Différences entre versions de « Décrochage scolaire »
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| − | * | + | *Le décrochage scolaire est un processus qui conduit un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu'à le quitter sans avoir obtenu de diplôme. |
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| − | * | + | **Le décrochage est un processus qui conduit un adolescent ou un jeune adulte à arrêter ses études et à quitter le système scolaire en cours de route, et ce sans avoir obtenu de diplôme. Ce processus, qui s’étale dans le temps, résulte d’un désintérêt et d’un manque de motivation pour les études en question. Il est la conséquence d’une accumulation de facteurs, à la fois personnels et sociaux. |
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| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2= Manque de motivation |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3= Difficultés d'apprentissage |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4= Absentéisme et ennui |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5= Inadaptation scolaire |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6= Psychologie de l'éducation |
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| − | + | '''Les facteurs de décrochage scolaire''' | |
| − | + | Les facteurs qui influencent le/la jeune sont multiples. Ce phénomène complexe est “Multidimensionnel et multifactoriel, résultant d’une combinaison de facteurs interagissant les uns avec les autres” et ou chacun·e des act·eurs·rices de la vie du jeune a une part de responsabilité ». | |
| − | + | ||
| − | + | Il est notamment important de noter qu’un facteur à lui tout seul ne peut expliquer le décrochage scolaire du/de la jeune et en être la seule cause. C’est un phénomène à analyser de façon systémique, c’est à dire en tenant compte du réseau entier de l’élève et non pas en se focalisant sur une cause unique. | |
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| − | .... | + | '''Les facteurs individuels''' |
| − | + | Ce phénomène peut être lié à des facteurs propres à l’élève comme une inadaptation au système scolaire traditionnel ou encore à la question du genre (on remarque que les garçons sont le plus touchés), à un comportement inadapté et/ou violent, à un état dépressif, à une démotivation, à des difficultés d’apprentissages, à un haut potentiel, etc. | |
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| + | '''Les facteurs familiaux''' | ||
| + | La famille a un rôle important dans la réussite scolaire de l’enfant. En effet, si la/le jeune ne se sent pas épaulé·e ou soutenu·e dans son parcours, ceci aura un impact sur sa motivation ou son intérêt à suivre une scolarité et donc, sur sa réussite. | ||
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| + | Les relations conflictuelles peuvent également être un facteur considérant du décrochage scolaire. | ||
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| + | De plus, Il est important de souligner que tous les jeunes ne sont pas égaux face à l’institution scolaire. Les enfants issus de familles ayant une situation socioéconomique familiale faible, sont plus susceptibles de décrocher que les autres. | ||
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| + | '''Les facteurs scolaires''' | ||
| + | Ce facteur est prédominant. Le fonctionnement général du système scolaire est souvent problématique pour ces jeunes qui ont du mal à trouver leur place. Le climat qui règne dans l’établissement scolaire, l’implication et le soutien des professeurs dans les apprentissages, l’étiquetage, la clarté du règlement d’ordre intérieur de l’école, l’orientation, etc. sont “un tout” qui fait que l’élève peut se retrouver en décrochage. | ||
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| + | Catherine Blaya et al., met l’accent sur deux points centraux: | ||
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| + | 1.L’étiquetage | ||
| + | Soit on rentre dans la colonne “bon élève”, soit on rentre dans la colonne “mauvais élève”. De façon implicite, quand un·e jeune est face à une difficulté, celui-ci ou celle-ci va intérioriser son sentiment d’échec. L’institution aura tendance à “naturaliser” la situation et pire, à le/la maintenir dans cette croyance. Conséquence : L’élève pensera qu’il/elle n’est pas fait·e pour apprendre car le système scolaire le/la rejette. Le/la jeune devra faire face au redoublement mais aussi à la relégation et à la ségrégation. | ||
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| + | Ce sentiment d’échecs à répétition et cette impression de ne pas “être à sa place”, aura tendance à les regrouper dans “une sous-culture d’opposition au système et à l’image qu’il leur renvoie, dans un processus réactionnel à la stigmatisation ou à l’exclusion qu’ils subissent”. | ||
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| + | 2.Le climat scolaire | ||
| + | Le climat d’une classe, la motivation ainsi que la pédagogie apportée par les enseignants sont des facteurs primordiaux dans la réussite scolaire de l’élève. | ||
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| + | Si les relations entre les différent·e·s acteurs/actrices (professeur-élèves, élèves-élèves) intramuros sont mauvaises, il est clair que la/le jeune aura tendance à décrocher. Sans oublier la problématique du harcèlement scolaire qui n’est pas à exclure et qui doit être prise en charge en amont afin d’éviter le repli sur soi, le décrochage, voir même le suicide. | ||
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| + | La question de l’orientation choisie ou subie est aussi une véritable problématique. C’est dans les filières professionnelles que l’on retrouve le taux de décrochage le plus élevé. D’après l’étude PISA de 2009, les élèves issus d’une famille pauvre seraient plus sujets au décrochage. | ||
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| + | La culture de l’école est aussi à prendre en compte. Bien souvent, des élèves ne comprennent pas ce qu’on leur demande et se sentent donc exclus du système scolaire. | ||
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| + | '''L’absentéisme et l’ennui''' | ||
| + | L’absentéisme est à la fois une cause et une conséquence de ce phénomène sociétal. Ainsi, l’élève qui adopte une “stratégie d’évitement” et obtient des absences à répétitions sera à terme, déscolarisé·e. Le/la jeune se sent donc “inadapté·e” en milieu scolaire. Un sentiment qu’il/elle traînera une fois qu’il/elle entrera sur le marché du travail. | ||
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| + | En ce qui concerne l’ennui, celui-ci n’augmente pas le phénomène de décrochage scolaire mais il doit être considéré comme “symptomatique” d’un dysfonctionnement institutionnel et social. | ||
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| + | '''L’intériorisation''' | ||
| + | Cette problématique est décelable chez des jeunes en difficulté scolaire. Bien souvent, ils/elles ont intériorisé l’échec comme une normalité par conflit de loyauté envers les parents (papa, maman qui ont arrêté prématurément leur scolarité) ou parce qu’elles/ils sont harcelé·e·s et cela va parfois jusqu’à la phobie scolaire. Ou encore, parce que l’enseignement traditionnel n’est pas adapté à leur besoins. Tout ceci conduit à une sorte de fatalité dont ils/elles pensent ne pas pouvoir y échapper. Cela les plonge plus facilement dans le décrochage scolaire. | ||
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| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Décrochage scolaire. - Échec scolaire]] |
| − | + | * Erreur fréquente: Le décrochage scolaire lié a l’échec scolaire | |
| − | * Erreur fréquente: | ||
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| − | * [[ | + | * [[Qui sont les jeunes en décrochage scolaire ?]]? |
| − | * [[ | + | * [[Comment expliquer le décrochage scolaire ?]]? |
| − | * [[ | + | * [[Comment aider un décrocheur ?]]? |
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| − | * .. | + | * La qualité de la scolarisation a une grande influence sur la réussite ou l'échec scolaire. Elle se traduit par un milieu où l'adolescent se sent en sécurité, un milieu ordonné ; de bonnes ressources matérielles ; un personnel enseignant stable ; une culture de l'école qui insiste sur les études, entretient la croyance que tous les enfants peuvent apprendre ; des activités para-scolaires intéressantes. |
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| − | * | + | *Le rôle des enseignants est très important : le succès scolaire est plus élevé quand les enseignants « ont confiance dans leurs élèves, les respectent, se soucient d'eux, ont des attentes élevées à leur égard et croient en leurs propres capacités d'aider les jeunes à réussir. » |
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| − | * | + | * Faciliter l'apprentissage |
| − | + | * Construire un climat de classe propice aux apprentissages | |
| − | * | + | * Développer l'estime de soi de l'élève |
| − | + | * Agir auprès des parents | |
| + | * Favoriser de bonnes relations enseignant/ élève | ||
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | ||
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| − | :* ......... | + | :* https://www.cairn.info/revue-les-cahiers-dynamiques-2015-1-page-34.htm |
| − | :* ... | + | :* https://www.cairn.info/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2017-6-page-14.htm |
| − | :* .. | + | :* https://www.cairn.info/revue-informations-sociales-2010-5-page-36.htm |
| + | :* https://www.cairn.info/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2010-4-page-8.htm | ||
| + | :* https://fr.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9crochage_scolaire | ||
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| − | * .. | + | * https://www.liguedroitsenfant.be/2110/le-decrochage-scolaire/ |
| − | * ... | + | * Glasman, D. (2000). Le décrochage scolaire: une question sociale et institutionnelle. VEI enjeux, 122(nd). |
| − | * ........ | + | * Potvin, P., Fortin, L., Marcotte, D., Royer, É., & Deslandes, R. (2004). Guide de prévention du décrochage scolaire. Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec. |
| − | * ....... | + | * .Berthet, T., & Zaffran, J. (2014). Le décrochage scolaire. Acteurs, dispositifs et politiques publiques de lutte contre la déscolarisation. Rennes: Presses Universitaires de Rennes. |
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Définition
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Définition écrite
- Le décrochage scolaire est un processus qui conduit un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu'à le quitter sans avoir obtenu de diplôme.
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Décrochage scolaire - Historique (+)
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Concepts ou notions associés
Décrochage scolaire - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Les facteurs de décrochage scolaire Les facteurs qui influencent le/la jeune sont multiples. Ce phénomène complexe est “Multidimensionnel et multifactoriel, résultant d’une combinaison de facteurs interagissant les uns avec les autres” et ou chacun·e des act·eurs·rices de la vie du jeune a une part de responsabilité ». Il est notamment important de noter qu’un facteur à lui tout seul ne peut expliquer le décrochage scolaire du/de la jeune et en être la seule cause. C’est un phénomène à analyser de façon systémique, c’est à dire en tenant compte du réseau entier de l’élève et non pas en se focalisant sur une cause unique. Les facteurs individuels Ce phénomène peut être lié à des facteurs propres à l’élève comme une inadaptation au système scolaire traditionnel ou encore à la question du genre (on remarque que les garçons sont le plus touchés), à un comportement inadapté et/ou violent, à un état dépressif, à une démotivation, à des difficultés d’apprentissages, à un haut potentiel, etc. Les facteurs familiaux La famille a un rôle important dans la réussite scolaire de l’enfant. En effet, si la/le jeune ne se sent pas épaulé·e ou soutenu·e dans son parcours, ceci aura un impact sur sa motivation ou son intérêt à suivre une scolarité et donc, sur sa réussite. Les relations conflictuelles peuvent également être un facteur considérant du décrochage scolaire. De plus, Il est important de souligner que tous les jeunes ne sont pas égaux face à l’institution scolaire. Les enfants issus de familles ayant une situation socioéconomique familiale faible, sont plus susceptibles de décrocher que les autres. Les facteurs scolaires Ce facteur est prédominant. Le fonctionnement général du système scolaire est souvent problématique pour ces jeunes qui ont du mal à trouver leur place. Le climat qui règne dans l’établissement scolaire, l’implication et le soutien des professeurs dans les apprentissages, l’étiquetage, la clarté du règlement d’ordre intérieur de l’école, l’orientation, etc. sont “un tout” qui fait que l’élève peut se retrouver en décrochage. Catherine Blaya et al., met l’accent sur deux points centraux: 1.L’étiquetage Soit on rentre dans la colonne “bon élève”, soit on rentre dans la colonne “mauvais élève”. De façon implicite, quand un·e jeune est face à une difficulté, celui-ci ou celle-ci va intérioriser son sentiment d’échec. L’institution aura tendance à “naturaliser” la situation et pire, à le/la maintenir dans cette croyance. Conséquence : L’élève pensera qu’il/elle n’est pas fait·e pour apprendre car le système scolaire le/la rejette. Le/la jeune devra faire face au redoublement mais aussi à la relégation et à la ségrégation. Ce sentiment d’échecs à répétition et cette impression de ne pas “être à sa place”, aura tendance à les regrouper dans “une sous-culture d’opposition au système et à l’image qu’il leur renvoie, dans un processus réactionnel à la stigmatisation ou à l’exclusion qu’ils subissent”. 2.Le climat scolaire Le climat d’une classe, la motivation ainsi que la pédagogie apportée par les enseignants sont des facteurs primordiaux dans la réussite scolaire de l’élève. Si les relations entre les différent·e·s acteurs/actrices (professeur-élèves, élèves-élèves) intramuros sont mauvaises, il est clair que la/le jeune aura tendance à décrocher. Sans oublier la problématique du harcèlement scolaire qui n’est pas à exclure et qui doit être prise en charge en amont afin d’éviter le repli sur soi, le décrochage, voir même le suicide. La question de l’orientation choisie ou subie est aussi une véritable problématique. C’est dans les filières professionnelles que l’on retrouve le taux de décrochage le plus élevé. D’après l’étude PISA de 2009, les élèves issus d’une famille pauvre seraient plus sujets au décrochage. La culture de l’école est aussi à prendre en compte. Bien souvent, des élèves ne comprennent pas ce qu’on leur demande et se sentent donc exclus du système scolaire. L’absentéisme et l’ennui L’absentéisme est à la fois une cause et une conséquence de ce phénomène sociétal. Ainsi, l’élève qui adopte une “stratégie d’évitement” et obtient des absences à répétitions sera à terme, déscolarisé·e. Le/la jeune se sent donc “inadapté·e” en milieu scolaire. Un sentiment qu’il/elle traînera une fois qu’il/elle entrera sur le marché du travail. En ce qui concerne l’ennui, celui-ci n’augmente pas le phénomène de décrochage scolaire mais il doit être considéré comme “symptomatique” d’un dysfonctionnement institutionnel et social. L’intériorisation Cette problématique est décelable chez des jeunes en difficulté scolaire. Bien souvent, ils/elles ont intériorisé l’échec comme une normalité par conflit de loyauté envers les parents (papa, maman qui ont arrêté prématurément leur scolarité) ou parce qu’elles/ils sont harcelé·e·s et cela va parfois jusqu’à la phobie scolaire. Ou encore, parce que l’enseignement traditionnel n’est pas adapté à leur besoins. Tout ceci conduit à une sorte de fatalité dont ils/elles pensent ne pas pouvoir y échapper. Cela les plonge plus facilement dans le décrochage scolaire. |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre Décrochage scolaire. - Échec scolaire
- Erreur fréquente: Le décrochage scolaire lié a l’échec scolaire
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- La qualité de la scolarisation a une grande influence sur la réussite ou l'échec scolaire. Elle se traduit par un milieu où l'adolescent se sent en sécurité, un milieu ordonné ; de bonnes ressources matérielles ; un personnel enseignant stable ; une culture de l'école qui insiste sur les études, entretient la croyance que tous les enfants peuvent apprendre ; des activités para-scolaires intéressantes.
- Le rôle des enseignants est très important : le succès scolaire est plus élevé quand les enseignants « ont confiance dans leurs élèves, les respectent, se soucient d'eux, ont des attentes élevées à leur égard et croient en leurs propres capacités d'aider les jeunes à réussir. »
Aides et astuces
- Faciliter l'apprentissage
- Construire un climat de classe propice aux apprentissages
- Développer l'estime de soi de l'élève
- Agir auprès des parents
- Favoriser de bonnes relations enseignant/ élève
Education: Autres liens, sites ou portails
- https://www.cairn.info/revue-les-cahiers-dynamiques-2015-1-page-34.htm
- https://www.cairn.info/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2017-6-page-14.htm
- https://www.cairn.info/revue-informations-sociales-2010-5-page-36.htm
- https://www.cairn.info/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2010-4-page-8.htm
- https://fr.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9crochage_scolaire
Bibliographie
Pour citer cette page: (scolaire)
ABROUGUI, M & al, 2021. Décrochage scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/D%C3%A9crochage_scolaire>, consulté le 24, novembre, 2024
- https://www.liguedroitsenfant.be/2110/le-decrochage-scolaire/
- Glasman, D. (2000). Le décrochage scolaire: une question sociale et institutionnelle. VEI enjeux, 122(nd).
- Potvin, P., Fortin, L., Marcotte, D., Royer, É., & Deslandes, R. (2004). Guide de prévention du décrochage scolaire. Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec.
- .Berthet, T., & Zaffran, J. (2014). Le décrochage scolaire. Acteurs, dispositifs et politiques publiques de lutte contre la déscolarisation. Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
- Sponsors Education
- Education (Concepts)
- Apprentissage (Concepts)
- Enseignement (Concepts)
- Psychologie de l'éducation (Concepts)
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- Manque de motivation
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