Situation problème

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Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Justification

Définition écrite

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Situation problème - Historique (+)

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Concepts ou notions associés

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Situation problème - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

Dimension Pédagogique de la situation problème La situation-problème selon Meirieu : « Un sujet, en effectuant une tâche, s'affronte à un obstacle. » Le sujet est orienté par la tâche, le formateur par l'obstacle Le franchissement de l'obstacle doit représenter un palier dans le développement cognitif du sujet L'obstacle est franchi si les matériaux fournis et les consignes données suscitent l'opération mentale requise Pour effectuer une même opération mentale, chacun doit pouvoir utiliser une stratégie différente La conception et la mise en œuvre de la situation-problème doivent être régulées par un ensemble de dispositifs d'évaluation. Ce n'est pas une « Pédagogie de la réponse » mais une « Pédagogie du problème » Situation Problème: Citations « C'est notre capacité à concevoir des situations problèmes mobilisatrices, organisées de telle manière que l'élève ne puisse pas contourner l'apprentissage, mais qu'il doive l'effectuer lui même...c'est à cette capacité là que se mesure notre véritable efficacité didactique » Meirieu Philippe (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre ....... et ........
• Confusion entre ....... et ........
• Erreur fréquente: ....................

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Questions possibles

• .................. ?
• .................. ?
• .................. ?

• Questions à se poser avant l'élaboration d'une situation-problème :

Selon, Philippe Meirieu, Guide méthodologique pour l'élaboration d'une situation-problème

1. Quel est mon objectif? Qu'est-ce que je veux faire acquérir à l'apprenant qui représente pour lui un palier de progression important?
2. Quelle tâche puis-je proposer qui requière, pour être menée à bien, l'accès à cet objectif (communication, reconstitution, énigme, réparation, résolution, etc.)?
3. Quel dispositif dois-je mettre en place pour que l'activité mentale permette, en réalisant la tâche, l'accès à l'objectif?

• Quel matériau, documents, outils dois-je réunir?
• Quelle consigne-but dois-je donner pour que les apprenants traitent les matériaux pour accomplir la tâche?
• Quelles contraintes faut-il introduire pour empêcher les sujets de contourner l'apprentissage?

1. Quelles activités puis-je proposer qui permettent de négocier le dispositif selon diverses stratégies? Comment varier les outils, démarches, degrés de guidage, modalités de regroupement?

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Liaisons enseignements et programmes

Education: Autres liens, sites ou portails

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Aides et astuces

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Bibliographie

Pour citer cette page: (problème)

ABROUGUI, M & al, 2018. Situation problème. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Situation_probl%C3%A8me>, consulté le 3, juin, 2024

• Merieux, P., « Cahiers pédagogiques n° 263 » Avril 1988.

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