Différences entre versions de « Troubles d'apprentissage »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche| Ligne 49 : | Ligne 49 : | ||
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | <!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | ||
| − | * | + | * Trouble neurologique qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques. |
D'origine neurologique qui altère de façon spécifique et importante certaines | D'origine neurologique qui altère de façon spécifique et importante certaines | ||
capacités cognitives impliqués dans les apprentissages scolaires. | capacités cognitives impliqués dans les apprentissages scolaires. | ||
| − | Difficultés à caractère persistant et chronique. | + | Difficultés à caractère persistant et chronique. |
| − | + | * L'expression « troubles d'apprentissage » fait référence à un certain nombre | |
de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, | de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, | ||
la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. | la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. | ||
| − | + | * On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories : | |
| − | + | * Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie. | |
| − | + | * Les troubles spécifiques du développement du langage oral, appelés dysphasie. | |
| − | + | * Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie. | |
| − | + | * Les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels et/ou des fonctions exécutives, appelés troubles d’attention avec ou sans hyperactivité. | |
| − | + | * Les troubles spécifiques du développement des processus mnésiques. | |
| + | |||
| + | * Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie | ||
| − | |||
| − | |||
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --> | <!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --> | ||
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --> | <!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* --> | ||
Version du 2 mai 2022 à 22:24
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
{{Fiche Didactique Definition |Définition=
- Trouble neurologique qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques.
D'origine neurologique qui altère de façon spécifique et importante certaines capacités cognitives impliqués dans les apprentissages scolaires. Difficultés à caractère persistant et chronique.
- L'expression « troubles d'apprentissage » fait référence à un certain nombre
de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale.
- On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories :
- Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie.
- Les troubles spécifiques du développement du langage oral, appelés dysphasie.
- Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie.
- Les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels et/ou des fonctions exécutives, appelés troubles d’attention avec ou sans hyperactivité.
- Les troubles spécifiques du développement des processus mnésiques.
- Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie
|Typologie=
Définition graphique
troubles d'apprentissage 2
troubles dys
Dyslexie
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
{{Fiche Didactique Mots-clés
la dyslexie / la dyspraxie / la dyscalculie / la dysphasie / Les troubles de l’attention l'hyperactivité
Exemples, applications, utilisations
français, ne plus confondre les syllabes… Une multitude d’exercices de plusieurs niveaux de difficultés sont accessibles en un clic et gratuitement. |
Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
*L'enfant dys n'est pas intelligent. *Le trouble de l'apprentissage est une difficultés de l'apprentissage.
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre entre dyslexie et troubles du langage écrit.
- Confusion entre entre la dyscalculie et l acalculie.
Erreur fréquente:
- Ce n'est pas l 'enseignant qui juge qu'un enfant a un trouble d'apprentissage . C'est le rôle de psychiatre. On ne parle de dyslexie qu’après deux années de retard d’apprentissage de la lecture.
- 3 grandes erreurs à absolument éviter : négliger l’impact émotionnel, physique et artistique de la dyslexie.
Questions possibles
- Quelle est la différence entre un trouble d'apprentissage et une difficulté d'apprentissage ?
- Est ce que le sport et la musique ont un impact sur la progression des enfants dys?
- Quelles sont les difficultés de lecture pour les apprenants du primaire?
- Comment accompagner les enfants qui souffrent de troubles d’apprentissage?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- https://cliniquemultisens.com/les-differents-types-de-difficulte-dapprentissage-chez-lenfant/
- https://francedyslexia.com/jeu-educatif-exemples-differentes-matieres/
- http://www.inserm.fr/thematiques/neurosciences-sciences-cognitives-neurologie-psychiatrie/dossiers-d-information/troubles-des-apprentissages-les-troubles-dys
- http://www.dys-positif.fr/comment-aider-un-enfant-dyslexique-les-3-erreurs-a-eviter/
- http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/tablette-tactile/usages-pedagogiques/eleves-handicap/dyslexie
- http://www.dys-positif.fr/trouble-du-langage-oral-les-amenagements-scolaires-adaptes/
- https://www.cap-concours.fr/enseignement/autour-de-l-enseignement/prevention/les-difficultes-d-apprentissage-liees-aux-troubles-dys-prev13004#/page5
- https://lexilife.com/fr/blog/aider-son-enfant-dyslexique-pendant-ses-devoirs-5-astuces-n9
Aides et astuces
- L'importance du diagnostic et du suivi:
Les enseignants jouent un rôle important dans le diagnostic de la dyslexie, mais les parents doivent rester vigilants. Il arrive que, même à l'école, ce trouble DYS ne soit pas identifié, et que les difficultés d'apprentissage soient remises sur le compte d'un manque d'intérêt de l'élève, de facultés en dessous de la moyenne, etc. Plus le diagnostic de la dyslexie est posé tôt et plus l'accompagnement démarre de façon précoce, au mieux la dyslexie pourra être gérée. Car il s'agit bien de gestion : il n'y a malheureusement pas de remède miracle contre les troubles DYS.
- les polices spéciales pour dyslexiques:il existe des polices spéciales pour dyslexiques . Elles ont été spécialement prévues pour faciliter la lecture. ex : OpenDys
- les enregistrements pour la mémorisation:enregistrer les textes et les leçons sur un ordinateur, téléphone, une vieille cassette, etc. * Soyez présents au moment des devoirs: Restez près de votre enfant lorsqu’il fait ses devoirs pour qu’il se concentre et qu’il sente qu’il est accompagné. Il pourra aussi vous poser des questions en cas de doute.
Toutefois, ne faites pas ses devoirs à sa place. Apprenez-lui à être autonome et à se poser les bonnes questions.
- les aides informatiques:Correcteur d'orthographe, reconnaissance vocale, préremplissage des mots… les logiciels informatiques d'aujourd'hui permettent de retirer bien des épines du pied des dyslexiques, notamment pour faire les devoirs. Il existe également des logiciels spéciaux d'entraînement qui permettront à votre enfant dyslexique d'améliorer ses performances générales.
- Rendre l'apprentissage plus concret:Utiliser des briques sur lesquelles vous collerez des fragments de texte ou de poème pour son apprentissage par cœur, la planification des heures de travail, l'utilisation d'étiquettes pour améliorer la gestion spatiale… toute astuce qui permet de concrétiser davantage l'apprentissage facilitera la vie de votre enfant dyslexique.
- Répétition, patience et encouragement: Votre enfant fait de son mieux, vous devez donc constamment l'encourager et faire preuve de patience. En ce qui concerne la lecture et autres exercices, il ne faut pas craindre les répétitions. Expliquez bien en détail les consignes avant de commencer.
- Établissez une routine pour les devoirs:Essayez d'établir une routine pour les devoirs que votre enfant doit suivre quotidiennement. Par exemple, convenez de l'heure à laquelle il doit commencer à faire ses devoirs et de l'heure à laquelle il peut les terminer.
Accordez-lui des pauses et laissez-le se reposer, surtout s'il vient d'arriver de l'école. Le but est qu’il se sente à l’aider et d’éviter de le stresser.
Education: Autres liens, sites ou portails
- https://www.cairn.info/troubles-mentaux-et-psychotherapies--9782361063917-page-98.htm
- https://vaincreladyslexie.com/aider-son-enfant-dyslexique-pendant-les-vacances/?gclid=EAIaIQobChMI4vWa-ubB9wIV2YXVCh0NNg8kEAMYAiAAEgLOnPD_BwE
- https://cursus.edu/fr/9416/pallier-les-troubles-dapprentissage
- https://www.ledevoir.com/societe/science/421788/mieux-comprendre-les-troubles-d-apprentissage
Bibliographie
{{Fiche Didactique Bibliographie |Bibliographie=
