Différences entre versions de « QSV - QSSV »
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| + | * '''Origine possible''' : Les nuances entre les QSV et les QSSV peuvent provenir de la complexité inhérente à la façon dont les questions sociales et scientifiques interagissent dans le monde réel. Les élèves peuvent avoir du mal à saisir ces nuances s'ils ne sont pas habitués à examiner les problèmes de manière holistique. | ||
Version du 23 février 2024 à 17:38
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Conception : Clarification - Explicitation
Bien que les QSV (Questions Socialement Vives) et les QSSV (Questions Scientifiques Socialement Vives) partagent certaines similitudes dans leur nature et leurs objectifs, elles se distinguent par leur focalisation principale, leur approche et leur stratégie éducative. Les deux types de questions offrent cependant des opportunités précieuses pour engager les élèves dans des discussions significatives sur des questions pertinentes pour la société contemporaine. Les approches exploitant des QSSV peuvent aider à développer une compréhension approfondie des enjeux scientifiques en plus des aspects sociaux contemporains et des compétences nécessaires pour analyser et résoudre certains problèmes de manière critique et responsable.
Nature des questions
- QSV : Les questions socialement vives sont des questions qui suscitent un intérêt général dans la société en raison de leur pertinence sociale, éthique, politique ou culturelle. Elles peuvent porter sur des sujets tels que les droits de l'homme, l'égalité des genres, la justice sociale, l'environnement, etc.
- QSSV : Les questions scientifiques socialement vives sont des questions qui intègrent des aspects scientifiques avec des enjeux sociaux, éthiques ou politiques. Elles examinent les implications sociales des avancées scientifiques et technologiques et peuvent inclure des sujets comme les risques liés à la technologie, les débats éthiques sur la recherche scientifique, les enjeux environnementaux, etc.
Focus principal
- QSV : Le principal point focal des QSV est sur les enjeux sociaux, éthiques ou culturels qui touchent les individus et les communautés. Elles visent souvent à stimuler la réflexion critique sur les valeurs et les normes sociales.
- QSSV : Les QSSV mettent l'accent sur les questions scientifiques spécifiques qui ont des répercussions sociales. Elles cherchent à explorer les interactions entre la science, la technologie et la société, ainsi que les implications éthiques et politiques de ces interactions.
Stratégie éducative
- QSV : Les QSV sont souvent utilisées comme point de départ pour des discussions en classe sur des questions sociales pertinentes. Les élèves sont encouragés à explorer différentes perspectives et à développer leur capacité à penser de manière critique sur des sujets sociaux complexes.
- QSSV : Les QSSV sont souvent intégrées dans des contextes d'apprentissage scientifique où les élèves examinent les aspects sociaux et éthiques des avancées scientifiques. Les élèves sont encouragés à comprendre les bases scientifiques des questions tout en tenant compte de leurs implications pour la société.
Exemples
- QSV : Exemples de QSV pourraient inclure des questions sur la discrimination raciale, l'accès à l'éducation, la justice environnementale, etc.
- QSSV : Exemples de QSSV pourraient inclure des questions sur les effets du changement climatique sur les populations vulnérables, les implications éthiques de la modification génétique, les débats sur l'utilisation des données personnelles dans la technologie, etc.
Objectifs de l'enseignement
- QSV : Les objectifs de l'enseignement des QSV incluent souvent la sensibilisation à des questions sociales complexes, le développement de la pensée critique et la promotion de l'engagement civique.
- QSSV : Les objectifs de l'enseignement des QSSV comprennent la compréhension des avancées scientifiques et technologiques, ainsi que la capacité à évaluer les implications sociales et éthiques de ces avancées.
'Dimensions spécifiques aux QSSV'
Contenus spécifiques
- Les QSSV nécessitent souvent une compréhension approfondie des concepts scientifiques sous-jacents. Par exemple, une QSSV sur les effets du changement climatique nécessiterait une compréhension des principes de base de la météorologie, de la climatologie et de l'écologie.
Rigueur scientifique
- Les argumentations dans les QSSV doivent être étayées par des preuves scientifiques solides et des méthodes rigoureuses. Les élèves doivent apprendre à évaluer la validité des sources d'information scientifique, à interpréter des données et à formuler des conclusions basées sur des principes scientifiques établis.
Approfondissement disciplinaire
- Les QSSV peuvent nécessiter une exploration approfondie des différentes disciplines scientifiques pertinentes. Par exemple, une QSSV sur les implications de la biotechnologie pourrait impliquer une compréhension des concepts de biologie moléculaire, de génétique, d'éthique biomédicale, etc.
Analyse critique des débats scientifiques
- Les élèves doivent être capables d'analyser de manière critique les débats scientifiques entourant les QSSV. Cela implique de comprendre les différents points de vue scientifiques et d'évaluer les arguments en fonction de leur validité scientifique et de leur pertinence sociale.
Communication scientifique efficace
- La communication des résultats et des conclusions dans les QSSV nécessite souvent une communication scientifique claire et précise. Les élèves doivent apprendre à présenter leurs arguments de manière cohérente et convaincante, en utilisant un langage scientifique approprié.
Conceptions erronées et origines possibles
Confusions et glissements de sens entre QSV et QSSV : Une confusion courante pourrait résulter de la difficulté à différencier une question purement sociale d'une question qui intègre des éléments scientifiques. Par exemple, une question portant sur la discrimination raciale dans l'embauche peut être considérée comme une QSV, mais si elle est examinée en tenant compte des facteurs économiques et des données sur la diversité dans les secteurs professionnels, elle peut également être considérée comme une QSSV.
- Origine possible : Cette confusion peut découler d'une compréhension floue des frontières entre les sciences sociales et les sciences naturelles, ainsi que d'une perception limitée des interactions complexes entre les aspects sociaux et scientifiques d'une question donnée.
Nuances entre QSV et QSSV : Les nuances résident souvent dans le degré auquel les aspects sociaux et scientifiques sont intégrés dans la question. Une QSV peut impliquer des aspects scientifiques sans nécessiter une compréhension approfondie de la science, tandis qu'une QSSV requiert généralement une analyse approfondie des concepts scientifiques pour comprendre pleinement les implications sociales.
- Origine possible : Les nuances entre les QSV et les QSSV peuvent provenir de la complexité inhérente à la façon dont les questions sociales et scientifiques interagissent dans le monde réel. Les élèves peuvent avoir du mal à saisir ces nuances s'ils ne sont pas habitués à examiner les problèmes de manière holistique.
Erreurs scientifiques
- Dans les QSV : Les erreurs scientifiques peuvent survenir lorsque les aspects scientifiques d'une question sont mal interprétés ou simplifiés. Par exemple, dans une QSV sur la sécurité alimentaire, les élèves pourraient avoir des conceptions erronées sur la sécurité des OGM en raison d'une compréhension limitée des principes de la biotechnologie.
- Dans les QSSV : Les erreurs scientifiques dans les QSSV peuvent résulter d'une interprétation incorrecte des données scientifiques ou d'une utilisation inappropriée des méthodes scientifiques. Par exemple, dans une QSSV sur les vaccins, les élèves pourraient mal interpréter des études sur leur efficacité et leur sécurité.
- Origine possible : Les erreurs scientifiques peuvent découler d'une formation scientifique insuffisante, d'une compréhension superficielle des concepts scientifiques ou de la réception de désinformation provenant de sources non fiables.
Difficultés de compréhension ou d'interprétation entre QSV et QSSV : Les difficultés de compréhension peuvent survenir lorsque les élèves ont du mal à saisir la complexité des interactions entre les aspects sociaux et scientifiques d'une question donnée. Par exemple, dans une QSV sur l'accès à l'eau potable, les élèves pourraient avoir du mal à comprendre les facteurs scientifiques sous-jacents liés à la qualité de l'eau.
- Origine possible : Les difficultés de compréhension peuvent découler d'une exposition limitée à des contextes d'apprentissage multidisciplinaires, d'une incapacité à intégrer des connaissances provenant de différentes disciplines ou d'un manque de pratique dans l'application de concepts scientifiques à des questions sociales.
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Bibliographie
Pour citer cette page: (- QSSV)
ABROUGUI, M & al, 2024. QSV - QSSV. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/QSV_-_QSSV>, consulté le 23, décembre, 2024
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