Différences entre versions de « Verbe premier groupe »

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/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)
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/ [[فعل من المجموعة الأولى]] (Arabe)
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
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|Définition= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
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** '''Qu'est-ce qu'un verbe ?'''
 
** '''Qu'est-ce qu'un verbe ?'''
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Le verbe est composé d'un [[radical]] qui lui donne son sens, auquel s'ajoutent éventuellement un ou plusieurs [[affixes]], porteurs de valeurs grammaticales. Dans la forme (nous) écouterions, écout- est le radical qui renvoie à la [[racine ]]  du mot et constitue la partie sémantique du verbe
 
Le verbe est composé d'un [[radical]] qui lui donne son sens, auquel s'ajoutent éventuellement un ou plusieurs [[affixes]], porteurs de valeurs grammaticales. Dans la forme (nous) écouterions, écout- est le radical qui renvoie à la [[racine ]]  du mot et constitue la partie sémantique du verbe
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*'''Radicaux'''
 
*'''Radicaux'''
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**'''Groupes de verbes en français''''''
 
**'''Groupes de verbes en français''''''
 
Il existe un classement traditionnel des verbes français qui répartit l'ensemble des verbes en trois groupes.  
 
Il existe un classement traditionnel des verbes français qui répartit l'ensemble des verbes en trois groupes.  
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'''Les verbes du premier groupe''' rassemblent tous les verbes ayant une terminaison à l'infinitif en « er » à l'exception du verbe '''aller'''. Les verbes du premier groupe ont un seul radical. Exemple : Chant'''er'''.
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Ils rassemblent tous les verbes ayant une terminaison à l'infinitif en « er » à l'exception du verbe '''aller'''. Les verbes du premier groupe ont un seul radical. Exemple : Chant'''er'''.
 
C'est le groupe le plus nombreux. Il est également le plus productif car tous les nouveaux verbes sont forgés sur son modèle (ex : débrief'''er''', réinitialis'''er''', etc).
 
C'est le groupe le plus nombreux. Il est également le plus productif car tous les nouveaux verbes sont forgés sur son modèle (ex : débrief'''er''', réinitialis'''er''', etc).
  
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**'''Caractéristiques des temps'''
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*'''Indicatif Présent'''
 
*'''Indicatif Présent'''
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Le présent est principalement utilisé pour parler du temps présent, parfois du futur. Il est l’un des temps les plus employés de la langue française.
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Les terminaisons de l’indicatif présent sont toujours les suivantes : '''-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent''' :
 
Les terminaisons de l’indicatif présent sont toujours les suivantes : '''-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent''' :
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      • Je parle, tu parles, il parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent.
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      • Remarque orthographique à propos du e de la terminaison des trois personnes du singulier et de la 3e du pluriel : ce e est toujours présent à l’écrit,  
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Je parle, tu parles, il parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent.
−
      que celui-ci soit atone (verbe parler) ou bien muet (verbe crier) :
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        o Je crie, tu cries, il crie, nous crions, vous criez, ils crient
+
Remarque orthographique à propos du e de la terminaison des trois personnes du singulier et de la 3e du pluriel : ce e est toujours présent à l’écrit,  
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que celui-ci soit atone (verbe parler) ou bien muet (verbe crier) : Je crie, tu cries, il crie, nous crions, vous criez, ils crient
  
 
*'''Indicatif Futur'''
 
*'''Indicatif Futur'''
 +
Le futur simple est utilisé pour exprimer une intention de faire quelque chose dans l’avenir ou pour exprimer une supposition quant aux actions et situations à venir.
 +
 
Les terminaisons de l'indicatif futur sont toujours les suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Le radical du futur est identique à la forme conjuguée de la première personne du singulier au présent de l'indicatif (sauf, en orthographe traditionnelle, pour les verbes qui on un é à l'infinitif sur l'avant-dernière syllabe).
 
Les terminaisons de l'indicatif futur sont toujours les suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Le radical du futur est identique à la forme conjuguée de la première personne du singulier au présent de l'indicatif (sauf, en orthographe traditionnelle, pour les verbes qui on un é à l'infinitif sur l'avant-dernière syllabe).
−
      • Je parlerai, tu parleras, il parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils parleront.
+
 
−
      • J'appuierai, tu appuieras, il appuiera, nous appuierons, vous appuierez, ils appuieront.
+
Je parlerai, tu parleras, il parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils parleront.
−
      • Je sèmerai, tu sèmeras, il sèmera, nous sèmerons, vous sèmerez, ils sèmeront.
+
 
−
      • Il existe cependant un radical irrégulier : c'est celui des verbes envoyer et renvoyer :
+
J'appuierai, tu appuieras, il appuiera, nous appuierons, vous appuierez, ils appuieront.
−
      o J'enverrai, tu enverras, il renverra, nous renverrons…
+
 
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Je sèmerai, tu sèmeras, il sèmera, nous sèmerons, vous sèmerez, ils sèmeront.
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Il existe cependant un radical irrégulier : c'est celui des verbes envoyer et renvoyer :J'enverrai, tu enverras, il renverra, nous renverrons…
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 +
*'''Le futur antérieur'''
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 +
Le futur antérieur marque l’antériorité par rapport à un moment déterminé du futur. Il exprime la supposition qu’une action sera terminée à ou jusqu’à un moment déterminé du futur
 +
 
 +
L'auxiliaire avoir est à l'indicatif futur, suivi du participe passé :
 +
 
 +
J'aurai parlé, tu auras parlé, il aura parlé, nous aurons parlé, vous aurez parlé, ils auront parlé.
  
 
*'''Passé composé de l'indicatif'''
 
*'''Passé composé de l'indicatif'''
−
      • J'ai parlé, tu as parlé, il a parlé, nous avons parlé, vous avez parlé, ils ont parlé.
+
 
 +
On utilise deux verbes auxiliaires au passé composé, avoir et être.
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Avec le premier : On conjugue, à la voix active, tous les verbes transitifs directs et la plupart des verbes transitifs indirects et intransitifs
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Avec le second :Tous les verbes employés avec les pronoms réfléchis, ainsi que certains verbes intransitifs à la voix active, la plupart exprimant un déplacement.
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 +
Le participe des verbes conjugués avec être s'accorde en genre et en nombre avec leur sujet. Exemples
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*''' imparfait de l'indicatif'''
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L’imparfait exprime et décrit des faits et actions dans le passé en soulignant le déroulement ou la répétition de ceux-ci. C’est le temps du récit, en premier lieu dans la langue écrite.
 +
 
 +
Les terminaisons de l’indicatif imparfait sont toujours les suivantes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient :
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 +
En conséquence, le i des deux premières personnes du pluriel doit toujours être maintenu, même si on ne remarque pas celui-ci à la prononciation de certains verbes :
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 +
Nous travaillions, vous travailliez, nous essuyions, vous essuyiez, nous gagnions, vous gagniez, nous priions, vous priiez…
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*''' Le passé simple'''
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 +
Le passé simple est employé pour souligner le fait qu’une action passée, unique et ponctuelle, ou bien venue interrompre une action ou situation en cours, est terminée.
 +
 
 +
Les terminaisons du passé simple sont toujours les suivantes : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent :
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 +
Je parlai, tu parlas, il parla, nous parlâmes, vous parlâtes, ils parlèrent.
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*''' Le plus-que-parfait'''
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Le plus-que-parfait est employé dans un récit au passé (en principe à l’imparfait, passé composé ou au passé simple), pour renvoyer à des faits, situations et actions qui ont eu lieu avant le moment du passé que l’on raconte.
 +
 
 +
L'auxiliaire avoir est à l'imparfait de l'indicatif, suivi du participe passé :
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J'avais parlé, tu avais parlé, il avait parlé, nous avions parlé, vous aviez parlé, ils avaient parlé.
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*''' Passé antérieur'''
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Le passé antérieur est réservé à la langue écrite et on le trouve souvent dans les textes littéraires pour marquer l’antériorité immédiate par rapport à un passé simple.
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L'auxiliaire avoir est au passé simple de l'indicatif, suivi du participe passé :
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J'eus parlé, tu eus parlé, il eut parlé, nous eûmes parlé, vous eûtes parlé, ils eurent parlé.
  
  
  
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<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
 
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|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
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== Quelques Exceptions ==
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*'''Verbes terminés en « guer »''' 
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Les verbes dont l'infinitif est en guer conservent le u après le g même lorsque cela n'est pas nécessaire pour maintenir la prononciation (c'est-à-dire devant a, o, u). Ainsi, fatiguer donnera au présent de l'indicatif nous fatiguons, à l'imparfait je fatiguais, au participe présent fatiguant.
 +
Verbes ayant un « e » atone sur l'avant-dernière syllabe de leur infinitif
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 +
*'''Verbes ayant un « c » ou un « g » sur la dernière syllabe de leur infinitif'''
 +
 
 +
Les verbes ayant un c sur la dernière syllabe de leur infinitif le remplacent par un c cédille (ç) si la terminaison commence par un a ou un o :
 +
 
 +
Lancer: nous lançons, je lançais
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 +
Les verbes ayant un g sur la dernière syllabe de leur infinitif le remplacent par ge si la terminaison commence par un a ou un o :
 +
 
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Manger : nous mangeons, je mangeais
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
  
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
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Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
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Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
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Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
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Image:VPG.PNG|Verbe premier groupe
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Image:verbes 1er groupe.JPG|Verbes
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</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
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<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
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<youtube width="220" height="220">v0Eyw5KShDA</youtube>
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+
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<youtube width="220" height="220">UBg2CxqqqxU</youtube>
  
 
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
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}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
  
−
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
+
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =  
 +
                          [[Fichier:utilisation.PNG|70px|vignette|centre| ]]
  
  
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
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*...............................................................................
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{{@}} '''Communication quotidienne ''':
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................................................................................
+
 
−
................................................................................
+
*Exemple : Je chante dans la chorale de mon école.
−
................................................................................
+
 
−
*...............................................................................
+
*Application : Utilisation du verbe "chanter" pour décrire une action courante dans le présent.
−
................................................................................
+
 
−
................................................................................
+
{{@}} '''Expressions d'habitudes ou de routines''' :
−
................................................................................
+
 
 +
*Exemple : Chaque matin, je prends mon petit-déjeuner à 7 heures.
 +
 
 +
*Application : Utilisation de "prends" pour exprimer une habitude dans le passé.
 +
 
 +
{{@}}''' Description des actions régulières''' :
 +
 
 +
*Exemple : Elle danse magnifiquement bien.
 +
 
 +
*Application : Utilisation de "danse" pour décrire une action en cours dans le présent.
 +
 
 +
{{@}} '''Narration d'événements passés''' :
 +
 
 +
*Exemple : Hier, j'ai mangé une délicieuse tarte aux pommes.
 +
 
 +
*Application : Utilisation de "mangé" pour décrire une action passée complétée.
 +
 
 +
{{@}} '''Instructions ou commandes''' :
 +
 
 +
*Exemple : Ouvre la fenêtre, s'il te plaît.
 +
 
 +
*Application : Utilisation d'"ouvre" pour donner une instruction à la deuxième personne.
 +
 
 +
{{@}} '''Expressions de désirs ou de volontés''' :
 +
 
 +
*Exemple : Je voudrais visiter Paris un jour.
 +
 
 +
*Application : Utilisation de "voudrais" pour exprimer un souhait ou un désir.
 +
 
 +
{{@}} '''Discussions sur les préférences''' :
 +
 
 +
*Exemple : Je préfère lire plutôt que regarder la télévision.
 +
 
 +
Application : Utilisation de "préfère" pour exprimer une préférence personnelle.
 +
 
 +
{{@}} '''Déclarations d'intentions futures''' :
 +
 
 +
*Exemple : Demain, je partirai en vacances.
 +
 
 +
*Application : Utilisation de "partirai" pour exprimer une action future.
 +
 
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
  
 +
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 +
 +
[[Fichier:confusionn.jpg|100px|vignette|centre| ]]
  
−
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
+
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
  
  
−
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
−
{{Fiche Didactique Conceptions <!---------------------------------------------->
 
−
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées -->
 
−
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-------------------------------->
 
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------>
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------>
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
  
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
−
* .........................................
+
 
−
* .........................................
+
*[[le verbe aller est un verbe du 1 er groupe]]
 +
 
 +
* Il n'y a pas [[des exceptions des verbes du premier groupe]]? Tout les verbes se conjuguent de la même manière.
 +
 
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
 
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
* Confusion entre [["dîner" (prendre le repas du soir). - "déjeuner" (prendre le repas du matin)]peut survenir en raison de leur similitude avec le verbe "dîner".]
 +
* Confusion entre [["déjeuner" (prendre le repas du matin) - "déjeuner" (quitter le jeûne)]]
 +
* Confusion entre [["se rappeler" (avoir un souvenir) - "rappeler" (faire revenir en mémoire)]]
 +
* Confusion entre [[ "tomber" ("faire tomber quelque chose")-"tomber" ("chuter") ]]
  
 
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
 
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
−
* Il s'agit d'une faute très fréquente de confondre le -é et le -er à la fin d'un verbe.
+
* Confusion des terminaisons de conjugaison :
−
J'ai mang'''er''' toute la soupe.
+
Erreur fréquente : Utiliser la mauvaise terminaison pour conjuguer un verbe du premier groupe selon le temps, le mode ou la personne.
−
    Correction :J'ai mangé toute la soupe
+
 
 +
Exemple : Confondre "je chantes" au lieu de "je chante" au présent de l'indicatif.
 +
 
 +
 
 +
*Mauvaise application de l'orthographe pour certains verbes :
 +
Erreur fréquente : Oublier une lettre muette lors de la conjugaison de certains verbes.
 +
 
 +
Exemple : Écrire "j'entend" au lieu de "j'entends" au présent de l'indicatif.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
   
 
      
 
      
  
−
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
+
<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
  
 
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 +
 +
[[Fichier:questions.JPG|70px|vignette|centre| ]]
  
 
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
 
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
Ligne 229 : Ligne 388 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[..................]]?
+
* [[pourquoi le verbe aller n'est pas un verbe du premier groupe?]]?
−
* [[..................]]?
+
* [[Quand utilise-t-on l'auxiliaire 'être' avec les verbes du premier groupe au passé composé ?]]?
−
* [[..................]]?
+
* [[Quelles sont les règles de conjugaison des verbes pronominaux du premier groupe ?]]?
 +
* [[Comment former le participe présent et le participe passé des verbes du premier groupe ?]]?
 +
* [[Quels sont les verbes du premier groupe qui changent de radical dans certaines conjugaisons spécifiques, et quelles sont ces conjugaisons ?]]?
 +
* [[Quels sont les verbes du premier groupe qui peuvent être utilisés avec les deux auxiliaires "avoir" et "être" dans la construction des temps composés ?]]?
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
Ligne 247 : Ligne 409 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                               
+
**''' L'accord du verbe  avec le sujet''' 
−
:* .................
+
*accord en genre
−
* ..................                                               
+
*accord en nombre
−
:* .................                                               
+
                                                                                             
 +
**''' le groupe verbal'''
 +
*Le verbe
 +
*Le complément du verbe
 +
   
 +
**'''Complément d’objet direct'''
 +
*Complément d'objet direct
 +
*Complément d'objet second
 +
*Attribut du sujet
 +
*Complément circonstanciel
 +
 
 +
                                       
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
−
 
  
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
Ligne 264 : Ligne 436 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                               
+
[[Fichier:astuces.jpg|70px|vignette|centre|]]
−
:* .................
+
*Pour éviter les confusions entre les verbes similaires, assure-toi de bien comprendre les différences de sens et d'utilisations spécifiques pour chaque verbe.
−
* ..................                                               
+
 
−
:* .................                                                  
+
:*Exemple : Comprendre la distinction entre "venir" (arriver quelque part) et "devenir" (changer d'état) est essentiel : "Il vient à la fête" vs "Elle devient professeur".
 +
 
 +
* Pour éviter les interprétations ambiguës des verbes avec des préfixes, analyse attentivement le contexte et recherche des indices permettant de distinguer leurs significations.
 +
 
 +
:*Exemple : "Rendre" peut signifier "restituer" ou "rendre quelque chose possible" : "Il rend son livre à la bibliothèque" vs "Elle rend la tâche plus facile".
 +
 
 +
*Pour éviter les confusions liées aux verbes réfléchis, apprend à différencier clairement les verbes réfléchis des verbes non réfléchis et utilisez-les de manière appropriée.
 +
 
 +
*Exemple : "Se taire" (ne pas parler) et "taire" (faire cesser) : "Il se tait" vs "Elle tait ses émotions".
 +
 
 +
:*Pour éviter les erreurs avec les verbes transitifs et intransitifs, identifie le type de verbe utilisé dans la phrase et assure-toi que le complément d'objet est correctement placé.
 +
 
 +
*Exemple : "Oublier" peut être utilisé avec ou sans complément : "Il oublie son nom" vs "Elle oublie".
 +
 
 +
:*Pour éviter les malentendus avec les verbes à sens figuré, utilise-les judicieusement en tenant compte du contexte et de leur signification métaphorique.
 +
 
 +
*Exemple : "Casser" dans un sens figuré peut signifier "gâcher" : "Il casse le rêve" vs "Elle casse l'ambiance".
 +
                                                  
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
Ligne 279 : Ligne 468 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
  
−
:* ..................
+
:* [https://youtu.be/KkHpyP72oPg/leçon identifier Les verbes du premier groupe]
−
:* ..................
+
:* [https://www.lalanguefrancaise.com/conjugaison/verbes-du-1er-groupe/ Règles de conjugaison]
−
:* ..................
+
:* [https://www.ortholud.com/conjugaison/present_de_l_indicatif/1er_groupe_un.php/  exercices interactifs]
 +
 
 +
 
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* Bescherelle - La conjugaison pour tous (Bescherelle)
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*Le Petit Bescherelle : L'Art de conjuguer (Dictionnaire de la conjugaison)
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Sites Web :             
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* [https://www.lalanguefrancaise.com/conjugaison/la langue française /Verbes du 1er groupe : règles de conjugaison]
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* [https://www.professeurfrancais.com/post/les-verbes-du-premier-groupe-en-fran%C3%A7ais /professeur français Les verbes du premier groupe en français]
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https://www.professeurfrancais.com/post/les-verbes-du-premier-groupe-en-fran%C3%A7ais
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Articles :     
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* [http://www.calypso.mysticomaya.com/verbesG1.html/ conjugaison des verbes du premier groupe" - Article sur Le Point du FLE ] 
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* [https://www.bonjourdefrance.com/grammaire/conjugaison-1/conjugaison-des-verbes-du-premier-groupe-1.htmlLeçon de conjugaison : les verbes du premier groupe" - Article sur Bonjour de France ]                                                  
  
 
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Version actuelle datée du 26 décembre 2023 à 19:41


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Définition écrite

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Définition

    • Qu'est-ce qu'un verbe ?

Le verbe est la catégorie grammaticale qui présente la plus grande variabilité, n'exprimant que son sens ou y ajoutant les valeurs les plus diverses

    • Les composants du verbe : radical et affixes grammaticaux:

Le verbe est composé d'un radical qui lui donne son sens, auquel s'ajoutent éventuellement un ou plusieurs affixes, porteurs de valeurs grammaticales. Dans la forme (nous) écouterions, écout- est le radical qui renvoie à la racine du mot et constitue la partie sémantique du verbe

généralités

  • Radicaux

Le radical d'un même verbe peut être fixe ou se présenter sous différentes formes dues à des évolutions phonétiques ou à des phénomènes d'analogie. Si ces formes sont apparentées, il s'agit d'un radical à plusieurs bases. Ainsi le verbe rester a rest- pour seul radical

  • Accord du verbe

L'accord du verbe à son sujet, nom ou pronom, et plus rarement à ses compléments, signifie que sa forme comporte un ou plusieurs morphèmes grammaticaux qui indiquent des propriétés de ces noms ou pronoms . Ainsi le français indique par des suffixes la personne et le nombre du sujet : La terminaison -ons renvoie nécessairement à un sujet à la première personne et au pluriel.

    • Groupes de verbes en français'

Il existe un classement traditionnel des verbes français qui répartit l'ensemble des verbes en trois groupes.

généralités


Ils rassemblent tous les verbes ayant une terminaison à l'infinitif en « er » à l'exception du verbe aller. Les verbes du premier groupe ont un seul radical. Exemple : Chanter. C'est le groupe le plus nombreux. Il est également le plus productif car tous les nouveaux verbes sont forgés sur son modèle (ex : débriefer, réinitialiser, etc).


généralités




  • Indicatif Présent

Le présent est principalement utilisé pour parler du temps présent, parfois du futur. Il est l’un des temps les plus employés de la langue française.

Les terminaisons de l’indicatif présent sont toujours les suivantes : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent :

Je parle, tu parles, il parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent.

Remarque orthographique à propos du e de la terminaison des trois personnes du singulier et de la 3e du pluriel : ce e est toujours présent à l’écrit,

que celui-ci soit atone (verbe parler) ou bien muet (verbe crier) : Je crie, tu cries, il crie, nous crions, vous criez, ils crient

  • Indicatif Futur

Le futur simple est utilisé pour exprimer une intention de faire quelque chose dans l’avenir ou pour exprimer une supposition quant aux actions et situations à venir.

Les terminaisons de l'indicatif futur sont toujours les suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Le radical du futur est identique à la forme conjuguée de la première personne du singulier au présent de l'indicatif (sauf, en orthographe traditionnelle, pour les verbes qui on un é à l'infinitif sur l'avant-dernière syllabe).

Je parlerai, tu parleras, il parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils parleront.

J'appuierai, tu appuieras, il appuiera, nous appuierons, vous appuierez, ils appuieront.

Je sèmerai, tu sèmeras, il sèmera, nous sèmerons, vous sèmerez, ils sèmeront.

Il existe cependant un radical irrégulier : c'est celui des verbes envoyer et renvoyer :J'enverrai, tu enverras, il renverra, nous renverrons…

  • Le futur antérieur

Le futur antérieur marque l’antériorité par rapport à un moment déterminé du futur. Il exprime la supposition qu’une action sera terminée à ou jusqu’à un moment déterminé du futur

L'auxiliaire avoir est à l'indicatif futur, suivi du participe passé :

J'aurai parlé, tu auras parlé, il aura parlé, nous aurons parlé, vous aurez parlé, ils auront parlé.

  • Passé composé de l'indicatif

On utilise deux verbes auxiliaires au passé composé, avoir et être. Avec le premier : On conjugue, à la voix active, tous les verbes transitifs directs et la plupart des verbes transitifs indirects et intransitifs

Avec le second :Tous les verbes employés avec les pronoms réfléchis, ainsi que certains verbes intransitifs à la voix active, la plupart exprimant un déplacement.

Le participe des verbes conjugués avec être s'accorde en genre et en nombre avec leur sujet. Exemples

  • imparfait de l'indicatif

L’imparfait exprime et décrit des faits et actions dans le passé en soulignant le déroulement ou la répétition de ceux-ci. C’est le temps du récit, en premier lieu dans la langue écrite.

Les terminaisons de l’indicatif imparfait sont toujours les suivantes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient :

En conséquence, le i des deux premières personnes du pluriel doit toujours être maintenu, même si on ne remarque pas celui-ci à la prononciation de certains verbes :

Nous travaillions, vous travailliez, nous essuyions, vous essuyiez, nous gagnions, vous gagniez, nous priions, vous priiez…

  • Le passé simple

Le passé simple est employé pour souligner le fait qu’une action passée, unique et ponctuelle, ou bien venue interrompre une action ou situation en cours, est terminée.

Les terminaisons du passé simple sont toujours les suivantes : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent :

Je parlai, tu parlas, il parla, nous parlâmes, vous parlâtes, ils parlèrent.


  • Le plus-que-parfait

Le plus-que-parfait est employé dans un récit au passé (en principe à l’imparfait, passé composé ou au passé simple), pour renvoyer à des faits, situations et actions qui ont eu lieu avant le moment du passé que l’on raconte.

L'auxiliaire avoir est à l'imparfait de l'indicatif, suivi du participe passé :

J'avais parlé, tu avais parlé, il avait parlé, nous avions parlé, vous aviez parlé, ils avaient parlé.

  • Passé antérieur

Le passé antérieur est réservé à la langue écrite et on le trouve souvent dans les textes littéraires pour marquer l’antériorité immédiate par rapport à un passé simple.

L'auxiliaire avoir est au passé simple de l'indicatif, suivi du participe passé :

J'eus parlé, tu eus parlé, il eut parlé, nous eûmes parlé, vous eûtes parlé, ils eurent parlé.

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Quelques Exceptions

  • Verbes terminés en « guer »

Les verbes dont l'infinitif est en guer conservent le u après le g même lorsque cela n'est pas nécessaire pour maintenir la prononciation (c'est-à-dire devant a, o, u). Ainsi, fatiguer donnera au présent de l'indicatif nous fatiguons, à l'imparfait je fatiguais, au participe présent fatiguant. Verbes ayant un « e » atone sur l'avant-dernière syllabe de leur infinitif

  • Verbes ayant un « c » ou un « g » sur la dernière syllabe de leur infinitif

Les verbes ayant un c sur la dernière syllabe de leur infinitif le remplacent par un c cédille (ç) si la terminaison commence par un a ou un o :

Lancer: nous lançons, je lançais

Les verbes ayant un g sur la dernière syllabe de leur infinitif le remplacent par ge si la terminaison commence par un a ou un o :

Manger : nous mangeons, je mangeais


More-didaquest.png Verbe premier groupe - Historique (+)


Définition graphique

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  • Verbe premier groupe

  • Verbes


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More-didaquest.png Verbe premier groupe - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

Utilisation.PNG




Blue-circle-target.png Communication quotidienne :

  • Exemple : Je chante dans la chorale de mon école.
  • Application : Utilisation du verbe "chanter" pour décrire une action courante dans le présent.


Blue-circle-target.png Expressions d'habitudes ou de routines :

  • Exemple : Chaque matin, je prends mon petit-déjeuner à 7 heures.
  • Application : Utilisation de "prends" pour exprimer une habitude dans le passé.


Blue-circle-target.png Description des actions régulières :

  • Exemple : Elle danse magnifiquement bien.
  • Application : Utilisation de "danse" pour décrire une action en cours dans le présent.


Blue-circle-target.png Narration d'événements passés :

  • Exemple : Hier, j'ai mangé une délicieuse tarte aux pommes.
  • Application : Utilisation de "mangé" pour décrire une action passée complétée.


Blue-circle-target.png Instructions ou commandes :

  • Exemple : Ouvre la fenêtre, s'il te plaît.
  • Application : Utilisation d'"ouvre" pour donner une instruction à la deuxième personne.


Blue-circle-target.png Expressions de désirs ou de volontés :

  • Exemple : Je voudrais visiter Paris un jour.
  • Application : Utilisation de "voudrais" pour exprimer un souhait ou un désir.


Blue-circle-target.png Discussions sur les préférences :

  • Exemple : Je préfère lire plutôt que regarder la télévision.

Application : Utilisation de "préfère" pour exprimer une préférence personnelle.


Blue-circle-target.png Déclarations d'intentions futures :

  • Exemple : Demain, je partirai en vacances.
  • Application : Utilisation de "partirai" pour exprimer une action future.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Confusionn.jpg




Blue-circle-target.png Erreur: Croire que



Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • Confusion des terminaisons de conjugaison :

Erreur fréquente : Utiliser la mauvaise terminaison pour conjuguer un verbe du premier groupe selon le temps, le mode ou la personne.

Exemple : Confondre "je chantes" au lieu de "je chante" au présent de l'indicatif.


  • Mauvaise application de l'orthographe pour certains verbes :

Erreur fréquente : Oublier une lettre muette lors de la conjugaison de certains verbes.

Exemple : Écrire "j'entend" au lieu de "j'entends" au présent de l'indicatif.




Puce-didaquest.png Questions possibles

Questions.JPG





Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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    • L'accord du verbe avec le sujet
  • accord en genre
  • accord en nombre
    • le groupe verbal
  • Le verbe
  • Le complément du verbe
    • Complément d’objet direct
  • Complément d'objet direct
  • Complément d'objet second
  • Attribut du sujet
  • Complément circonstanciel

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Aides et astuces

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Astuces.jpg
  • Pour éviter les confusions entre les verbes similaires, assure-toi de bien comprendre les différences de sens et d'utilisations spécifiques pour chaque verbe.
  • Exemple : Comprendre la distinction entre "venir" (arriver quelque part) et "devenir" (changer d'état) est essentiel : "Il vient à la fête" vs "Elle devient professeur".
  • Pour éviter les interprétations ambiguës des verbes avec des préfixes, analyse attentivement le contexte et recherche des indices permettant de distinguer leurs significations.
  • Exemple : "Rendre" peut signifier "restituer" ou "rendre quelque chose possible" : "Il rend son livre à la bibliothèque" vs "Elle rend la tâche plus facile".
  • Pour éviter les confusions liées aux verbes réfléchis, apprend à différencier clairement les verbes réfléchis des verbes non réfléchis et utilisez-les de manière appropriée.
  • Exemple : "Se taire" (ne pas parler) et "taire" (faire cesser) : "Il se tait" vs "Elle tait ses émotions".
  • Pour éviter les erreurs avec les verbes transitifs et intransitifs, identifie le type de verbe utilisé dans la phrase et assure-toi que le complément d'objet est correctement placé.
  • Exemple : "Oublier" peut être utilisé avec ou sans complément : "Il oublie son nom" vs "Elle oublie".
  • Pour éviter les malentendus avec les verbes à sens figuré, utilise-les judicieusement en tenant compte du contexte et de leur signification métaphorique.
  • Exemple : "Casser" dans un sens figuré peut signifier "gâcher" : "Il casse le rêve" vs "Elle casse l'ambiance".



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Pour citer cette page: (premier groupe) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Verbe premier groupe. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Verbe_premier_groupe>, consulté le 21, novembre, 2024

Livres :

  • Bescherelle - La conjugaison pour tous (Bescherelle)
  • Le Petit Bescherelle : L'Art de conjuguer (Dictionnaire de la conjugaison)

Sites Web :

https://www.professeurfrancais.com/post/les-verbes-du-premier-groupe-en-fran%C3%A7ais

Articles :


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