Différences entre versions de « L'innovation en contexte scolaire »

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|Domaine-Discipline-Thématique-1= Enseignement-apprentissage (l'élève)                         
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-2= dynamique
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|Domaine-Discipline-Thématique-4= persévérance
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|Domaine-Discipline-Thématique-4= la créativité
 
|Domaine-Discipline-Thématique-5= la réussite  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-5= la réussite  
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|Domaine-Discipline-Thématique-6= l'engagement cognitif
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|Domaine-Discipline-Thématique-6= l'efficacité
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|Domaine-Discipline-Thématique-7= perfermence
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|Domaine-Discipline-Thématique-7= une nouvelle culture
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|Domaine-Discipline-Thématique-8= la perséverence de la valeur
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|Domaine-Discipline-Thématique-8= des outils numérique et pédagogique
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|Domaine-Discipline-Thématique-9= la persévérence de la compétence
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|Domaine-Discipline-Thématique-9= un nouveau esprit
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|Domaine-Discipline-Thématique-10=la persévérence de la controlabilité
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|Domaine-Discipline-Thématique-10=
  
 
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  Definition
  
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La dynamique motivationnelle est l'interaction entre les différentes composantes de la motivation. Dans ce modèle, il y a plusieurs relations. Premièrement, la relation entre les déterminants et les indicateurs
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*D’après le CNIRE (Conseil National de l’Innovation pour la Réussite Educative), une pratique innovante est une
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La dynamique motivationnelle d’un élève est un phénomène complexe qui est influencé par une foule de facteurs externes. Pour mieux juger de l’importance de ces facteurs, nous les avons regroupés en quatre catégories (voir figure 2): les facteurs relatifs à la société, à la vie personnelle de l’élève, à l’école et relatifs à la classe.
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action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bienêtre, et à la qualité des apprentissages. En cela, elle promeut et porte les valeurs de la démocratisation
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La motivation est communément définie comme l’engagement, la participation et la persistance de l’apprenant dans une tâche. Cette définition générique capture bien les manifestations visibles de même que le lien indissociable qui existe entre l’état de motivation et une activité qui sera, dans le cadre des études, une activité d’apprentissage
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scolaire. Une pratique innovante prend appui sur la créativité des personnels et de tous les élèves. Elle repose
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La motivation des élèves est un phénomène dynamique qui comprend les interactions entre les perceptions de l’élève et les facteurs liés à son environnement scolaire tels que les pairs, la famille et l’école (Viau, 2004). Ce phénomène dynamique a des impacts directs sur l’investissement qu’un élève mettra pour réaliser une tâche. C’est ce qu’on appelle la dynamique motivationnelle.
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sur une méthodologie de conduite du changement. Enfin, le partenariat permet à l’équipe d’enrichir son
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action grâce aux ressources de son environnement.
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Chacun de ces points ne suffit pas à lui seul, mais plusieurs combinés font d’une action une pratique innovante
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dans sa conduite et dans ses effets.
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Innover, ce n’est pas forcément inventer quelque chose qui n’existe nulle part ailleurs. L’innovation s’appuie
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avant tout sur la démarche et le suivi, qui importent bien plus que la nouveauté radicale.  
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Image:CM Innovation Pédagogique.PNG|Carte mentale:L'innovation pédagogique
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Image:L+innovation+en+pédagogie.jpg| L'innovation pédagogique.
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Image:Carte conceptuelle-innovation pédagogique|Carte conceptuelle-innovation pédagogique
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Image:CM créativité .gif|CM créativité
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|Mot-Clé-5=Un processus de créativité
 
|Mot-Clé-5=Un processus de créativité
 
|Mot-Clé-6=Une approche
 
|Mot-Clé-6=Une approche
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|Mot-Clé-7=Un nouveau esprit
 
|Mot-Clé-8=Une pratique
 
|Mot-Clé-8=Une pratique
 
|Mot-Clé-9=La qualité de l'apprentissage
 
|Mot-Clé-9=La qualité de l'apprentissage
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*IMPORTANCE DE La dynamique motivationnelle
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'''*IMPORTANCE DE l'innovation en contexte scolaire:
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La dynamique motivationnelle permet de :
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Pour répondre à la digitalisation et permettre à l'individu de s'épanouir et de s'émanciper dans une société plus harmonieuse, l'éducation du XXIe siècle se focalise sur les compétences humaines et sociales
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Donner aux enseignants les outils didactiques et pédagogiques pour comprendre la démotivation des élèves.
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comprendre son fonctionnement et de mieux appréhender la motivation chez les élèves
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{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
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* Innovation pédagogique.
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* L'innovation est uniquement pédagogique.
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* L'innovation dans le sens général.
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* L'innovation n'est pas spécifique à un contenu et qu'elle s'élabore dans le sens général. (C'est donc confondre entre innovation pédagogique et innovation didactique): [[Innovation pédagogique - Innovation didactique]] (respectivement innovation des relations sociales versus innovation spécifique à un contenu disciplinaire)
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
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* * Confusion entre [[Changement - Innovation]]: Changement et innovation sont des termes souvent pris l’un pour l’autre. Or il n’en est rien et cette distinction est importante en éducation et en formation, car elle détermine la manière de comprendre l’évolution des systèmes d’éducation et de formation. Cette présentation s’attache à en montrer les différences, aussi bien sur le plan historique que sociétal.
 
* Confusion entre [[Novation - Innovation]]
 
* Confusion entre [[Novation - Innovation]]
 
* Confusion entre [[Création - Innovation]]
 
* Confusion entre [[Création - Innovation]]
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-le défi personnel.
 
-le défi personnel.
 
-l’obligation institutionnelle
 
-l’obligation institutionnelle
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-l'accompagnement des élèves en difficulté
 
                                                  
 
                                                  
 
                                                
 
                                                
  
 
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
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Version actuelle datée du 26 mai 2022 à 17:09


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L'innovation en contexte scolaire (innovation) / Concept en Anglais (innovation) / Concept en Arabe (التجديد البيداغوجي)

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More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


Ing-connaissance.pngcarte TICE




More-didaquest.png Justification 


 Definition
  • D’après le CNIRE (Conseil National de l’Innovation pour la Réussite Educative), une pratique innovante est une

action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bienêtre, et à la qualité des apprentissages. En cela, elle promeut et porte les valeurs de la démocratisation scolaire. Une pratique innovante prend appui sur la créativité des personnels et de tous les élèves. Elle repose sur une méthodologie de conduite du changement. Enfin, le partenariat permet à l’équipe d’enrichir son action grâce aux ressources de son environnement. Chacun de ces points ne suffit pas à lui seul, mais plusieurs combinés font d’une action une pratique innovante dans sa conduite et dans ses effets. Innover, ce n’est pas forcément inventer quelque chose qui n’existe nulle part ailleurs. L’innovation s’appuie avant tout sur la démarche et le suivi, qui importent bien plus que la nouveauté radicale.

{{Fiche Didactique Media <-------------------------------------------> |Galerie Images=

  • L'innovation pédagogique.

  • Innover:pour quoi faire?

  • Novation et Innovation.

|Video=

}}

Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png L'innovation en contexte scolaire - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

*IMPORTANCE DE l'innovation en contexte scolaire: Pour répondre à la digitalisation et permettre à l'individu de s'épanouir et de s'émanciper dans une société plus harmonieuse, l'éducation du XXIe siècle se focalise sur les compétences humaines et sociales



  • PUBLIC CIBLÉ:

-les apprenants -les enseignants dans leurs pratiques -les parents -les disciplines scolaires 

-les partenaires de l’école

-les formateurs de l’éducation -la vie scolaire -le domaine du système éducatif en général.

  • LES OCCASIONS DANS LESQUELLES LES �ENSEIGNANTS SOUHAITENT INNOVER: 

-lorsqu'ils sont insatisfaits de leur performance dans la classe. -au début de l’année scolaire. -lorsqu’ils y a interactivité / travail de groupes. -lorsqu'ils veulent briser la routine. -a l'issue d'un stage ou d’une journée de formation. -lorsqu'ils rencontrent de nouveaux manuels. -lorsqu’ils rencontrent un obstacle. -lorsqu’un collègue leur parle de ses pratiques pédagogiques. -lorsque le ministère demande des changements. -lorsqu’un inspecteur ou un chef d’établissement donne des conseils.

  • CONDITIONS FAVORABLES POUR L’INNOVATION:

-Une nécessité réelle doit être à l’ origine de l’acte d’innovation. -L’innovation doit avoir un lien avec l’environnement socioculturel du public intéressé. -Assigner du temps à l’implantation d’une innovation  (à la hâte?) -Laisser aux principaux intéressés le temps et les moyens de se persuader de l’innovation. -Les obstacles sont inévitables (succomber ou fuir?) -Planifier le but, les moyens, les procédures, prévoir les contraintes… -Chercher les personnes ressources qui ont la volonté du changement  et qui adhèrent à l’innovation.

  • LES TYPES D'INNOVATION:

L'INNOVATION CUMULATIVE (intégrative) = innovation améliorante: un degré de nouveauté est ajouté a un produit déjà existant. L’INNOVATION MAJEURE = innovation qui suppose un produit qui existe déjà et auquel on ajoute un certain degré de nouveauté avec une certaine création de valeur. L'INNOVATION TRANSFORMATRICE = de rupture, substitutive ou radicale. Elle suppose des produits, services ou procédés entièrement nouveau. ; une innovation qui révolutionne une pratique.

  • LES OBSTACLES DEVANT UNE INNOVATION:COMMENT IMPLANTER UNE INNOVATIONPOUR RÉDUIRE LES OBSTACLES QUI OPPOSENT L'INNOVATION


* On doit chercher des conditions favorables qui permettent le succès de l'innovation.
  • Il faut avoir un climat d'échange et d'écoute entre tous les intervenants: institution, inspecteurs, conseillers, enseignants …

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • L'innovation est uniquement pédagogique.
  • L'innovation n'est pas spécifique à un contenu et qu'elle s'élabore dans le sens général. (C'est donc confondre entre innovation pédagogique et innovation didactique): Innovation pédagogique - Innovation didactique (respectivement innovation des relations sociales versus innovation spécifique à un contenu disciplinaire)


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens

  • * Confusion entre Changement - Innovation: Changement et innovation sont des termes souvent pris l’un pour l’autre. Or il n’en est rien et cette distinction est importante en éducation et en formation, car elle détermine la manière de comprendre l’évolution des systèmes d’éducation et de formation. Cette présentation s’attache à en montrer les différences, aussi bien sur le plan historique que sociétal.
  • Confusion entre Novation - Innovation
  • Confusion entre Création - Innovation


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • novation

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • 3 axes se croisent et contribuent à l’innovation:

1 - VOULOIR: Pour innover, il faut avoir la volonté de mener un changement de régulation ou de coupure avec les doctrines qui règnent . Cette volonté est liée essentiellement aux instances politiques. 2 - POUVOIR : L’innovation dépend aussi des ressources humaines et matérielles qui sont indispensables pour faire pousser l’effort vers la création . 3 - SAVOIR: toute démarche innovatrice nécessite des savoirs et des savoirs faire. Si les 3 sommets du triangle sont remplis, on peut alors parler de la naissance d’une innovation.

  • « NOVATEUR » et « INNOVATEUR »

Il est important de signaler la différence entre "novateur" et "innovateur". 

Le novateur est un créateur, concepteur et pionnier. 
L'innovateur est quelqu'un qui part de l'existant pour s'inspirer et adapter une pratique afin de changer (mais pas radicalement).

L'innovation est une intention de changement pour "rendre le rêve possible et être réaliste en demandant l'impossible".


  • Une étude a montré que les motifs d'innovation d’après les enseignants émanent de :

-l'amélioration de l’enseignement. -l'échec de certains élèves. -l'hétérogénéité des élèves. -le niveau général des élèves. -le besoin de rompre avec la routine et d’injecter un nouveau sang dans leurs pratiques pédagogiques. -la réalisation d’un nouveau projet. -la curiosité personnelle. -le défi personnel. -l’obligation institutionnelle -l'accompagnement des élèves en difficulté


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Aides et astuces



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (en contexte scolaire) 

ABROUGUI, M & al, 2022. L'innovation en contexte scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%26%2339;innovation_en_contexte_scolaire>, consulté le 26, juin, 2024

BIBLIOGRAPHIE:

  • Changement et innovation en éducation : deux notions en résonance (Françoise Cros)
  • L'innovation en éducation et en formation dans tous ses sens (Françoise Cros)
  • L’innovation pédagogique dans l'Enseignement Supérieur (Jean-Marie De Ketele)
  • L’innovation en questions (Michel Boiron)
  • Innover dans l’école : Pourquoi ? Comment ? (Philippe Meirieu)


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