Les obstacles à l'éducation.

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Traduction

•Les obstacles à l'éducation (Français)

•Barriers to education (Anglais)

•عوائق التعليم (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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–l'éducation / –problèmes / –discipline / –obligation / –ignorance /

Justification

Définition écrite

• Les obstacles à l'éducation peuvent se présenter sous des formes diverses. Il peut s'agir d'obstacles physiques, technologiques, systémiques ou financiers, ou encore d'attitudes négatives, ou ils peuvent découler du défaut des fournisseurs de services éducatifs d'offrir promptement les mesures d'adaptation requises.

Les éléments qui suivent semblent être les principaux obstacles aux services éducatifs pour les personnes ayant un handicap.

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Un obstacle didactique est une représentation de la tâche, induite par un apprentissage antérieur, étant la cause d’erreurs systématiques et faisant obstacle à l’apprentissage actuel.

Les obstacles à l'éducation. - Historique (+)

Définition graphique

Représentations graphique spatiales liées à les obstacles à l'éducation

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  trianglee didactique

• 

  Obstacles didactiques

• 

  Obstacles didactiques

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Concepts ou notions associés

1-Obstacle: Tout objet qui s'interpose, qui se trouve sur le trajet de quelque chose : Lumière qui se réfléchit sur l'obstacle qu'elle rencontre.

2-Education: Action d’éduquer, de former, d’instruire quelqu'un ; manière de dispenser cette formation.

3-Obstacles liés aux situations de vie: De nombreuses familles n’ont pas les revenus nécessaires pour payer les frais d’inscriptions, l’uniforme et les fournitures scolaires. Le manque de soin et de nourriture, trop chers pour certaines familles, privent également les enfants de suivre une scolarité.

4-Obstacles liés aux dispositions: Les pratiques limitées en lecture et en écriture chez plusieurs adultes ne semblent pas en soi constituer une incitation à se perfectionner au plan des compétences en lecture-écriture.

5-Obstacles liés à l’information: L’ensemble des adultes interrogés insistent sur le fait qu’il n’y a pas assez d’information significative concernant différents aspects des activités offertes en éducation des adultes.

6-Obstacles liés aux institutions: Des obstacles liés aux institutions freinent ou empêchent les adultes peu scolarisés de participer à des activités de formation ou les incitent à abandonner en cours de route lorsque la formation est débutée : les écueils lors de l’entrée en formation, les mesures de soutien à la formation trop restrictives, le formalisme du cadre d’éducation, un contexte andragogique peu approprié et des finalités trop limitées de la formation.

Exemples, applications, utilisations

Évolution de la population en âge d’être scolarisée au primaire, effectifs scolarisés et couverture, 1999 et 2009 (+)

RÉGION	Évolution de la population en âge d’être scolarisée au primaire 1999-2009 (%)	Évolution des effectifs scolarisés au primaire 1999-2009 (%)	Taux net ajusté de scolarisation
Afrique subsaharienne	25,3	59,2	1999/2009 (%)
Amérique du Nord et Europe occidentale	-1,5	2,5	59/77 **
Amérique latine et Caraïbes	0,8	3,1	97/96
Asie centrale	-15,6	-14,7	93/95 **
États arabes	5,4	17,3	77/86 **

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que Certains pensent que:

• Les obstacles liés à l'éducation sont liés seulement à la situation sociale.

Confusion possible ou glissement de sens Il y a une confusion entre l'éducation et l'apprentissage c'est que :

• l'éducation est la mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain
• l'apprentissage est le fait d'apprendre un métier manuel ou technique ; ensemble des activités de l'apprenti

Erreur fréquente:

• l’école a une fonction essentiellement économique, elle doit être au service de la compétitivité dans le cadre de la mondialisation et de « l’économie de la connaissance ».

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Questions possibles

1-Quels sont les obstacles liés à l'éducation?

2-Est ce qu'il y a une différence des obstacles éducatifs entre les pays?

3-Est ce qu'il y a des pays qui n'ont pas des obstacles éducatifs?

4-Comment on peut réduire ces obstacles?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Un apprentissage personnalisé : Certains pensent, à tort, que tous les enfants apprennent de la même manière et au même rythme. En fait,- chaque élève est unique -. Tous ont des points forts et des points faibles, et la plupart d’entre eux ont besoin d’un soutien pour aller au plus loin de leurs capacités.

Cela impose de personnaliser au maximum les parcours scolaires. Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) est un document souple élaboré par l’enseignant avec l’élève en situation de handicap et qui définit les attentes sur le plan éducatif, la nature des accompagnements et aménagements nécessaires, par exemple le recours à un auxiliaire de vie scolaire, des matériels pédagogiques adaptés, des temps de composition majorés aux examens et contrôles des connaissances, et les modalités de l’évaluation des progrès. Si le PPS s’adresse aux élèves handicapés, le fait est que tous les élèves et leurs parents gagneraient à discuter de leurs besoins en matière de scolarisation avec leurs enseignants.

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Aides et astuces

• Dans l'éducation pour tous, chaque enfant a le droit à l'éducation, y compris les enfants ayant un handicap. Pourtant, il convient de se demander pourquoi les élèves avec un handicap ne sont pas à l'école ordinaire et quels en seraient les obstacles. Il convient de souligner que les attitudes négatives des agents éducatifs vis-à-vis de l'enfant présentant un handicap sont : l'invisibilité dans la communauté et à école, les coûts élevés de l'éducation spécialisée, les difficultés liées à l'accès physique, la taille des groupes de classes, et la dépendance des enfants en situation d'handicap des autres pour les activités de chaque jour sont autant d'obstacles à l'éducation inclusive.

Education: Autres liens, sites ou portails

• Pour plus d'informations, consultez ces sites :

→ Edusource: https://edusourceontario.com/res/video-obstacles-enseignement-et-apprentissage?_=LnNnPTExJi5zYz0x

→ Global partnership for education: https://www.globalpartnership.org/sites/default/files/gpe1038_gender_factsheets_fr-web_0.pdf

→ University de Genève: https://www.unige.ch/fapse/publications/les-obstacles-dans-lenseignement-des-langues-et-la-formation-des-enseignants/

Bibliographie

Pour citer cette page: (obstacles à l'éducation.)

ABROUGUI, M & al, 2023. Les obstacles à l'éducation.. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_obstacles_%C3%A0_l%26%2339;%C3%A9ducation.>, consulté le 24, novembre, 2024

Gardner, H. (1983). "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences". Basic Books.

Gardner, H. (1993). "Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice". Basic Books.

Gardner, H. (1999). "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century". Basic Books.

Armstrong, T. (1994). "Multiple Intelligences in the Classroom". ASCD.

Armstrong, T. (1999). "7 (Seven) Kinds of Smart: Identifying and Developing Your Multiple Intelligences". Plume.

McKenzie, W. (2002). "Multiple Intelligences and Instructional Technology: Second Edition". ISTE.

Jensen, E. (1998). "Teaching with the Brain in Mind". Association for Supervision and Curriculum Development.

Langer, E. J. (1997). "The Power of Mindful Learning". Da Capo Press.

Hannaford, C. (1995). "Smart Moves: Why Learning Is Not All in Your Head". Great Ocean Publishers.

Fleetham, M. (2008). "The Multiple Intelligences Handbook: Lesson Plans and More".

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