je ?

  • Décrire en quelques lignes votre statu et ou vos fonctions, votre discipline

je suis rahmeni sawsen, professeur de l"enseignement paramédical à l'institut supérieur des sciences infirmières de tunis

Quelques Activités

Carte conceptuelle

- Outil utilisé: CmapTools

Complications chroniques

Fiches conceptuelles didactiques et numériques

Diabète insulino-dépendant / Diabète non insulino-dépendant/ Diabète gestationnel/ Pancréas/ Insuline/

Fiches conceptions

Conception 1 / Conception 2 / Conception 3

Liste des fiches questions

Liste des liens internet

| Titre du Lien 3_Dimensions_psychologiques_du_diabete]

Liste d’idées pour l’enseignement des SVT

  • Idée 1 : l'enseignement du diabète peut se faire dans le cadre de l'éducation à la santé
  • Cela permet de ............................................................... :
- Adopter une attitude gagnante qui favorise l’acquisition de saines habitudes de vie;
- Comprendre les troubles psychologiques du diabètes ;
- ...............................................................;
  • Idée 2 : …………………………………………
  • Cela permet de ............................................................... :
- Identifier les symptômes variables suivant les types de diabètes;
- ...............................................................;
- ...............................................................;

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