Verbe premier groupe

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Traduction

Verbe premier groupe (Français) / Concept en Anglais (Anglais) / Concept en Arabe (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Linguistique / Enseignement du français / Lexicologie / Didactique du français /

Justification

Définition écrite

• • Qu'est-ce qu'un verbe ?

Le verbe est la catégorie grammaticale qui présente la plus grande variabilité, n'exprimant que son sens ou y ajoutant les valeurs les plus diverses

• • Les composants du verbe : radical et affixes grammaticaux:

Le verbe est composé d'un radical qui lui donne son sens, auquel s'ajoutent éventuellement un ou plusieurs affixes, porteurs de valeurs grammaticales. Dans la forme (nous) écouterions, écout- est le radical qui renvoie à la racine du mot et constitue la partie sémantique du verbe

• Radicaux

Le radical d'un même verbe peut être fixe ou se présenter sous différentes formes dues à des évolutions phonétiques ou à des phénomènes d'analogie. Si ces formes sont apparentées, il s'agit d'un radical à plusieurs bases. Ainsi le verbe rester a rest- pour seul radical

• Accord du verbe

L'accord du verbe à son sujet, nom ou pronom, et plus rarement à ses compléments, signifie que sa forme comporte un ou plusieurs morphèmes grammaticaux qui indiquent des propriétés de ces noms ou pronoms . Ainsi le français indique par des suffixes la personne et le nombre du sujet : La terminaison -ons renvoie nécessairement à un sujet à la première personne et au pluriel.

• • Groupes de verbes en français'

Il existe un classement traditionnel des verbes français qui répartit l'ensemble des verbes en trois groupes. Les verbes du premier groupe rassemblent tous les verbes ayant une terminaison à l'infinitif en « er » à l'exception du verbe aller. Les verbes du premier groupe ont un seul radical. Exemple : Chanter. C'est le groupe le plus nombreux. Il est également le plus productif car tous les nouveaux verbes sont forgés sur son modèle (ex : débriefer, réinitialiser, etc).

• • Caractéristiques des temps

• Indicatif Présent

Les terminaisons de l’indicatif présent sont toujours les suivantes : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent :

Je parle, tu parles, il parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent.

Remarque orthographique à propos du e de la terminaison des trois personnes du singulier et de la 3e du pluriel : ce e est toujours présent à l’écrit,

que celui-ci soit atone (verbe parler) ou bien muet (verbe crier) : Je crie, tu cries, il crie, nous crions, vous criez, ils crient

• Indicatif Futur

Les terminaisons de l'indicatif futur sont toujours les suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Le radical du futur est identique à la forme conjuguée de la première personne du singulier au présent de l'indicatif (sauf, en orthographe traditionnelle, pour les verbes qui on un é à l'infinitif sur l'avant-dernière syllabe).

Je parlerai, tu parleras, il parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils parleront.

J'appuierai, tu appuieras, il appuiera, nous appuierons, vous appuierez, ils appuieront.

Je sèmerai, tu sèmeras, il sèmera, nous sèmerons, vous sèmerez, ils sèmeront.

Il existe cependant un radical irrégulier : c'est celui des verbes envoyer et renvoyer :J'enverrai, tu enverras, il renverra, nous renverrons…

• Passé composé de l'indicatif

J'ai parlé, tu as parlé, il a parlé, nous avons parlé, vous avez parlé, ils ont parlé.

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Verbe premier groupe - Historique (+)

Définition graphique

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• AUTRES MEDIAS

premier groupe Verbe premier groupe
premier groupe Verbe premier groupe
Représentation graphique spatiale Verbe premier groupe

Concepts ou notions associés

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infinitif / Radical / Temps verbal / terminaison / Accord en genre et en nombre /

Verbe premier groupe - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

Communication quotidienne : Exemple : Je chante dans la chorale de mon école. Application : Utilisation du verbe "chanter" pour décrire une action courante dans le présent. Expressions d'habitudes ou de routines : Exemple : Chaque matin, je prends mon petit-déjeuner à 7 heures. Application : Utilisation de "prends" pour exprimer une habitude dans le passé. Description des actions régulières : Exemple : Elle danse magnifiquement bien. Application : Utilisation de "danse" pour décrire une action en cours dans le présent. Narration d'événements passés : Exemple : Hier, j'ai mangé une délicieuse tarte aux pommes. Application : Utilisation de "mangé" pour décrire une action passée complétée. Instructions ou commandes : Exemple : Ouvre la fenêtre, s'il te plaît. Application : Utilisation d'"ouvre" pour donner une instruction à la deuxième personne. Expressions de désirs ou de volontés : Exemple : Je voudrais visiter Paris un jour. Application : Utilisation de "voudrais" pour exprimer un souhait ou un désir. Discussions sur les préférences : Exemple : Je préfère lire plutôt que regarder la télévision. Application : Utilisation de "préfère" pour exprimer une préférence personnelle. Déclarations d'intentions futures : Exemple : Demain, je partirai en vacances. Application : Utilisation de "partirai" pour exprimer une action future. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

{{Fiche Didactique Conceptions |Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions=

Erreur: Croire que

• le verbe aller est un verbe du 1 er groupe
• Tous les verbes du premier groupe se conjuguent de la même manière
• Tous les verbes du premier groupe sont entièrement réguliers.

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre [["dîner" (prendre le repas du soir). - "déjeuner" (prendre le repas du matin)]peut survenir en raison de leur similitude avec le verbe "dîner".]
• Confusion entre "déjeuner" (prendre le repas du matin) - "déjeuner" (quitter le jeûne)
• Confusion entre "se rappeler" (avoir un souvenir) - "rappeler" (faire revenir en mémoire)
• Confusion entre "tomber" ("faire tomber quelque chose")-"tomber" ("chuter")

• Interprétation erronée des verbes à sens figuré :

Exemple : Les verbes à sens figuré comme "tenir" (avoir une opinion) peuvent être mal interprétés s'ils sont utilisés dans un contexte ambigu.

• Usage métaphorique des verbes courants :

Exemple : Utiliser un verbe courant comme "lancer" dans un sens figuré ("lancer une idée") peut prêter à confusion si le contexte n'est pas clair.

Erreur fréquente:

• Confusion des terminaisons de conjugaison :

Erreur fréquente : Utiliser la mauvaise terminaison pour conjuguer un verbe du premier groupe selon le temps, le mode ou la personne.

Exemple : Confondre "je chantes" au lieu de "je chante" au présent de l'indicatif.

• Mauvaise application de l'orthographe pour certains verbes :

Erreur fréquente : Oublier une lettre muette lors de la conjugaison de certains verbes.

Exemple : Écrire "j'entend" au lieu de "j'entends" au présent de l'indicatif.

• Inversion accidentelle des lettres dans la conjugaison :

Erreur fréquente : Inverser accidentellement certaines lettres lors de la conjugaison, changeant ainsi la forme correcte du verbe.

Exemple : Écrire "nous parlont" au lieu de "nous parlons" au présent de l'indicatif.

• Confusion des terminaisons particulières :

Erreur fréquente : Appliquer une terminaison inappropriée pour certains verbes du premier groupe.

Exemple : Utiliser "il part" au lieu de "il partage" au présent de l'indicatif.

• Usage inapproprié des temps et des modes verbaux :

Erreur fréquente : Utiliser un temps ou un mode inadapté pour exprimer une action spécifique.

Exemple : Utiliser le futur pour exprimer quelque chose qui se passe actuellement.

}}

Questions possibles

• pourquoi le verbe aller n'est pas un verbe du premier groupe??
• Quand utilise-t-on l'auxiliaire 'être' avec les verbes du premier groupe au passé composé ??
• Quelles sont les règles de conjugaison des verbes pronominaux du premier groupe ??
• Comment former le participe présent et le participe passé des verbes du premier groupe ??
• Quels sont les verbes du premier groupe qui changent de radical dans certaines conjugaisons spécifiques, et quelles sont ces conjugaisons ??
• Quels sont les verbes du premier groupe qui peuvent être utilisés avec les deux auxiliaires "avoir" et "être" dans la construction des temps composés ??

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• • L'accord du verbe avec le sujet
• accord en genre
• accord en nombre

• • le groupe verbal
• Le verbe
• Le complément du verbe

• • Complément d’objet direct
• Complément d'objet direct
• Complément d'objet second
• Attribut du sujet
• Complément circonstanciel

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Aides et astuces

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• Pour éviter les confusions entre les verbes similaires, assurez-vous de bien comprendre les différences de sens et d'utilisations spécifiques pour chaque verbe.

• Exemple : Comprendre la distinction entre "venir" (arriver quelque part) et "devenir" (changer d'état) est essentiel : "Il vient à la fête" vs "Elle devient professeur".

• Pour éviter les interprétations ambiguës des verbes avec des préfixes, analysez attentivement le contexte et recherchez des indices permettant de distinguer leurs significations.

• Exemple : "Rendre" peut signifier "restituer" ou "rendre quelque chose possible" : "Il rend son livre à la bibliothèque" vs "Elle rend la tâche plus facile".

• Pour éviter les confusions liées aux verbes réfléchis, apprenez à différencier clairement les verbes réfléchis des verbes non réfléchis et utilisez-les de manière appropriée.

• Exemple : "Se taire" (ne pas parler) et "taire" (faire cesser) : "Il se tait" vs "Elle tait ses émotions".

• Pour éviter les erreurs avec les verbes transitifs et intransitifs, identifiez le type de verbe utilisé dans la phrase et assurez-vous que le complément d'objet est correctement placé.

• Exemple : "Oublier" peut être utilisé avec ou sans complément : "Il oublie son nom" vs "Elle oublie".

• Pour éviter les malentendus avec les verbes à sens figuré, utilisez-les judicieusement en tenant compte du contexte et de leur signification métaphorique.

• Exemple : "Casser" dans un sens figuré peut signifier "gâcher" : "Il casse le rêve" vs "Elle casse l'ambiance".

• Pour éviter toute confusion dans l'usage métaphorique des verbes courants, veillez à expliquer clairement le sens figuré dans un contexte précis et compréhensible.

• Exemple : "Mettre" dans un sens figuré peut signifier "consacrer du temps" : "Il met du temps dans son travail" vs "Elle met de l'énergie dans sa passion".

Education: Autres liens, sites ou portails

• https://www.bescherelle.com
• https://leconjugueur.lefigaro.fr/
• https://langue-francaise.tv5monde.com

Bibliographie

Pour citer cette page: (premier groupe)

ABROUGUI, M & al, 2023. Verbe premier groupe. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Verbe_premier_groupe>, consulté le 21, novembre, 2024

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