Différences entre versions de « Utilisateur:Hager1 »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche| (12 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées) | |||
| Ligne 2 : | Ligne 2 : | ||
= Qui-suis-je ? = | = Qui-suis-je ? = | ||
هاجر غويلي زويتر / أستاذة تربية إسلامية / إعدادية المنار 2/ وطالبة بالسنة الثانية ماجستير | هاجر غويلي زويتر / أستاذة تربية إسلامية / إعدادية المنار 2/ وطالبة بالسنة الثانية ماجستير | ||
| + | Hager Ghouili / Professeur d'éducation islamique / Etudiant de deuxième année, Master | ||
= Fiches conceptuelles didactiques et numériques = | = Fiches conceptuelles didactiques et numériques = | ||
| Ligne 7 : | Ligne 8 : | ||
= Fiches conceptions = | = Fiches conceptions = | ||
| − | [[]] / [[]] / [[ | + | [[الصوم عبادة ]] / [[الصوم إرادة ]] / [[ الصوم رحمة ]] |
= Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info = | = Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info = | ||
| Ligne 29 : | Ligne 30 : | ||
'''Discipline''' : sciences islamiques(indiquer une discipline) | '''Discipline''' : sciences islamiques(indiquer une discipline) | ||
| − | * '''Idée 1 : | + | * '''Idée 1 : .وساىل سمعية |
| − | :* Cela permettra de | + | :* Cela permettra de des: |
| − | :::: - | + | :::: - استعمال الوسائل السمعية في الاستماع للآيات القرآنية حتى يمكن للتلاميذ من تجنب الأخطاء في قراءتها وتسهيل حفظها |
| − | :::: - | + | :::: - حتى يمكن للتلاميذ من تجنب الأخطاء في قراءتهابعد تكرار الاستماع كلما عدنا للدرس |
| − | :::: - des | + | :::: - des قال تعالى : ” يأيها الذين امنوا كتب عليكم الصيام كما كتب على الذين من قبلكم لعلكم تتقون ” البقرة183 |
| − | * '''Idée 2 : | + | * '''Idée 2 :الصور''' |
| − | :* Cela permet de | + | :* Cela permet de : |
| − | :::: - | + | :::: - إستثمار صور من خلال الحاسوب وربطها بمحاور الدرس |
| − | :::: - | + | :::: - لاستنطاق التلاميذ ومساعدتهم في بناء المعرفة; |
:::: - ...............................................................; | :::: - ...............................................................; | ||
| − | * '''Idée 3 : | + | * '''Idée 3 :الحاسوب''' |
| − | :* Cela permet de | + | :* Cela permet de : |
| − | :::: - | + | :::: - استعمال الحاسوب كوسيلة هامة لعرض الدرس بطريقة الباوربون; |
| − | :::: - | + | :::: - وكتابة المعلومات في عدة أشكال كالخارطة الذهنية والمفاهمية والجدولة وغيرها ; |
:::: - ...............................................................; | :::: - ...............................................................; | ||
Version actuelle datée du 2 février 2020 à 22:01
Qui-suis-je ?
هاجر غويلي زويتر / أستاذة تربية إسلامية / إعدادية المنار 2/ وطالبة بالسنة الثانية ماجستير
Hager Ghouili / Professeur d'éducation islamique / Etudiant de deuxième année, Master
Fiches conceptuelles didactiques et numériques
تعريف الصوم / concept2 / concept3
Fiches conceptions
الصوم عبادة / الصوم إرادة / الصوم رحمة
Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info
- - Cours des modules:
- - Mon cours
Liste des fiches questions
ما الغاية من تشريع شهر رمضان ؟ متى يرخص للصائم أن يفطر في رمضان ؟على من يجب الصوم ؟
Liste des liens internet
- [https:/: | Titre du Lien 1 رابط الموضوع: https://www.alukah.net/spotlight/0/7173/#ixzz68dPO3xCz]
- | Titre du Lien 2 ................
- | Titre du Lien 3 ................
Liste d’idées pour l’enseignement des TICE
Discipline : sciences islamiques(indiquer une discipline)
- Idée 1 : .وساىل سمعية
- Cela permettra de des:
- - استعمال الوسائل السمعية في الاستماع للآيات القرآنية حتى يمكن للتلاميذ من تجنب الأخطاء في قراءتها وتسهيل حفظها
- - حتى يمكن للتلاميذ من تجنب الأخطاء في قراءتهابعد تكرار الاستماع كلما عدنا للدرس
- - des قال تعالى : ” يأيها الذين امنوا كتب عليكم الصيام كما كتب على الذين من قبلكم لعلكم تتقون ” البقرة183
- Idée 2 :الصور
- Cela permet de :
- - إستثمار صور من خلال الحاسوب وربطها بمحاور الدرس
- - لاستنطاق التلاميذ ومساعدتهم في بناء المعرفة;
- - ...............................................................;
- Idée 3 :الحاسوب
- Cela permet de :
- - استعمال الحاسوب كوسيلة هامة لعرض الدرس بطريقة الباوربون;
- - وكتابة المعلومات في عدة أشكال كالخارطة الذهنية والمفاهمية والجدولة وغيرها ;
- - ...............................................................;
