Différences entre versions de « Lecture »
| Ligne 51 : | Ligne 51 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | ||
| − | *.. | + | *Lire, c’est extraire d’une représentation graphique du langage la prononciation et la |
| − | . | + | signification qui lui correspondent. |
| − | + | On lit pour comprendre. La dimension de compréhension n'est toutefois pas spécifique à la | |
| − | + | lecture, elle préexiste à l'apprentissage de la lecture et s’exerce à la fois au cours et en | |
| − | * | + | dehors de cet apprentissage. Le problème auquel se trouve confronté l’enfant qui entre à |
| − | . | + | l’école élémentaire est d’apprendre à identifier les mots écrits et de mettre en œuvre |
| − | + | l’activité de compréhension à partir de cette identification. | |
| − | + | *Aussi bien la capacité d’identification des mots écrits que les capacités de compréhension de | |
| + | la langue sont des conditions nécessaires mais non suffisantes de la compréhension de | ||
| + | l’écrit. Apprendre à lire, c’est d’abord (mais pas seulement) apprendre à identifier les mots | ||
| + | écrits au point de pouvoir faire à partir d’un message écrit ce qu’on sait faire à partir de | ||
| + | l’oral. | ||
<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
Version du 14 mai 2017 à 09:57
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Définition écrite
- Lire, c’est extraire d’une représentation graphique du langage la prononciation et la
signification qui lui correspondent. On lit pour comprendre. La dimension de compréhension n'est toutefois pas spécifique à la lecture, elle préexiste à l'apprentissage de la lecture et s’exerce à la fois au cours et en dehors de cet apprentissage. Le problème auquel se trouve confronté l’enfant qui entre à l’école élémentaire est d’apprendre à identifier les mots écrits et de mettre en œuvre l’activité de compréhension à partir de cette identification.
- Aussi bien la capacité d’identification des mots écrits que les capacités de compréhension de
la langue sont des conditions nécessaires mais non suffisantes de la compréhension de
l’écrit. Apprendre à lire, c’est d’abord (mais pas seulement) apprendre à identifier les mots
écrits au point de pouvoir faire à partir d’un message écrit ce qu’on sait faire à partir de
l’oral.
................................................................................ ................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ |
Lecture - Historique (+)
Définition graphique
Titre de Votre Image 1
Titre de Votre Image 2
Titre de Votre Image 3
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Exemples, applications, utilisations
................................................................................ ................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre ....... et ........
- Confusion entre ....... et ........
- Erreur fréquente: .................
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Education: Liens, sites et portails
- URL :
- ..................
- ..................
- ..................
Difficultés liées à son enseignement
- ............
- ............
- ............
Aides et astuces
- ............
- ............
- ............
