Différences entre versions de « Troubles d'apprentissage »
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| − | *Trouble neurologique qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques. | + | *'''Trouble neurologique qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques. |
D'origine neurologique qui altère de façon spécifique et importante certaines | D'origine neurologique qui altère de façon spécifique et importante certaines | ||
capacités cognitives impliqués dans les apprentissages scolaires. | capacités cognitives impliqués dans les apprentissages scolaires. | ||
| − | Difficultés à caractère persistant et chronique. | + | Difficultés à caractère persistant et chronique.''' |
| − | L'expression « troubles d'apprentissage » fait référence à un certain nombre | + | '''L'expression « troubles d'apprentissage » fait référence à un certain nombre |
de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, | de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, | ||
la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. | la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. | ||
| − | On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories : | + | '''On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories : |
Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie. | Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie. | ||
| − | Les troubles spécifiques du développement du langage oral, appelés dysphasie. | + | Les troubles spécifiques du développement du langage oral, appelés dysphasie.''' |
Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie. | Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie. | ||
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Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie | Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie | ||
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| − | Pour approfondir la définition on va définir Les signes et les symptômes : | + | ''Pour approfondir la définition on va définir Les signes et les symptômes : |
| − | + | . L’hyperactivité ou un trouble de l’attention en constitue un signe répandu. L’enfant (fille ou garçon) bouge constamment, ne peut porter attention et agit de façon impulsive. | |
. L’enfant peut avoir une mauvaise main d’écriture et des mouvements gauches et maladroits. De plus, il peut avoir de la difficulté à lancer ou attraper une balle, ou à pédaler à bicyclette. | . L’enfant peut avoir une mauvaise main d’écriture et des mouvements gauches et maladroits. De plus, il peut avoir de la difficulté à lancer ou attraper une balle, ou à pédaler à bicyclette. | ||
. Il peut connaître de brusques changements d’humeur et se sentir facilement frustré et découragé. | . Il peut connaître de brusques changements d’humeur et se sentir facilement frustré et découragé. | ||
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. Il peut avoir de la difficulté à savoir où il se situe dans l’espace. Il peut être incapable, les yeux fermés, de situer la position de ses membres. | . Il peut avoir de la difficulté à savoir où il se situe dans l’espace. Il peut être incapable, les yeux fermés, de situer la position de ses membres. | ||
| − | Des troubles d’apprentissage affectent la capacité à | + | == Des troubles d’apprentissage affectent la capacité à |
1/ Comprendre ou utiliser le langage oral | 1/ Comprendre ou utiliser le langage oral | ||
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3/ Effectuer des calculs mathématiques | 3/ Effectuer des calculs mathématiques | ||
4/ Coordonner ses mouvements | 4/ Coordonner ses mouvements | ||
| − | 5/ Focaliser son attention sur une tâche | + | 5/ Focaliser son attention sur une tâche''' |
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Version du 2 mai 2022 à 18:34
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
{{Fiche Didactique Definition |Définition=
- Trouble neurologique qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques.
D'origine neurologique qui altère de façon spécifique et importante certaines capacités cognitives impliqués dans les apprentissages scolaires. Difficultés à caractère persistant et chronique.
L'expression « troubles d'apprentissage » fait référence à un certain nombre
de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale.
On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories :
Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie.
Les troubles spécifiques du développement du langage oral, appelés dysphasie.
Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie.
Les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels et/ou des fonctions exécutives, appelés troubles d’attention avec ou sans hyperactivité.
Les troubles spécifiques du développement des processus mnésiques.
Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie
|Typologie=
Définition graphique
troubles d'apprentissage 2
troubles dys
Dyslexie
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Troubles d'apprentissage - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
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Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre ....... - ........
- Confusion entre ....... - ........
Erreur fréquente:
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Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Aides et astuces
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Education: Autres liens, sites ou portails
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Bibliographie
Pour citer cette page: (d'apprentissage)
ABROUGUI, M & al, 2022. Troubles d'apprentissage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Troubles_d%26%2339;apprentissage>, consulté le 21, novembre, 2024
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