Différences entre versions de « Méiose »
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| − | |Domaine, Discipline, Thématique 6= | + | |Domaine, Discipline, Thématique 6= Histologie |
| − | |Domaine, Discipline, Thématique 7= | + | |Domaine, Discipline, Thématique 7= Biologie animale |
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| − | + | La méiose est un mécanisme de la reproduction sexuée qui permet d’obtenir des cellules haploïdes à n chromosomes) à partir de cellules germinales diploïdes (à 2n chromosomes). | |
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| + | * [[A quel moment de la vie cellulaire a lieu la duplication des chromosomes ?]] | ||
| + | * [[Pourquoi la duplication des chromosomes est-elle nécessaire ?]] | ||
| + | * [[comment la méiose assure-t-elle le passage de la diploïdie à l'haploïdie?]] | ||
| + | * [[On dit que le comportement des chromosomes au cours de la deuxième division de la méiose est comparable à celui qui se produit au cours d’une mitose. Comment le comportement des chromosomes au cours de l’anaphase 2 confirme-t-il cette idée?]] | ||
| + | * [[quel est le phénomène fondamental permettant de distinguer une prophase 1 de méiose d’une prophase de mitose. ?]] | ||
| + | * [[En quoi la prophase 1 et l’anaphase 1 sont deux étapes déterminantes pour le passage de la diploïdie à l’haploïdie?]] | ||
| + | * [[comment la méiose est-elle source de diversité ?]] | ||
| + | * [[Pourquoi les gamètes ont des informations génétiques différentes ?] | ||
| + | * [[Quel est le nombre de types de gamètes génétiquement différents produits au cours de la gamétogenèse pour une espèce à 2n chromosomes ?] | ||
| − | * | + | {{@}} Questions comparatives: |
| − | méiose | + | * En génétique, comment reconnaître méiose et mitose ? |
| − | + | : https://www.profexpress.com/soutien-scolaire/svt/exercices-en-ligne/13 | |
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* '''URL''' : | * '''URL''' : | ||
| − | + | * [[comportement gautier]] | |
| − | + | * [[brassage mes cours]] | |
| − | + | * [[méiose aquaportail]] | |
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== Idées ou Difficultés liées à son enseignement == | == Idées ou Difficultés liées à son enseignement == | ||
| − | * .. | + | * Idées liées à son enseignement |
| − | * ... | + | Situer la méiose dans le contexte dicté par le programme officiel (source de diversité en 3ème année sciences expérimentales 3ème année maths, gamétogenèse et source de diversité en 4ème année sciences expérimentales et 4ème année maths) |
| − | + | - situer la méiose dans le cycle du développement des organismes diploïdes (homme et plantes à fleurs) | |
| + | Signaler le siège du déroulement de la méiose (gonade chez l’espèce humaine ovaire et étamine chez la plante à fleur) | ||
| + | - Réaliser des coupes d’anthères colorées à différents stades de leur maturation ou utiliser des lames de commerce pour observer au microscope les différentes étapes de la méiose. | ||
| + | - Exploiter des électronographies des différentes phases de méiose ainsi que leur schémas d’interprétation | ||
| + | - Utiliser des fonds de schémas pour représenter le comportement des chromosomes au cours des différentes phases de lé méiose | ||
| + | - Exploiter des animations qui simulent le phénomène de la méiose | ||
| + | - Insister sur les phases déterminantes qui permettent le passage de la diploïdie à l’haploïdie.- Comparer la méiose et la mitose | ||
| + | - Analyser les courbes de la répartition de la quantité d’ADN au cours des différentes phases de la méiose et décrire en parallèle le comportement des chromosomes | ||
| + | * difficultés liées à son enseignement | ||
| + | - La scénarisation de la leçon n’est pas pertinente, absence de contextualisation de la leçon relative méiose, absence d’articulation avec la mitose, | ||
| + | - La comparaison entre mitose en tant que mécanisme de la reproduction conforme et méiose en tant que mécanisme de la reproduction sexuée. | ||
| + | - La mise en relation de la répartition de la quantité d’ADN du comportement des chromosomes au cours des différentes phases de laméiose. | ||
| + | - La quantité d’ADN dans une cellule à 2n chromosomes simple est la même celle dans une cellule à n chromosome dédoublé | ||
| + | - Les conventions de représentation des chromosomes homologues | ||
| + | - Notion de chromosomes homologues | ||
| + | - Comparaison entre un chromosome simple et une chromatide | ||
| + | - Le brassage interchromosomique ne peut pas être mis en évidence si on représente chaque paire de chromosomes homologue par une couleur. | ||
| + | - L’appariement de chromosomes homologues | ||
| + | - La réduction chromatique est une séparation des chromosomes homologues | ||
| + | - La représentation de chaque paire de chromosomes homologue sur une même fibre du fuseau achromatique | ||
| + | - Absence de matériels réels | ||
| + | - Absence de vidéoprojecteur | ||
== Aides et astuces == | == Aides et astuces == | ||
Version actuelle datée du 26 août 2020 à 09:28
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Définition écrite
- Du grec meiosis est un processus de double division cellulaire découvert par Edouard Van Beneden et qui prend place dans les cellules de la lignée germinale pour former les gamètes
- La formation des gamètes ou gamétogenèse s’effectue dans les organes reproducteurs qui contiennent des cellules germinales initialement diploïdes ou cellules souches.
La méiose est un mécanisme de la reproduction sexuée qui permet d’obtenir des cellules haploïdes à n chromosomes) à partir de cellules germinales diploïdes (à 2n chromosomes).
Elle comprend deux divisions : la première (I) est une division
réductionnelle et la deuxième (II) est une division équationnelle. Chacune des deux divisions comporte 4 phases
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Méiose - Historique (+)
Définition graphique
méiose et répartition de l'ADN
brassage interchromosomique
brassage intrachromosomique
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Exemples, applications, utilisations
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l'étude de la méiose permet d'expliquer al diversité observée au sein d'une espèce |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion
- chromosomes homologues - chromosomes identiques - chromatides sœurs - chromatides non sœurs - chromosome fils - chromatide
- Erreur fréquente
- Les conventions de représentation : représentation de chaque paire de chromosome par une couleur au lieu de représenter les chromosomes d’origine paternelle par une couleur et ceux d’origine maternelle par une autre couleur.
- chaque paire de chromosome homologue migre vers un pôle de la cellule au cours de la l’anaphase I alors qu’au de cette phase il y a séparation des chromosome homologue et chaque chromosome migre vers un pôle de la cellule.
- Séparation des chromatides au cours de l’anaphase I
Questions possibles
{{Fiche Didactique Questions |Questions Possibles=
- Quel est le nombre de divisions cellulaires se produisant au cours de la méiose ?
- Quel est l’origine des deux chromosomes homologues de chaque paire ?
- A quel moment de la vie cellulaire a lieu la duplication des chromosomes ?
- Pourquoi la duplication des chromosomes est-elle nécessaire ?
- comment la méiose assure-t-elle le passage de la diploïdie à l'haploïdie?
- On dit que le comportement des chromosomes au cours de la deuxième division de la méiose est comparable à celui qui se produit au cours d’une mitose. Comment le comportement des chromosomes au cours de l’anaphase 2 confirme-t-il cette idée?
- quel est le phénomène fondamental permettant de distinguer une prophase 1 de méiose d’une prophase de mitose. ?
- En quoi la prophase 1 et l’anaphase 1 sont deux étapes déterminantes pour le passage de la diploïdie à l’haploïdie?
- comment la méiose est-elle source de diversité ?
- [[Pourquoi les gamètes ont des informations génétiques différentes ?]
- [[Quel est le nombre de types de gamètes génétiquement différents produits au cours de la gamétogenèse pour une espèce à 2n chromosomes ?]
Questions comparatives:
- En génétique, comment reconnaître méiose et mitose ?
}}
Liaisons enseignements et programmes
Education: Liens, sites et portails
Idées ou Difficultés liées à son enseignement
- Idées liées à son enseignement
Situer la méiose dans le contexte dicté par le programme officiel (source de diversité en 3ème année sciences expérimentales 3ème année maths, gamétogenèse et source de diversité en 4ème année sciences expérimentales et 4ème année maths) - situer la méiose dans le cycle du développement des organismes diploïdes (homme et plantes à fleurs) Signaler le siège du déroulement de la méiose (gonade chez l’espèce humaine ovaire et étamine chez la plante à fleur) - Réaliser des coupes d’anthères colorées à différents stades de leur maturation ou utiliser des lames de commerce pour observer au microscope les différentes étapes de la méiose. - Exploiter des électronographies des différentes phases de méiose ainsi que leur schémas d’interprétation - Utiliser des fonds de schémas pour représenter le comportement des chromosomes au cours des différentes phases de lé méiose - Exploiter des animations qui simulent le phénomène de la méiose - Insister sur les phases déterminantes qui permettent le passage de la diploïdie à l’haploïdie.- Comparer la méiose et la mitose - Analyser les courbes de la répartition de la quantité d’ADN au cours des différentes phases de la méiose et décrire en parallèle le comportement des chromosomes
- difficultés liées à son enseignement
- La scénarisation de la leçon n’est pas pertinente, absence de contextualisation de la leçon relative méiose, absence d’articulation avec la mitose, - La comparaison entre mitose en tant que mécanisme de la reproduction conforme et méiose en tant que mécanisme de la reproduction sexuée. - La mise en relation de la répartition de la quantité d’ADN du comportement des chromosomes au cours des différentes phases de laméiose. - La quantité d’ADN dans une cellule à 2n chromosomes simple est la même celle dans une cellule à n chromosome dédoublé - Les conventions de représentation des chromosomes homologues - Notion de chromosomes homologues - Comparaison entre un chromosome simple et une chromatide - Le brassage interchromosomique ne peut pas être mis en évidence si on représente chaque paire de chromosomes homologue par une couleur. - L’appariement de chromosomes homologues - La réduction chromatique est une séparation des chromosomes homologues - La représentation de chaque paire de chromosomes homologue sur une même fibre du fuseau achromatique - Absence de matériels réels - Absence de vidéoprojecteur
Aides et astuces
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Bibliographie
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