Différences entre versions de « نظريات التعلم »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche| (21 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées) | |||
| Ligne 73 : | Ligne 73 : | ||
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--> | <!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées--> | ||
| − | + | صورة مدرسة.jpg|وضعية تعليمية | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--> | </gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--> | ||
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--> | <!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************--> | ||
| Ligne 85 : | Ligne 82 : | ||
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------> | <!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------> | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************--> | ||
| − | + | ||
| − | <youtube width="220" height="220"> | + | |
| − | + | <youtube width="220" height="220">5s3g3D6DX-4</youtube> | |
| − | + | ||
| + | > | ||
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--> | }}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--> | ||
| Ligne 101 : | Ligne 99 : | ||
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | ||
| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1=سلوكية |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2=بناىءيه |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3=اجتماعيه |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4=تطبيقية |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5=تعاونية |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6=تشاركية |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7=مشروع |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8=بيداغوجية |
| − | |Mot-Clé-9= | + | |Mot-Clé-9=مدرسة |
| − | |Mot-Clé-10= | + | |Mot-Clé-10=تعليم |
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --> | <!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** --> | ||
| Ligne 123 : | Ligne 117 : | ||
|Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------> | |Exemples-Applications-Utilisations= <!----------------------------------------> | ||
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ************ | + | <!-- ****************** Commercez les modifications ************ |
| + | | ||
| + | التعليم: يمكن استخدام نظريات التعلم لتصميم برامج تعليمية فعالة ولتحسين الأداء الطلابي وتعزيز التفاعل الاجتماعي وتحفيز المتعلمين. | ||
| + | |||
| + | التدريب: يمكن استخدام نظريات التعلم لتصميم برامج تدريبية فعالة لتطوير المهارات والقدرات وتحسين أداء العاملين في مختلف المجالات. | ||
| + | |||
| + | النمذجة العصبية: تستخدم نظريات التعلم في النمذجة العصبية لتحليل البيانات وتطوير النماذج التنبؤية والذكاء الاصطناعي. | ||
| + | |||
| + | العلاج النفسي: يمكن استخدام نظريات التعلم في العلاج النفسي لمساعدة المرضى على تغيير سلوكياتهم وعاداتهم السلبية وتحسين صحتهم النفسية. | ||
| − | + | الألعاب التعليمية: يمكن استخدام نظريات التعلم في تصميم الألعاب التعليمية لتحسين تجربة المستخدم وتعزيز الأداء والتفاعل. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | تطوير المناهج الدراسية: يمكن استخدام نظريات التعلم في تطوير المناهج الدراسية لتحسين محتوى الدراسة وتصميم الأنشطة التعليمية. | ||
| + | |||
| + | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | ||
| + | | ||
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | ||
| Ligne 147 : | Ligne 145 : | ||
{{@}} '''Erreur: Croire que''' | {{@}} '''Erreur: Croire que''' | ||
| − | * .... | + | *: |
| − | * | + | |
| + | الاعتماد الكبير على السياق: يمكن أن يؤدي التركيز الزائد على السياق الذي يتم فيه التعلم إلى تجاهل العوامل الأساسية الأخرى التي قد تؤثر على عملية التعلم. | ||
| + | |||
| + | الإفراط في التبسيط: قد يؤدي الإفراط في التبسيط في تفسير عملية التعلم إلى تجاهل التفاعل المعقد بين العوامل المختلفة التي تؤثر على التعلم. | ||
| + | |||
| + | الاعتماد الكبير على العوامل النفسية: قد يؤدي الاعتماد الكبير على العوامل النفسية المحددة إلى تجاهل العوامل الاجتماعية والثقافية التي قد تؤثر على عملية التعلم. | ||
| + | |||
| + | تجاهل الاختلافات الفردية: يمكن أن يؤدي تجاهل الاختلافات الفردية في القدرات والمهارات إلى إهمال الاحتياجات التعليمية لبعض المتعلمين. | ||
| + | |||
| + | الاعتماد على نماذج واحدة للتعلم: يجب أن يتم التعامل مع نظريات التعلم على أنها نماذج مرنة وقابلة للتعديل لتناسب احتياجات وظروف التعلم المختلفة. | ||
| + | الاعتماد على الدراسات الاستكشافية المفرطة: يمكن أن يؤدي الاعتماد الزائد على الدراسات الاستكشافية إلى التجاهل النتائج التي تم الحصول عليها من الدراسات الأخر * | ||
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | {{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | ||
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[ديداكتيكية - بيداغوجية]] |
| − | + | ||
{{@}} '''Erreur fréquente''': | {{@}} '''Erreur fréquente''': | ||
| − | * | + | *اساليب التعلم نظريات التعليم هي اساليب التعلم |
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | }}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | ||
| Ligne 168 : | Ligne 176 : | ||
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | <!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | ||
| − | * [[ | + | * [[ماهو التعلم النشط وكيف يرتبط بنظريات التعلم ]]? |
| − | * [[ | + | * [[ماهو دور المعلم في تطبيق نظريات التعلم؟]]? |
| − | + | ||
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
Version actuelle datée du 2 juin 2023 à 17:00
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
التلقيني /
البناىْيه الاجتماعية /
علوم التربية /
البيداغوجيا /
المدرس /
المتعلم /
البيىْه المدرسية /
ديداكتيك /
Justification
Définition écrite
هي مجموعة من النظريات التي وضعت في بدايات القرن العشرين ميلادي واستمر تطويرها حتى يومنا هذا
- و اول المدارس الفلسفية التي اهتمت بنظريات التعلم والتعليم كانت المدرسة السلوكيه رغم ان بوادر
.نظريات مشابهه بدا العمل بها في مرحلة ما قبل السلوكية
.السلوكية و البناىْية والجشطلطيه والبناىْية الاجتماعيه والنظرية المعرفيه |
نظريات التعلم - Historique (+)
Définition graphique
وضعية تعليمية
>
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
نظريات التعلم - Glossaire / (+)
{{Fiche Didactique Explicitations
|Exemples-Applications-Utilisations=
Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
الاعتماد الكبير على السياق: يمكن أن يؤدي التركيز الزائد على السياق الذي يتم فيه التعلم إلى تجاهل العوامل الأساسية الأخرى التي قد تؤثر على عملية التعلم.
الإفراط في التبسيط: قد يؤدي الإفراط في التبسيط في تفسير عملية التعلم إلى تجاهل التفاعل المعقد بين العوامل المختلفة التي تؤثر على التعلم.
الاعتماد الكبير على العوامل النفسية: قد يؤدي الاعتماد الكبير على العوامل النفسية المحددة إلى تجاهل العوامل الاجتماعية والثقافية التي قد تؤثر على عملية التعلم.
تجاهل الاختلافات الفردية: يمكن أن يؤدي تجاهل الاختلافات الفردية في القدرات والمهارات إلى إهمال الاحتياجات التعليمية لبعض المتعلمين.
الاعتماد على نماذج واحدة للتعلم: يجب أن يتم التعامل مع نظريات التعلم على أنها نماذج مرنة وقابلة للتعديل لتناسب احتياجات وظروف التعلم المختلفة. الاعتماد على الدراسات الاستكشافية المفرطة: يمكن أن يؤدي الاعتماد الزائد على الدراسات الاستكشافية إلى التجاهل النتائج التي تم الحصول عليها من الدراسات الأخر *
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre ديداكتيكية - بيداغوجية
Erreur fréquente:
- اساليب التعلم نظريات التعليم هي اساليب التعلم
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Aides et astuces
- ..................
- .................
- ..................
- .................
Education: Autres liens, sites ou portails
- ..................
- ..................
- ..................
Bibliographie
Pour citer cette page: (التعلم)
ABROUGUI, M & al, 2023. نظريات التعلم. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85>, consulté le 26, juin, 2024
- ..................
- ..................
- ..................
- ..................
Catégories :
- Sponsors Education
- التلقيني (Concepts)
- البناىْيه الاجتماعية (Concepts)
- علوم التربية (Concepts)
- البيداغوجيا (Concepts)
- المدرس (Concepts)
- المتعلم (Concepts)
- البيىْه المدرسية (Concepts)
- ديداكتيك (Concepts)
- سلوكية
- بناىءيه
- اجتماعيه
- تطبيقية
- تعاونية
- تشاركية
- مشروع
- بيداغوجية
- مدرسة
- تعليم
- Concepts
- نظريات التعلم
- نظريات التعلم (Concepts)
- Fiche conceptuelle didactique
