Différences entre versions de « TPACK »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(9 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 13 : Ligne 13 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
[[Concept en Français]] (Français)  
+
[[Connaissance technopédagogique du contenu]] (Français)  
−
/ [[Concept en Anglais]]  (Anglais)
+
/ [[Technological Pedagogical Content Knowledge]]  (Anglais)  
−
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)
 
  
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
Ligne 30 : Ligne 29 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
|Domaine, Discipline, Thématique 1= .......                            
+
|Domaine, Discipline, Thématique 1= Pédagogie                            
−
|Domaine, Discipline, Thématique 2= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 2= Didactique
−
|Domaine, Discipline, Thématique 3= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 3= Technologie
−
|Domaine, Discipline, Thématique 4= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 4= Informatique
−
|Domaine, Discipline, Thématique 5= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 5= TICE
−
|Domaine, Discipline, Thématique 6= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 6= Sciences cognitives
 
|Domaine, Discipline, Thématique 7= .......
 
|Domaine, Discipline, Thématique 7= .......
 
|Domaine, Discipline, Thématique 8= .......
 
|Domaine, Discipline, Thématique 8= .......
Ligne 51 : Ligne 50 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
* Le Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ou TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006) est un modèle conceptuel qui compile les dimensions disciplinaires, pédagogiques et technologiques permettant de réunir, de décrire et de comprendre les types de connaissances nécessaires que doit avoir un professeur pour développer une pratique pédagogique efficace dans un environnement d'apprentissage faisant intervenir les TICE.
+
* Le Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ou TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006) (ou en français: connaissance technopédagogique du contenu) est un modèle conceptuel qui compile les dimensions disciplinaires, pédagogiques et technologiques permettant de réunir, de décrire et de comprendre les types de connaissances nécessaires que doit avoir un professeur pour développer une pratique pédagogique efficace dans un environnement d'apprentissage faisant intervenir les TICE.
 +
* Les connaissances technopédagogiques concernent toutes les connaissances des différentes technologies pour enseigner et apprendre. Il s’agit des capacités à pouvoir associer certains outils pour des tâches pédagogiques spécifiques. Et l’intersection de ces trois dimensions forme le TPACK.
  
 
* Le cadre TPACK ne prône pas nécessairement l'utilisation de nouvelles technologies. Il affirme plutôt qu'en cas d'utilisation de ces dernières, trois choses doivent être conjuguées adéquatement : la technologie, la pédagogie et le contenu.
 
* Le cadre TPACK ne prône pas nécessairement l'utilisation de nouvelles technologies. Il affirme plutôt qu'en cas d'utilisation de ces dernières, trois choses doivent être conjuguées adéquatement : la technologie, la pédagogie et le contenu.
Ligne 64 : Ligne 64 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
*...............................................................................
+
* L’approche plus spécifique du TPACK consiste à analyser les relations entre contenu, pédagogie et technologie. En plus de considérer chacune de ces entités de manière séparée, cela signifie qu’il y a une étude systématique sur les interrelations par paires entre les connaissances pédagogiques du contenu (association des connaissances pédagogiques et des connaissances du contenu), les connaissances technologiques du contenu (association des connaissances technologiques et des connaissances du contenu), les connaissances technopédagogiques (association des connaissances technologiques et des connaissances pédagogiques) et l’intersection de ces trois dimensions : les connaissances technopédagogiques du contenu.
−
................................................................................
+
 
−
................................................................................
+
* Le TPACK est un modèle qui défend l’idée d’interrelations fortes entre contenu, pédagogie et technologie, intégrant le contenu dans une dynamique à double sens. Les enseignants ne sont pas obligés d’utiliser les trois composantes, mais les choix qu’ils font auront des répercussions sur le système.  
−
................................................................................
 
−
*...............................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
}}
 
}}
Ligne 136 : Ligne 131 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
*...............................................................................
+
* La dimension des connaissances sur les technologies comprennent les connaissances sur l’usage d’outils technologiques tels que le tableau blanc interactif, internet ou encore les podcasts mais aussi les capacités à installer des périphériques ou à gérer un ordinateur (installer un programme, utiliser les logiciels, etc.).
−
................................................................................
+
 
−
................................................................................
+
* Pour Mishra et Koehler (2006), les connaissances technopédagogiques du contenu qui est une nouvelle forme de connaissances avec :
−
................................................................................
+
:* La base d’un bon enseignement avec les technologies et qui nécessite une compréhension de la représentation des concepts en utilisant les technologies ;
−
*...............................................................................
+
:* L’utilisation de techniques pédagogiques qui utilisent les technologies de manière constructive pour enseigner un contenu ;
−
................................................................................
+
:* La connaissance de ce qui rend des concepts difficiles ou simples à apprendre et comment les technologies peuvent aider à résoudre une partie du problème que l’apprenant rencontre ;
−
................................................................................
+
:* La connaissance sur la manière dont les technologies peuvent être utilisées pour construire un savoir sur des bases existantes et en développer de nouvelles ou modifier les anciennes.
−
................................................................................
+
Ces auteurs voient le TPACK comme le lieu d’une tension essentielle. Les trois dimensions (pédagogie, contenu ou technologie) sont indissociables. Le changement d’une des trois dimensions devrait être compensé par un changement dans les deux autres.
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
}}
 
}}
Ligne 172 : Ligne 167 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
* [[.................. ?]]
 
 
* [[.................. ?]]                                                 
 
* [[.................. ?]]                                                 
 
* [[.................. ?]]                                                 
 
* [[.................. ?]]                                                 
Ligne 207 : Ligne 201 :
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
−
*
+
* Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record,108(6), 1017-1054.
−
*
+
* Sylviane Bachy, « Un modèle-outil pour représenter le savoir technopédagogique disciplinaire des enseignants », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 30-2 | 2014, mis en ligne le 10 mai 2014, consulté le 05 janvier 2018. URL : http://journals.openedition.org/ripes/821
−
*
 
−
 
 
 
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]]
 
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]]
 
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} (Concepts)]]
 
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} (Concepts)]]
 
[[Category:Fiches didactiques]]
 
[[Category:Fiches didactiques]]
 
[[Category:Fiches conceptuelles]]
 
[[Category:Fiches conceptuelles]]

Version actuelle datée du 6 janvier 2018 à 00:45


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg
  • Le Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ou TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006) (ou en français: connaissance technopédagogique du contenu) est un modèle conceptuel qui compile les dimensions disciplinaires, pédagogiques et technologiques permettant de réunir, de décrire et de comprendre les types de connaissances nécessaires que doit avoir un professeur pour développer une pratique pédagogique efficace dans un environnement d'apprentissage faisant intervenir les TICE.
  • Les connaissances technopédagogiques concernent toutes les connaissances des différentes technologies pour enseigner et apprendre. Il s’agit des capacités à pouvoir associer certains outils pour des tâches pédagogiques spécifiques. Et l’intersection de ces trois dimensions forme le TPACK.
  • Le cadre TPACK ne prône pas nécessairement l'utilisation de nouvelles technologies. Il affirme plutôt qu'en cas d'utilisation de ces dernières, trois choses doivent être conjuguées adéquatement : la technologie, la pédagogie et le contenu.


(+)


  • L’approche plus spécifique du TPACK consiste à analyser les relations entre contenu, pédagogie et technologie. En plus de considérer chacune de ces entités de manière séparée, cela signifie qu’il y a une étude systématique sur les interrelations par paires entre les connaissances pédagogiques du contenu (association des connaissances pédagogiques et des connaissances du contenu), les connaissances technologiques du contenu (association des connaissances technologiques et des connaissances du contenu), les connaissances technopédagogiques (association des connaissances technologiques et des connaissances pédagogiques) et l’intersection de ces trois dimensions : les connaissances technopédagogiques du contenu.
  • Le TPACK est un modèle qui défend l’idée d’interrelations fortes entre contenu, pédagogie et technologie, intégrant le contenu dans une dynamique à double sens. Les enseignants ne sont pas obligés d’utiliser les trois composantes, mais les choix qu’ils font auront des répercussions sur le système.

More-didaquest.png TPACK - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • Titre de Votre Image 1

  • Titre de Votre Image 2

  • Titre de Votre Image 3


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • La dimension des connaissances sur les technologies comprennent les connaissances sur l’usage d’outils technologiques tels que le tableau blanc interactif, internet ou encore les podcasts mais aussi les capacités à installer des périphériques ou à gérer un ordinateur (installer un programme, utiliser les logiciels, etc.).
  • Pour Mishra et Koehler (2006), les connaissances technopédagogiques du contenu qui est une nouvelle forme de connaissances avec :
  • La base d’un bon enseignement avec les technologies et qui nécessite une compréhension de la représentation des concepts en utilisant les technologies ;
  • L’utilisation de techniques pédagogiques qui utilisent les technologies de manière constructive pour enseigner un contenu ;
  • La connaissance de ce qui rend des concepts difficiles ou simples à apprendre et comment les technologies peuvent aider à résoudre une partie du problème que l’apprenant rencontre ;
  • La connaissance sur la manière dont les technologies peuvent être utilisées pour construire un savoir sur des bases existantes et en développer de nouvelles ou modifier les anciennes.

Ces auteurs voient le TPACK comme le lieu d’une tension essentielle. Les trois dimensions (pédagogie, contenu ou technologie) sont indissociables. Le changement d’une des trois dimensions devrait être compensé par un changement dans les deux autres.


(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg
  • Confusion entre ....... et ........
  • Confusion entre ....... et ........
  • Erreur fréquente: .................

(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Education: Liens, sites et portails

Emblem-important-blue.svg
  • URL :
  • ..................
  • ..................
  • ..................




Idées ou Difficultés liées à son enseignement

  • ............
  • ............
  • ............

Aides et astuces

  • ............
  • ............
  • ............

Puce-didaquest.png Bibliographie

  • Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record,108(6), 1017-1054.
  • Sylviane Bachy, « Un modèle-outil pour représenter le savoir technopédagogique disciplinaire des enseignants », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 30-2 | 2014, mis en ligne le 10 mai 2014, consulté le 05 janvier 2018. URL : http://journals.openedition.org/ripes/821
Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=TPACK&oldid=26986 »