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Reflexion didactique =

Ingénierie : Fiche conceptuelle

La fiche-concept est apparue en 1993 dans la discipline des sciences économiques et sociales (SES) où elle a été présentée comme un moteur de l’innovation. Un groupe national de travail sur les objectifs de référence en classe de seconde, piloté alors par la direction des lycées et collèges, a fait une large part à ce nouvel outil didactique dans le cadre de ses préconisations [MEN, 1993]. Depuis, de nombreuses publications (essais, manuels, articles, mutualisation d’enseignants) lui ont assuré un large écho, faisant de la fiche-concept une marque distinctive des SES. Ces objectifs de référence distinguent les connaissances procédurales (analyser des informations) des connaissances déclaratives (maîtriser des connaissances). La maîtrise des connaissances regroupe cinq points dont le premier, la maîtrise des concepts, s’appuie directement sur la fiche-concept. Il se décompose de la sorte :

formuler une définition du concept ; le distinguer d’un autre ; le reconnaître dans un texte ; l’utiliser à bon escient ; le relier à d’autres concepts ; le situer dans un ou plusieurs champs théoriques ; le distinguer de son instrument de mesure.

La fiche-concept est définie comme « une modalité de présentation des connaissances relatives à un concept. Elle réunit de façon organisée les différents éléments d’un savoir et aide à définir les objectifs à atteindre par les élèves dans un domaine précis » (Id.). Elle se présente sur une page ou une double page rassemblant des éléments essentiels de manière synoptique. Sa conformation synthétique permet en effet de fixer avec une certaine économie de moyens différentes composantes d’un concept que nous présenterons ainsi :

des composantes structurelles : caractéristiques du concept, sa situation dans le champ, son inscription dans une trame conceptuelle ; des composantes contextuelles : registre d’utilisation, pratiques sociales de référence ; des composantes didactiques : les obstacles psycho-cognitifs, les niveaux de formulation, l’évaluation

interface Moodle

Définition de MOODLE Il s'agit d'une plateforme éducative en ligne gratuite (en anglais : Learning Management System ou LMS) distribuée sous la Licence Publique Générale GNU écrite en PHP. Développé sur la base de principes pédagogiques, il permet de créer des communautés d’apprentissage autour de contenus et d’activités. Le mot « Moodle » est une abréviation de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment : « Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ». En plus de créer des cours à partir des outils utilisés par les formateurs, Moodle permet d'organiser les cours en secteurs (catégories, sous-catégories, cohortes, etc.), lui donnant la possibilité de mettre en œuvre des dispositifs pédagogiques complets. Moodle ajoute au système de gestion de contenu de nombreux outils d'interaction éducative et de communication, créant un environnement d'apprentissage en ligne, avec des interactions en réseau entre enseignants, apprenants et ressources pédagogiques.

Pourquoi avoir choisi Moodle ?

MOODLE Une meilleure éducation, moins de stress

La plateforme Moodle possède un certain nombre de fonctionnalités qui aident et facilitent le processus d'apprentissage, notamment : ● Améliorez l'enseignement et les résultats des étudiants grâce à un système de gestion de l'apprentissage (LMS) riche en fonctionnalités qui vous aide à gagner du temps et à offrir des expériences d'apprentissage plus actives à vos étudiants. ● Aider tous les élèves à réussir grâce à différentes activités et formats de tâches pour répondre aux préférences d'apprentissage. ●Gardez les apprenants sur la bonne voie grâce à des alertes automatisées par e-mail et sur mobile concernant les échéances à venir et les exigences des cours. ● Vous pouvez accéder à votre LMS en ligne, hors ligne et en déplacement depuis n'importe quel navigateur ou appareil utilisant l'application Moodle. ● Évaluation Mesurer et gérer les progrès des étudiants grâce à des analyses d'apprentissage et des rapports personnalisés MOODLE Éducation constructiviste Moodle présente également de nombreux avantages pédagogiques. Son utilisation améliore la pédagogie sociale constructiviste, car elle met l'accent, entre autres, sur la collaboration et la pensée critique. La plateforme permet à l'enseignant de vérifier le travail, de fournir des commentaires, de surveiller le comportement des élèves, de corriger numériquement, etc. Enfin, Moodle permet aux étudiants d'être différenciés et de respecter leur rythme d'apprentissage. Il comprend de nombreuses fonctions qui, à mon avis, méritent d’être explorées malgré l’apparence initiale de complexité dans le fonctionnement de la plateforme.

1)MOODLE ÉVALUATION 

La plateforme permet à l'enseignant de vérifier le travail, de fournir des commentaires, de surveiller le comportement des élèves, de corriger numériquement, etc. Enfin, Moodle permet aux étudiants d'être différenciés et de respecter leur rythme d'apprentissage. 2)ÉCOLE VIRTUELLE Une classe virtuelle est un environnement d'apprentissage en ligne synchrone qui facilite l'enseignement et la formation à distance en temps réel. Cela implique généralement l’utilisation de plateformes numériques ou de logiciels qui imitent les salles de classe traditionnelles, permettant aux étudiants et aux enseignants d’interagir et de participer en temps réel depuis n’importe quel endroit disposant d’une connexion Internet. Les classes virtuelles peuvent être utilisées à des fins éducatives très diverses, notamment l’enseignement primaire et secondaire, l’enseignement supérieur, le développement professionnel et l’apprentissage tout au long de la vie. 3)COURS GRATUITS La plateforme Moodle permet de proposer des cours gratuits, car l'étudiant ou l'enseignant peut télécharger et échanger ces données à de nombreuses fins, telles que comparer les cours, rechercher les meilleurs et les améliorer.