Différences entre versions de « Les concepts didactique »

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*La recherche de Novak s'est concentrée sur l'apprentissage humain , les études pédagogiques et la création et la représentation des connaissances .Il a développé une théorie de l'éducation pour guider la recherche et l'enseignement, publiée pour la première fois en 1977 et mise à jour en 1998.
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* Le terme "concept didactique" se réfère à une idée, un principe ou une notion spécifique dans le domaine de la didactique, qui est la science de l'enseignement et de l'apprentissage. Plus précisément, un concept didactique représente une unité de connaissances liée à la manière dont une discipline particulière est enseignée et apprise. Ces concepts sont élaborés pour faciliter la transmission des connaissances et l'acquisition des compétences par les apprenants.
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*Ses derniers travaux de recherche comprennent des études sur les idées des étudiants sur l'apprentissage et l'épistémologie, ainsi que sur les méthodes d'application d'idées et d'outils pédagogiques (tels que la cartographie conceptuelle) dans des contextes d'entreprise et des programmes d'apprentissage à distance. Le travail actuel comprend le développement de cartes conceptuelles «d'experts» pour l'apprentissage «d'échafaudage», en utilisant CMapping avec Internet et d'autres ressources, fournissant un nouveau modèle pour l'éducation.
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Les concepts didactiques peuvent inclure des stratégies pédagogiques, des méthodes d'enseignement, des modèles d'apprentissage, des techniques d'évaluation, des approches pour aborder des difficultés d'apprentissage spécifiques, etc. En somme, ce sont des idées ou des principes qui guident l'action des enseignants et des concepteurs de programmes éducatifs dans le but d'optimiser le processus d'enseignement et d'apprentissage.
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Par exemple, dans la didactique des mathématiques, un concept didactique pourrait être l'utilisation de la manipulation d'objets concrets pour enseigner des concepts abstraits, comme les opérations arithmétiques. Dans la didactique des langues, un concept pourrait être l'approche communicative qui met l'accent sur l'utilisation de la langue dans des situations réelles et significatives.
 
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*À partir des années 1970, Novak et son équipe de recherche à Cornell ont développé la technique de la cartographie conceptuelle comme moyen de représenter les connaissances scientifiques émergentes des étudiants. Il a par la suite été utilisé comme un outil pour accroître l'apprentissage significatif dans les sciences et d'autres matières, ainsi que pour représenter les connaissances spécialisées d'individus et d'équipes dans l'éducation, le gouvernement et les entreprises.
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*Le concept didactique est une notion élaborée dans le domaine de la didactique, qui est la science de l'enseignement et de l'apprentissage. Ce concept représente une unité de connaissance spécifique liée à la manière dont une discipline particulière est enseignée et apprise. Il englobe un ensemble d'idées, de principes et de méthodes qui guident les praticiens de l'éducation, notamment les enseignants et les concepteurs de programmes éducatifs, dans le processus de transmission des connaissances et du développement des compétences chez les apprenants.
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*Les cartes conceptuelles ont leur origine dans le mouvement d'apprentissage appelé constructivisme . Les constructivistes de l'éducation soutiennent que les apprenants construisent activement des connaissances. Dans son livre, Apprendre à apprendre , Novak déclare que
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    «l'apprentissage significatif implique l'assimilation de nouveaux concepts et propositions dans des structures cognitives existantes».
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Les concepts didactiques sont conçus pour optimiser le processus éducatif en offrant des orientations sur la manière d'organiser, de structurer et de présenter les contenus d'enseignement. Ils englobent divers aspects de l'enseignement, tels que les stratégies pédagogiques, les méthodes d'instruction, les techniques d'évaluation, les approches pour répondre aux besoins des apprenants, et les modèles d'apprentissage.
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*Dans ses recherches, Novak a enseigné à des étudiants dès l'âge de six ans à créer des cartes conceptuelles pour représenter leur réponse à des questions ciblées telles que «Qu'est-ce que l'eau?». et "Qu'est-ce qui cause les saisons?"
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*Le travail de Novak est basé sur la théorie de l'assimilation du cognitiviste David Ausubel , qui a souligné l'importance des connaissances préalables pour pouvoir apprendre de nouveaux concepts.
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Chaque discipline éducative peut avoir ses propres concepts didactiques spécifiques. Par exemple, dans la didactique des sciences, un concept peut être centré sur la promotion de l'expérimentation et de la découverte, tandis que dans la didactique des langues, un concept pourrait se concentrer sur l'utilisation d'activités communicatives pour favoriser l'acquisition linguistique.
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    «Le facteur unique le plus important qui influence l'apprentissage est ce que l'apprenant sait déjà. Vérifiez-le et enseignez en conséquence.»
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*Dans son travail, Novak présente la cartographie conceptuelle comme un outil précieux pour les éducateurs pour évaluer la structure des conceptions des élèves, à la fois avant et après une expérience éducative.
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Les concepts didactiques évoluent souvent en réponse aux avancées de la recherche en éducation et aux changements dans les besoins des apprenants. Ils visent à fournir des repères solides pour les praticiens de l'éducation, en les aidant à concevoir des expériences d'apprentissage plus efficaces, inclusives et adaptées aux contextes spécifiques. En résumé, les concepts didactiques constituent des fondements théoriques et pratiques qui sous-tendent le processus éducatif, contribuant ainsi à son amélioration continue.
 
   
 
   
 
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
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|Mot-Clé-1= Novak
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|Mot-Clé-1= Didactique
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|Mot-Clé-2= carte conceptuelle
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|Mot-Clé-2= Objectifs d'apprentissage
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|Mot-Clé-3= formation
+
|Mot-Clé-3= Contenus d'enseignement
−
|Mot-Clé-4= éducation
+
|Mot-Clé-4= Méthodes pédagogiques
−
|Mot-Clé-5= apprentissage
+
|Mot-Clé-5= Évaluation des apprentissages
−
|Mot-Clé-6= idée
+
|Mot-Clé-6= Adaptation pédagogique
−
|Mot-Clé-7= liens
+
|Mot-Clé-7= Communication
−
|Mot-Clé-8= carte
+
|Mot-Clé-8= Différenciation pédagogique
−
|Mot-Clé-9= théorie education
+
|Mot-Clé-9= Évaluation formative
−
|Mot-Clé-10= représentation
+
|Mot-Clé-10= Stratégies d'enseignement
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|Mot-Clé-11= Méthodologie didactique
 +
|Mot-Clé-12= Didactique disciplinaire
 +
  
 
}}<!-- ******************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ******************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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*'''La carte conceptuelle peut être utilisée comme un outil d'apprentissage:'''  
 
*'''La carte conceptuelle peut être utilisée comme un outil d'apprentissage:'''  
 
:elle permet en effet de structurer et de hiérarchiser la connaissance et facilite ainsi le travail du cerveau qui repose sur une organisation analogue (Bansford et al, 1999 ; Tsien, 2007).  
 
:elle permet en effet de structurer et de hiérarchiser la connaissance et facilite ainsi le travail du cerveau qui repose sur une organisation analogue (Bansford et al, 1999 ; Tsien, 2007).  
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*'''La carte conceptuelle présente l'avantage de favoriser l'intégration des nouvelles connaissances aux anciennes, de faire des liens entre nouvelles idées et idées déjà présentes:'''
+
*'''Adaptation pédagogique pour l'inclusion :'''
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:et ainsi d'améliorer la structure cognitive en terme de rétention des connaissances mais aussi d'élimination des conceptions erronées.
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:Les enseignants appliquent les concepts didactiques pour adapter leur enseignement aux besoins des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, favorisant ainsi l'inclusion et la diversité dans la salle de classe.
−
:elle permet un apprentissage significatif au sens de Ausubel et offre par ce moyen un soutien à la pensée créative et à la résolution de problèmes nouveaux.  
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*'''Conception de cours:'''
−
*'''La carte conceptuelle est un outil efficace de collaboration:'''
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:Les enseignants utilisent les concepts didactiques pour concevoir des cours et des programmes éducatifs. Cela inclut la définition d'objectifs d'apprentissage clairs, le choix de méthodes pédagogiques appropriées et la création d'évaluations alignées sur les objectifs.
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:elle possède en effet un grand degré d'explicitation qui aide pour échanger les idées ou construire de nouvelles connaissances. Les outils fournis par des logiciels comme CmapTools encouragent aussi  la collaboration durant la construction de cartes.
+
*'''Utilisation des technologies éducatives'''
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*'''Elle peut être un outil d'évaluation:'''
+
:Les enseignants intègrent les concepts didactiques lors de l'utilisation de technologies éducatives pour créer des environnements d'apprentissage en ligne, des simulations interactives et des ressources pédagogiques numériques.  
−
:car elle permet de déterminer facilement la compréhension que le(s) constructeur(s) de la carte a d'un sujet.  
+
*'''Planification de leçons différenciées :'''
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*'''Il est possible d'utiliser la carte conceptuelle dans la planification d'un programme ou d'un cours:'''
+
:En tenant compte des différents niveaux de compréhension et de compétence des élèves, les enseignants planifient des leçons différenciées qui s'adaptent aux besoins individuels, tout en respectant les principes didactiques.  
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:elle permet alors l'identification immédiate des concepts importants abordés.
 
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
  
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* Confusion entre [[apprentissage significatif - conceptions]]
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* '''Confusion entre [[ didactique - pédagogie]]'''
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* Erreur fréquente: Mémoriser le nouveau contenu pour le répéter n’est pas utile pour un apprentissage significatif, parce que le sujet n’incorpore que l’information sans la traiter ou l’interpréter.
 
  
 
}}<!-- ************ Fin Fiche Didactique Conceptions ******************* -->
 
}}<!-- ************ Fin Fiche Didactique Conceptions ******************* -->
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* [[Qu'est ce que l'apprentissage significatif]]?
+
* [[Qu'est-ce que la didactique et en quoi diffère-t-elle de la pédagogie ]]?
−
* [[Comment faire une carte conceptuelle]]?
+
* [[Comment les enseignants utilisent-ils les concepts didactiques dans la conception de leurs cours ]]?
−
* [[Quel outils sont nécessaires pour réaliser un apprentissage significatif]]?
+
* [[Comment les concepts didactiques peuvent-ils être adaptés pour répondre aux besoins d'apprentissage des élèves ayant des capacités différentes  ]]?
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* [[En quoi consiste la transposition didactique et pourquoi est-elle importante dans le processus d'enseignement ]]?
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* [[Quel rôle jouent les technologies éducatives dans l'application des concepts didactiques en classe ]]?
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* [[Quelles sont les implications des concepts didactiques dans le contexte de l'inclusion des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ]]?
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}}<!-- ****** Fin Fiche Didactique Questions ***************** -->
 
}}<!-- ****** Fin Fiche Didactique Questions ***************** -->

Version actuelle datée du 6 décembre 2023 à 21:58


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Définition écrite

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  • Le terme "concept didactique" se réfère à une idée, un principe ou une notion spécifique dans le domaine de la didactique, qui est la science de l'enseignement et de l'apprentissage. Plus précisément, un concept didactique représente une unité de connaissances liée à la manière dont une discipline particulière est enseignée et apprise. Ces concepts sont élaborés pour faciliter la transmission des connaissances et l'acquisition des compétences par les apprenants.

Les concepts didactiques peuvent inclure des stratégies pédagogiques, des méthodes d'enseignement, des modèles d'apprentissage, des techniques d'évaluation, des approches pour aborder des difficultés d'apprentissage spécifiques, etc. En somme, ce sont des idées ou des principes qui guident l'action des enseignants et des concepteurs de programmes éducatifs dans le but d'optimiser le processus d'enseignement et d'apprentissage.

Par exemple, dans la didactique des mathématiques, un concept didactique pourrait être l'utilisation de la manipulation d'objets concrets pour enseigner des concepts abstraits, comme les opérations arithmétiques. Dans la didactique des langues, un concept pourrait être l'approche communicative qui met l'accent sur l'utilisation de la langue dans des situations réelles et significatives.

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  • Le concept didactique est une notion élaborée dans le domaine de la didactique, qui est la science de l'enseignement et de l'apprentissage. Ce concept représente une unité de connaissance spécifique liée à la manière dont une discipline particulière est enseignée et apprise. Il englobe un ensemble d'idées, de principes et de méthodes qui guident les praticiens de l'éducation, notamment les enseignants et les concepteurs de programmes éducatifs, dans le processus de transmission des connaissances et du développement des compétences chez les apprenants.

Les concepts didactiques sont conçus pour optimiser le processus éducatif en offrant des orientations sur la manière d'organiser, de structurer et de présenter les contenus d'enseignement. Ils englobent divers aspects de l'enseignement, tels que les stratégies pédagogiques, les méthodes d'instruction, les techniques d'évaluation, les approches pour répondre aux besoins des apprenants, et les modèles d'apprentissage.

Chaque discipline éducative peut avoir ses propres concepts didactiques spécifiques. Par exemple, dans la didactique des sciences, un concept peut être centré sur la promotion de l'expérimentation et de la découverte, tandis que dans la didactique des langues, un concept pourrait se concentrer sur l'utilisation d'activités communicatives pour favoriser l'acquisition linguistique.

Les concepts didactiques évoluent souvent en réponse aux avancées de la recherche en éducation et aux changements dans les besoins des apprenants. Ils visent à fournir des repères solides pour les praticiens de l'éducation, en les aidant à concevoir des expériences d'apprentissage plus efficaces, inclusives et adaptées aux contextes spécifiques. En résumé, les concepts didactiques constituent des fondements théoriques et pratiques qui sous-tendent le processus éducatif, contribuant ainsi à son amélioration continue.


More-didaquest.png Les concepts didactique - Historique (+)


Définition graphique

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  • Les concepts didactique (1).jpg
  • Image 3057553 20201029 ob 536268 conceptsdidactiques.jpg
  • Didactique-definition.jpg


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{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Les concepts didactique - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • La carte conceptuelle peut être utilisée comme un outil d'apprentissage:
elle permet en effet de structurer et de hiérarchiser la connaissance et facilite ainsi le travail du cerveau qui repose sur une organisation analogue (Bansford et al, 1999 ; Tsien, 2007).
  • Adaptation pédagogique pour l'inclusion :
Les enseignants appliquent les concepts didactiques pour adapter leur enseignement aux besoins des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, favorisant ainsi l'inclusion et la diversité dans la salle de classe.
  • Conception de cours:
Les enseignants utilisent les concepts didactiques pour concevoir des cours et des programmes éducatifs. Cela inclut la définition d'objectifs d'apprentissage clairs, le choix de méthodes pédagogiques appropriées et la création d'évaluations alignées sur les objectifs.
  • Utilisation des technologies éducatives
Les enseignants intègrent les concepts didactiques lors de l'utilisation de technologies éducatives pour créer des environnements d'apprentissage en ligne, des simulations interactives et des ressources pédagogiques numériques.
  • Planification de leçons différenciées :
En tenant compte des différents niveaux de compréhension et de compétence des élèves, les enseignants planifient des leçons différenciées qui s'adaptent aux besoins individuels, tout en respectant les principes didactiques.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Puce-didaquest.png Questions possibles



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Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Selon Ausubel, un apprentissage significatif résulte de l’établissement d’une relation entre les nouvelles connaissances acquises et celles déjà acquises, et dans le processus une reconstruction des deux est produite.
  • Les concepts, les représentations et les propositions y jouent un rôle essentiel. Les autres clés qui répondent aux noms de différenciation progressive ou de transfert ne sont pas moins pertinentes. Il est établi que pour qu’un apprentissage significatif remplisse correctement sa fonction, il faut que l’enseignant joue un rôle clé.
  • Moreira :
       «Sans concepts, il n'y a pas de compréhension ni de développement cognitif, car les êtres humains vivent dans un monde de concepts. (…) En leur absence, les êtres humains cesseraient de comprendre quoi que ce soit, (...) sans eux, la connaissance humaine serait menacée. Par conséquent, les concepts devraient être au centre de toutes les activités d’enseignement et d’apprentissage.»

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Aides et astuces

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  • pour réaliser des cartes conceptuelles:

😘 Tenez votre feuille en format paysage plutôt qu’en format portrait. 😘 Créez le cœur du sujet en plaçant le thème principal au centre de la feuille et bien encadré par un cercle ou un nuage. 😘 Ajoutez les branches partant du sujet central vers la périphérie de la feuille. 😘 Il est préférable d’utiliser des mots clefs pour évoquer ses idées. 😘 Essayez de garder une écriture lisible, et non pas serrée. 😘 Utilisez des courbes plutôt que des branches rectilignes moins agréables à la lecture. 😘 Utiliser les couleurs.



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