Différences entre versions de « Neurologie »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(36 versions intermédiaires par 2 utilisateurs non affichées)
Ligne 1 : Ligne 1 :
−
Melki zina Je suis specialiste en didactique des SVT et je suis responsable des pages suivantes:
 
−
 
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
  
Ligne 14 : Ligne 12 :
  
 
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français)  
 
[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français)  
−
/ [[neurology]]  (Anglais)  
+
/ [[Neurology]]  (Anglais)  
 
/ [[علم الأعصاب]] (Arabe)
 
/ [[علم الأعصاب]] (Arabe)
  
Ligne 28 : Ligne 26 :
 
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
 
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-1= médecine                          
+
|Domaine-Discipline-Thématique-1=Médecine                          
−
|Domaine-Discipline-Thématique-2= chirurgie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-2=Chirurgie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-3= psychologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-3=Psychologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-4=pathologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-4=Pathologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-5=sociologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-5=Sociologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-6=nutrition
+
|Domaine-Discipline-Thématique-6=Nutrition
−
|Domaine-Discipline-Thématique-7=pédagogie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-7=Pédagogie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-8=didactique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-8=Didactique
−
|Domaine-Discipline-Thématique-9= éducation
+
|Domaine-Discipline-Thématique-9=Education
 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=Echographie  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=Echographie  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-11=immunité  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-11=Immunité  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-12= génétique  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-12=Génétique  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-13=  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-13=Anatomie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-14=
+
|Domaine-Discipline-Thématique-14=Radiologie
−
+
|Domaine-Discipline-Thématique-15=Neuroscience
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-16=Neurochirurgie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-17=Neurophysiologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-18=Neuroanatomie microscopique
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-19=Science
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-20=Épidémiologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-21=Echographie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-22=psychiatrie 
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-23=Biologie 
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-24=Biologie moléculaire
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-25=Biochimie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-26=Neurobiologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-27=Science de la vie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-28=Neurophysiologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-29=Physiopathologie
 +
 
 
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
 
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
  
Ligne 56 : Ligne 69 :
  
  
−
*La neurologie est la discipline médicale qui prend en charge les maladies du système nerveux. Le système nerveux comprend le système nerveux central (cerveau et moelle épinière), le système nerveux périphérique (nerfs crâniens et nerfs des membres) et le système nerveux végétatif. Les fonctions assurées par l’ensemble de ce système sont :conscience, veille et sommeil, fonctions intellectuelles, communication et langage, comportements, contrôle des mouvements, perceptions sensorielles, douleur, régulation des organes internes. La neurologie recouvre ainsi une vaste palette de maladies dont la complexité exige une extrême rigueur dans les démarches diagnostique et thérapeutique. L’écoute attentive du patient et de son entourage permet de recueillir des indices qui guideront l’examen clinique, étape primordiale du diagnostic en neurologie. Cette démarche logique permet de déterminer les examens complémentaires appropriés et leur degré d’urgence.
+
 
−
Ces dernières années ont été marquées par de grandes avancées dans le domaine des neurosciences. Le diagnostic et la prise en charge des maladies fréquentes telles que l’accident vasculaire cérébral, la maladie d’Alzheimer, la maladie de Parkinson, l’épilepsie, ou de maladies rares récemment découvertes comme les maladies neurogénétiques, ont été profondément transformés. Les raisons en sont multiples : augmentation des connaissances, précision des examens complémentaires tels que l’imagerie (IRM...), apparition de traitements efficaces (thrombolyse en unité neuro-vasculaire, neuro stimulation cérébrale profonde, traitements de la sclérose en plaques, des céphalées etc.).
+
*La neurologie est une discipline médicale qui étudie la physiologie, l’anatomie et la pathologie du système nerveux.
−
Cette richesse de la neurologie a conduit à définir des prises en charges très spécifiques (sur-spécialités, soins de haute technologie, innovations, centres de référence) en fonction de chaque grand groupe de maladies. Cette démarche de soins est le fruit de la complémentarité et de la communication entre neurologues hospitaliers et libéraux, en lien avec les filières de soins (médecin traitant, paramédicaux). La prise en charge s’appuie sur des recommandations établies avec les institutions de santé (par exemple Haute Autorité de Santé). La neurologie, discipline unie et active interagit également avec d’autres disciplines telles que l’ophtalmologie, l’ORL, la médecine physique et de réadaptation, la neurochirurgie, la neuro-radiologie, la psychiatrie, la pneumologie, l’urologie. Le champ des collaborations s’élargit régulièrement en fonction des connaissances et des avancées de la recherche.
+
* La neurologie recouvre ainsi une vaste palette de maladies dont la complexité exige une extrême rigueur dans les démarches diagnostique et thérapeutique. L’écoute attentive du patient et de son entourage permet de recueillir des indices qui guideront l’examen clinique, étape primordiale du diagnostic en neurologie. Cette démarche logique permet de déterminer les examens complémentaires appropriés et leur degré d’urgence.
  
  
Ligne 67 : Ligne 80 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
  
−
* La neurologie est la discipline médicale qui prend en charge les maladies du systèmenerveux. Le système nerveux comprend le système nerveux central (cerveau et moelle épinière), le système nerveux périphérique (nerfs crâniens et nerfs des membres) et le système nerveux végétatif. Les fonctions assurées par l’ensemble de ce système sont : conscience, veille et sommeil, fonctions intellectuelles, communication et langage, comportements, contrôle des mouvements, perceptions sensorielles, douleur, régulation des organes internes. La neurologie recouvre ainsi une vaste palette de maladies dont la complexité exige une extrême rigueur dans les démarches diagnostique et thérapeutique. L’écoute attentive du patient et de son entourage permet de recueillir des indices qui guideront l’examen clinique, étape primordiale du diagnostic en neurologie. Cette démarchelogique permet de déterminer les examens complémentaires appropriés et leur degré d’urgence.
 
  
−
Ces dernières années ont été marquées par de grandes avancées dans le domaine des neurosciences. Le diagnostic et la prise en charge des maladies fréquentes telles que l’accident vasculaire cérébral, la maladie d’Alzheimer, la maladie de Parkinson, l’épilepsie, ou de maladies rares récemment découvertes comme les maladies neurogénétiques, ont été profondément transformés. Les raisons en sont multiples : augmentation des connaissances, précision des examens complémentaires tels que l’imagerie (IRM...), apparition de traitements efficaces (thrombolyse en unité neurovasculaire, neurostimulation cérébrale profonde, traitements de la sclérose en plaques, des céphalées etc.).
+
*Le neurologue traite ainsi de très nombreuses pathologies, qu'elles soient physiologiques (cancer du cerveau, problème vasculaire, pathologies neuromusculaires, etc.) ou infectieuses (méningite, encéphalite, etc.). Il s'occupe également des maladies neurodégénératives, comme la maladie d'Alzheimer ou de Parkinson. Il est donc amené à soigner des patients de tous les âges.
 +
C'est au XIXe siècle que la neurologie s'est séparée de la psychiatrie, celle-ci s'intéressant plus particulièrement aux maladies mentales d'ordre psychologique.
 +
 
 +
* Ces dernières années ont été marquées par de grandes avancées dans le domaine des neurosciences. Le diagnostic et la prise en charge des maladies fréquentes telles que l’accident vasculaire cérébral, la maladie d’Alzheimer, la maladie de Parkinson, l’épilepsie, ou de maladies rares récemment découvertes comme les maladies neurogénétiques, ont été profondément transformés. Les raisons en sont multiples : augmentation des connaissances, précision des examens complémentaires tels que l’imagerie (IRM...), apparition de traitements efficaces (thrombolyse en unité neurovasculaire, neurostimulation cérébrale profonde, traitements de la sclérose en plaques, des céphalées etc.).
  
 
Cette richesse de la neurologie a conduit à définir des prises en charges très spécifiques (surspécialités, soins de haute technologie, innovations, centres de référence) en fonction de chaque grand groupe de maladies. Cette démarche de soins est le fruit de la complémentarité et de la communication entre neurologues hospitaliers et libéraux, en lien avec les filières de soins (médecin traitant, paramédicaux). La prise en charge s’appuie sur des recommandations établies avec les institutions de santé (par exemple Haute Autorité de Santé). La neurologie, discipline unie et active interagit également avec d’autres disciplines telles que l’ophtalmologie, l’ORL, la médecine physique et de réadaptation, la neurochirurgie, la neuroradiologie, la psychiatrie, la pneumologie, l’urologie. Le champ des collaborations s’élargit régulièrement en fonction des connaissances et des avancées de la recherche.
 
Cette richesse de la neurologie a conduit à définir des prises en charges très spécifiques (surspécialités, soins de haute technologie, innovations, centres de référence) en fonction de chaque grand groupe de maladies. Cette démarche de soins est le fruit de la complémentarité et de la communication entre neurologues hospitaliers et libéraux, en lien avec les filières de soins (médecin traitant, paramédicaux). La prise en charge s’appuie sur des recommandations établies avec les institutions de santé (par exemple Haute Autorité de Santé). La neurologie, discipline unie et active interagit également avec d’autres disciplines telles que l’ophtalmologie, l’ORL, la médecine physique et de réadaptation, la neurochirurgie, la neuroradiologie, la psychiatrie, la pneumologie, l’urologie. Le champ des collaborations s’élargit régulièrement en fonction des connaissances et des avancées de la recherche.
−
 
−
 
−
La neurologie est une discipline qui s'intéresse aux maladies du système nerveux central (le cerveau et la moelle épinière) et du système nerveux périphérique (les racines et les nerfs).
 
−
Le neurologue traite ainsi de très nombreuses pathologies, qu'elles soient physiologiques (cancer du cerveau, problème vasculaire, pathologies neuromusculaires, etc.) ou infectieuses (méningite, encéphalite, etc.). Il s'occupe également des maladies neurodégénératives, comme la maladie d'Alzheimer ou de Parkinson. Il est donc amené à soigner des patients de tous les âges.
 
−
C'est au XIXe siècle que la neurologie s'est séparée de la psychiatrie, celle-ci s'intéressant plus particulièrement aux maladies mentales d'ordre psychologique.
 
  
  
Ligne 93 : Ligne 103 :
  
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
−
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
+
Image:Neurologie-zina1.jpg|neurologie1
−
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
+
Image:Neurologie.jpg|neurologie 2
−
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
+
Image:Neurologie-zina2.jpg|neurologie 3
  
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
Ligne 236 : Ligne 246 :
  
 
*Connaître les signes fonctionnels liés à une atteinte musculaire
 
*Connaître les signes fonctionnels liés à une atteinte musculaire
−
*connaître pathologies touchant le système nerveux
+
*Connaître pathologies touchant le système nerveux
−
*déterminer et appliquer un traitement adapté  
+
*Déterminer et appliquer un traitement adapté  
−
* mettre en place un suivi patient lorsque cela est nécessaire
+
*Mettre en place un suivi patient lorsque cela est nécessaire
−
*
+
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
  
Ligne 255 : Ligne 263 :
  
 
* Confusion entre [[Neurologie et Psychiatrie]]
 
* Confusion entre [[Neurologie et Psychiatrie]]
−
* Confusion entre [[....... et ........]]
+
* Confusion entre [[pathologie traumatique encéphalique et pathologie des nerfs crâniens]]
−
* Erreur fréquente: ....................
+
* Confusion entre [[Parkinson et Huntington]]
 +
* Confusion entre [[Dysesthésies e et Paresthésies]]
 +
 
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
Ligne 269 : Ligne 279 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[quels sont les pathologies qui touchent le système nerveux ?]]
+
* [[Quels sont les pathologies qui touchent le système nerveux ?]]
−
* [[que signifie neurologie  ?]]
+
* [[Que signifie neurologie  ?]]
−
* [[quel est le pere fondateur de la neurologie ?]]
+
* [[Quel est le père fondateur de la neurologie ?]]
−
* [[quels sont les apports  de la neurologie ?]]
+
* [[Quels sont les apports  de la neurologie ?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
Ligne 288 : Ligne 298 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
*participer à des essais cliniques                                               
+
*Manque de source de d`information                                                 
−
:*entretenir et développer régulièrement les connaissances
+
:*Manque de formation des enseignants
−
* ..................                                               
+
*La neurologie en tant que science n'est pas prescrite dans les programmes scolaires
−
:* .................                                               
+
:*Les conceptions erronées des apprenants qui constituent un obstacle   
−
 
+
*L`absence d`un matériel bien développés                                             
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
  
Ligne 304 : Ligne 314 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
*faire des formation en électroencéphalographie, électroencéphalographie, étude des potentiels évoqués visuels, somesthésiques, moteurs et auditifs, exploration du sommeil, écho-Doppler, ponction lombaire… ;                             
+
*Faire des formation en électroencéphalographie, électroencéphalographie, étude des potentiels évoqués visuels, somesthésiques, moteurs et auditifs, exploration du sommeil, écho-Doppler, ponction lombaire… ;                             
−
:* .................
+
:* Participer à des essais cliniques                                               
−
* ..................                                               
+
*Entretenir et développer régulièrement les connaissances
−
:* .................                                               
+
:* Appliquer une pédagogie par projet et accompagner les étudiants dans la réalisation des projets éducatifs et culturels en rapport avec la neurologie                                                 
−
 
+
*Faire des stages et des diagnostic cliniques dans des hôpitaux
 +
:*Préparer un jeu de rôle par les élèves concernant les différents maladies de système nerveux
 +
*Faire des recherches scientifiques concernant la neurologie
 +
:*Pour valoriser la neurologie il est possible d`expliquer l`importance du système nerveux
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
  
Ligne 319 : Ligne 332 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
  
−
:* ..................
+
:* https://fr.wikipedia.org/wiki/Neurologie
−
:* ..................
+
:*http://www.ffn-neurologie.fr/grand-public/quest-ce-que-la-neurologie
 
:* ..................
 
:* ..................
  
Ligne 335 : Ligne 348 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
−
* ..................                                               
+
* Henri Dehen, Maurice Masson, Jean Cambier,Abrege de neurologie, 1975.                                              
−
* ..................
+
* Ludovic Letich, Nicolas Gatulle, S.. Abu-Alrub,Neurologie, neurochirurgie,2016.
−
* ..................                                               
+
* Gérard Ponsot, Nicole Pinsard, Michel Arthuis, Neurologie pédiatrique,1990.                                            
−
* ..................                                               
+
* Antoine Gavoille,Neurologie - Psychiatrie,2017.
−
 
 
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 24 juin 2018 à 11:54


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction

Emblem-important-blue.svg

Neurologie (Français) / Neurology (Anglais) / علم الأعصاب (Arabe)

(+)


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg
  • La neurologie est une discipline médicale qui étudie la physiologie, l’anatomie et la pathologie du système nerveux.
  • La neurologie recouvre ainsi une vaste palette de maladies dont la complexité exige une extrême rigueur dans les démarches diagnostique et thérapeutique. L’écoute attentive du patient et de son entourage permet de recueillir des indices qui guideront l’examen clinique, étape primordiale du diagnostic en neurologie. Cette démarche logique permet de déterminer les examens complémentaires appropriés et leur degré d’urgence.


(+)


  • Le neurologue traite ainsi de très nombreuses pathologies, qu'elles soient physiologiques (cancer du cerveau, problème vasculaire, pathologies neuromusculaires, etc.) ou infectieuses (méningite, encéphalite, etc.). Il s'occupe également des maladies neurodégénératives, comme la maladie d'Alzheimer ou de Parkinson. Il est donc amené à soigner des patients de tous les âges.

C'est au XIXe siècle que la neurologie s'est séparée de la psychiatrie, celle-ci s'intéressant plus particulièrement aux maladies mentales d'ordre psychologique.

  • Ces dernières années ont été marquées par de grandes avancées dans le domaine des neurosciences. Le diagnostic et la prise en charge des maladies fréquentes telles que l’accident vasculaire cérébral, la maladie d’Alzheimer, la maladie de Parkinson, l’épilepsie, ou de maladies rares récemment découvertes comme les maladies neurogénétiques, ont été profondément transformés. Les raisons en sont multiples : augmentation des connaissances, précision des examens complémentaires tels que l’imagerie (IRM...), apparition de traitements efficaces (thrombolyse en unité neurovasculaire, neurostimulation cérébrale profonde, traitements de la sclérose en plaques, des céphalées etc.).

Cette richesse de la neurologie a conduit à définir des prises en charges très spécifiques (surspécialités, soins de haute technologie, innovations, centres de référence) en fonction de chaque grand groupe de maladies. Cette démarche de soins est le fruit de la complémentarité et de la communication entre neurologues hospitaliers et libéraux, en lien avec les filières de soins (médecin traitant, paramédicaux). La prise en charge s’appuie sur des recommandations établies avec les institutions de santé (par exemple Haute Autorité de Santé). La neurologie, discipline unie et active interagit également avec d’autres disciplines telles que l’ophtalmologie, l’ORL, la médecine physique et de réadaptation, la neurochirurgie, la neuroradiologie, la psychiatrie, la pneumologie, l’urologie. Le champ des collaborations s’élargit régulièrement en fonction des connaissances et des avancées de la recherche.


More-didaquest.png Neurologie - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • neurologie1

  • neurologie 2

  • neurologie 3


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés

Emblem-important-blue.svg

(+)






boite crânienne / hémisphères cérébraux / corps calleux / mésencéphales / bulbe / canal rachidien / vertèbres / substance blanche / substance grise / canal de l`épendyme / enveloppe méninge / corps cellulaire / neurone / axone / myéline / cavité liquidienne / lobe frontale / lobe pariétale / lobe occipital / lobe temporale / lobe de l`insula / moto-neurone / proto-neurone / sémiologie / nerf crânien / nerf rachidien / scanner cérébrale / rayon x / imagerie par résonance magnétique / électroencéphalogramme / électromyogramme / conduction nerveuse / artériographie cérébrale / Pathologie vasculaire cérébrale / Epilepsies / Tumeurs de l’hypophyse / Pathologie tumorale / Myélopathies arthrosiques / Pathologie médullaire / Pathologie des nerfs crâniens / paralysie faciale / Pathologie des nerfs périphériques / atrophie des deux mains / neuropathie diabétique / Pathologie traumatique encéphalique / Sclérose en plaques / Parkinson / Alzheimer / Huntington / hydrocéphalies / Idiopathique / Motricité / Sensibilité / Réflexes / Hypoesthésie / Anesthésie / Hyperesthésie / Dysesthésie / Paresthésies / Réflexes ostéotendineux / Réflexe cutanéo-plantaire / Réflexe cutané-abdominal /


More-didaquest.png Neurologie - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Connaître les signes fonctionnels liés à une atteinte musculaire
  • Connaître pathologies touchant le système nerveux
  • Déterminer et appliquer un traitement adapté
  • Mettre en place un suivi patient lorsque cela est nécessaire

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
  • Manque de source de d`information
  • Manque de formation des enseignants
  • La neurologie en tant que science n'est pas prescrite dans les programmes scolaires
  • Les conceptions erronées des apprenants qui constituent un obstacle
  • L`absence d`un matériel bien développés

(+)



Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
  • Faire des formation en électroencéphalographie, électroencéphalographie, étude des potentiels évoqués visuels, somesthésiques, moteurs et auditifs, exploration du sommeil, écho-Doppler, ponction lombaire… ;
  • Participer à des essais cliniques
  • Entretenir et développer régulièrement les connaissances
  • Appliquer une pédagogie par projet et accompagner les étudiants dans la réalisation des projets éducatifs et culturels en rapport avec la neurologie
  • Faire des stages et des diagnostic cliniques dans des hôpitaux
  • Préparer un jeu de rôle par les élèves concernant les différents maladies de système nerveux
  • Faire des recherches scientifiques concernant la neurologie
  • Pour valoriser la neurologie il est possible d`expliquer l`importance du système nerveux



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: ([1]) 

ABROUGUI, M & al, 2018. Neurologie. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Neurologie>, consulté le 23, mai, 2024
  • Henri Dehen, Maurice Masson, Jean Cambier,Abrege de neurologie, 1975.
  • Ludovic Letich, Nicolas Gatulle, S.. Abu-Alrub,Neurologie, neurochirurgie,2016.
  • Gérard Ponsot, Nicole Pinsard, Michel Arthuis, Neurologie pédiatrique,1990.
  • Antoine Gavoille,Neurologie - Psychiatrie,2017.


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Neurologie&oldid=42416 »