Différences entre versions de « Théorie du double codage »
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| − | *.. | + | *La théorie du double codage est une théorie cognitive développée par Allan Paivio en 1971. Elle se base sur l’idée selon laquelle la formation d’images mentales favorise l’apprentissage. Ainsi, cette théorie affirme qu’il est possible d’impulser l’apprentissage et d’élargir le matériel d’étude à travers des associations verbales et des images visuelles. |
| − | + | *Selon Paivio, il y a deux façons d’amplifier ce que l’on a appris : avec des associations verbales et avec des images visuelles. La théorie du double codage nous dit que l’information, aussi bien visuelle que verbale, est utilisée pour représenter une information. L’information visuelle et verbale est traitée de façon différente et dans différents canaux de l’esprit humain. Par conséquent, cela donne lieu à des représentations séparées pour l’information traitée dans chaque canal. | |
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| − | *... | + | *.Les codes mentaux qui correspondent à ces représentations sont utilisés pour organiser l’information entrante que l’on peut stocker, récupérer et même modifier afin de l’utiliser postérieurement. Pour se souvenir d’une information, on peut utiliser des codes aussi bien visuels que verbaux. Par ailleurs, codifier un stimulus de deux façons différentes augmente la possibilité de se souvenir d’un élément mémorisé. |
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<youtube width="220" height="220">wixEGpznyG8</youtube> | <youtube width="220" height="220">wixEGpznyG8</youtube> | ||
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | ||
| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1= Mémorisation |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2= Imagerie Mentale |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3= Organisation Cognitive |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4= Apprentissage Multisensoriel |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5= Dualité de la Représentation |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6= Codage Imagé |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7= Codage Verbal |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8= Effet de Supériorité de l'Image |
| − | |Mot-Clé-9= | + | |Mot-Clé-9= Expérimentation Mentale |
|Mot-Clé-10= | |Mot-Clé-10= | ||
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | ||
| − | *...... | + | *La théorie du double codage, développée par Allan Paivio, suggère que l'information peut être traitée et stockée dans la mémoire de deux façons principales : verbale et imagée. Selon cette théorie, les informations peuvent être encodées sous forme de mots (codage verbal) ou sous forme d'images mentales (codage imagé). Les deux formes de codage peuvent interagir et renforcer la mémoire globale d'un concept ou d'une expérience. |
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| − | . | + | Voici un exemple illustrant la théorie du double codage : |
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| − | *. | + | Imaginez que vous assistiez à une conférence sur les animaux sauvages d'Afrique. Le conférencier décrit verbalement un lion en expliquant son comportement, son habitat et ses caractéristiques physiques. En même temps, des images visuelles de lions en train de chasser, de se reposer dans la savane, et d'autres scènes associées sont projetées sur un écran. |
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| − | + | Dans cet exemple : | |
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| + | Codage Verbal : Les mots utilisés par le conférencier pour décrire le lion (mots comme "prédateur", "crinière", "savane") constituent un codage verbal. | ||
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| + | Codage Imagé : Les images projetées sur l'écran représentent un codage imagé. Les images mentales que vous formez dans votre esprit en visualisant ces scènes d'animaux sauvages constituent également un codage imagé. | ||
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| + | *Selon la théorie du double codage, le fait d'avoir à la fois le codage verbal et le codage imagé associés à l'information sur les lions pourrait renforcer la mémoire globale de cette expérience. Si vous vous souvenez à la fois des mots utilisés pour décrire le lion et des images mentales associées, vous avez deux voies distinctes par lesquelles vous pouvez accéder à cette information lors de la récupération de la mémoire. | ||
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| + | En résumé, la théorie du double codage suggère que le traitement de l'information sous forme verbale et imagée simultanée peut améliorer la mémorisation et la récupération des connaissances. | ||
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | ||
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | ||
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{{@}} '''Erreur: Croire que''' | {{@}} '''Erreur: Croire que''' | ||
| − | * | + | * Les images ont la plus forte probabilité d’être codées |
| − | * | + | * Mémoriser et décomposer les contenus en unités |
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | {{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | ||
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Mémorisation des connaissances - modélisation des connaissances]] |
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{{@}} '''Erreur fréquente''': | {{@}} '''Erreur fréquente''': | ||
| − | * | + | * Mémorisation des connaissances |
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | }}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | ||
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| − | * [[ | + | * [[Comment la théorie du double codage peut-elle favoriser l'apprentissage]]? |
| − | * [[ | + | * [[Quelles sont les avantages de la théorie du double codage]]? |
| − | * [[ | + | * [[Quels sont les supports pédagogiques nécessaire pour utiliser la théorie du double codage]]? |
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
| − | * | + | * Représentation mentale de l'information |
| − | :* | + | :* Double codage de l'information en mémoire de travail |
| − | * | + | * Mobiliser les atouts du double codage pour l’apprentissage autonome |
| − | :* | + | :* Double codage, une alternative probante aux styles d’apprentissage |
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | ||
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} == | == {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} == | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
| − | * | + | * Les associations verbales |
| − | :* | + | :* Les images mentales |
| − | * | + | * Éviter la redondance |
| − | :* | + | :* Être ergonomique |
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | ||
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:* URL:https://nospensees.fr/la-theorie-du-double-codage-dallan-paivio/ | :* URL:https://nospensees.fr/la-theorie-du-double-codage-dallan-paivio/ | ||
| − | :* ... | + | :* https://par-temps-clair.blogspot.com/2019/01/utilisations-et-importance-de-la.html |
| − | :* .. | + | :* https://fr.linkedin.com/pulse/p%C3%A9dagogie-quest-ce-que-le-double-codage-ludovic-lavarec |
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --> | }}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --> | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************--> | ||
| − | * .. | + | * https://www.persee.fr/doc/psy_0003-5033_1995_num_95_4_28860 |
| − | * . | + | * https://sydologie.com/2016/11/mardis-memoire-5-theorie-double-encodage/ |
| − | * .. | + | * https://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_multim%C3%A9dia/En_quoi_le_double_codage_aide-t-il_l%27apprentissage_%3F |
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --> | }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --> | ||
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Version actuelle datée du 12 décembre 2023 à 20:00
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Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- La théorie du double codage est une théorie cognitive développée par Allan Paivio en 1971. Elle se base sur l’idée selon laquelle la formation d’images mentales favorise l’apprentissage. Ainsi, cette théorie affirme qu’il est possible d’impulser l’apprentissage et d’élargir le matériel d’étude à travers des associations verbales et des images visuelles.
- Selon Paivio, il y a deux façons d’amplifier ce que l’on a appris : avec des associations verbales et avec des images visuelles. La théorie du double codage nous dit que l’information, aussi bien visuelle que verbale, est utilisée pour représenter une information. L’information visuelle et verbale est traitée de façon différente et dans différents canaux de l’esprit humain. Par conséquent, cela donne lieu à des représentations séparées pour l’information traitée dans chaque canal.
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Théorie du double codage - Historique (+)
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du double codage Théorie du double codage
Représentation graphique spatiale Théorie du double codage
Concepts ou notions associés
Théorie du double codage - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
Voici un exemple illustrant la théorie du double codage : Imaginez que vous assistiez à une conférence sur les animaux sauvages d'Afrique. Le conférencier décrit verbalement un lion en expliquant son comportement, son habitat et ses caractéristiques physiques. En même temps, des images visuelles de lions en train de chasser, de se reposer dans la savane, et d'autres scènes associées sont projetées sur un écran. Dans cet exemple : Codage Verbal : Les mots utilisés par le conférencier pour décrire le lion (mots comme "prédateur", "crinière", "savane") constituent un codage verbal. Codage Imagé : Les images projetées sur l'écran représentent un codage imagé. Les images mentales que vous formez dans votre esprit en visualisant ces scènes d'animaux sauvages constituent également un codage imagé.
En résumé, la théorie du double codage suggère que le traitement de l'information sous forme verbale et imagée simultanée peut améliorer la mémorisation et la récupération des connaissances. |
Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
- Les images ont la plus forte probabilité d’être codées
- Mémoriser et décomposer les contenus en unités
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre Mémorisation des connaissances - modélisation des connaissances
Erreur fréquente:
- Mémorisation des connaissances
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Représentation mentale de l'information
- Double codage de l'information en mémoire de travail
- Mobiliser les atouts du double codage pour l’apprentissage autonome
- Double codage, une alternative probante aux styles d’apprentissage
Aides et astuces
- Les associations verbales
- Les images mentales
- Éviter la redondance
- Être ergonomique
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (du double codage)
ABROUGUI, M & al, 2023. Théorie du double codage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Th%C3%A9orie_du_double_codage>, consulté le 21, novembre, 2024
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