Différences entre versions de « L'analyse des pratiques professionnelles »

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* Notre propre expérience ( = pratique enseignante, action) est une source de construction de savoirs PRATIQUES (= savoirs professionnels). <p>
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* En se basant sur mon "vécu de l'action ", le travail d'analyse de pratique consiste à trouver des pistes explicatives et compréhensives en le questionnant. <p>
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'''''Dispositif 1'''': '''Entretien d’auto-confrontation''' : L’entretien d’auto-confrontation (ou self-confrontation) est une méthode d’analyse de l’activité humaine consistant à confronter un ou plusieurs participants à une activité en les incitant à commenter, en présence d’un interlocuteur  <p>
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'''''Dispositif 2 :''''''Entretien à l’instruction au sosie''''''  : L’exercice d’instruction au sosie est un outil de formation des enseignants sous forme d’un jeu de rôle qui repose sur un travail de co-analyse entre l’instructeur et son sosie. <p>
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Le sosie (= tuteur) commence l’entretien en adressant à son instructeur (= enseignant) la consigne suivante de <p>
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'''''Dispositif 3 :''''''Le Journal de bord :'''''''' Le journal de bord est un compte rendu d'une expérience d'enseignement, documenté à travers des entrées régulières et spontanées dans un journal personnel. Il est ensuite analysé pour identifier des comportements récurrents survenus lors d'événements marquants <p>
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'''''Dispositif 4 :''''''''GEASE :'''''''''''Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Educatives : C’est un groupe d’analyse des pratiques : un groupe de formation professionnelle
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=> Le travail relève de la prise de conscience de ses actions
 
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* L'APP est une solution miracle pour devenir un enseignant parfait
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* l'APP est une perte de temps
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{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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* Confusion entre [[pratique - action]]
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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* Confusion entre [[Réflexion  - Réflexivité]]
  
 
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{{@}} '''Erreur fréquente''':  
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* L'analyse des pratiques professionnelles ne peut se faire qu'individuellement
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* Développer une démarche réflexive                                               
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* Mettre en œuvre une analyse de pratique professionnelle en utilisant une grille d'observation
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* Présenter différents modèles d'analyse des pratiques                                             
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* Expliquer les spécificités du paradigme du praticien réflexif et de la réflexivité
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*https://ent.uvt.rnu.tn/uvt/course/view.php?id=22307 <p>
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*https://didactique.info/formation/course/view.php?id=445 <p>
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*https://apprendre.auf.org/wp-content/opera/16-BF-outils-formations-opera/Analyse%20repr%C3%A9sentations/Analyse%20de%20pratiques%20professionnelles%20_altet_2002.pdf
  
 
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* Altet M. (1994). – La Formation Professionnelle des Enseignants, Paris, PUF                                               
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* Bourdoncle R. (1993). – « La professionnalisation des enseignants », in Revue Française
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* ..................                                                  
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de Pédagogie, Paris, INRP
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* ..................                                               
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* Tardif M., Lessard C. (1999). – Le travail enseignant au quotidien, Bruxelles, De Boeck                                                  
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* Lemosse M. (1989). – « Le professionnalisme des enseignants », in Recherche et formation, Paris, INRP
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* Altet M. (1996). – « Les dispositifs d’analyse des pratiques pédagogiques en formation
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d’enseignant : une démarche d’articulation pratique-théorie-pratique », in C. BlanchardLaville et D. Fablet, L’analyse des pratiques professionnelles, Paris, L’Harmattan
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  • L'analyse des pratiques est une méthode de formation ou de perfectionnement fondée sur l'analyse d'expériences professionnelles, récentes ou en cours, présentées par leurs auteurs dans le cadre d'un groupe composé de personnes exerçant la même profession.

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  • Notre propre expérience ( = pratique enseignante, action) est une source de construction de savoirs PRATIQUES (= savoirs professionnels).

  • En se basant sur mon "vécu de l'action ", le travail d'analyse de pratique consiste à trouver des pistes explicatives et compréhensives en le questionnant. 

Dispositif 1': Entretien d’auto-confrontation : L’entretien d’auto-confrontation (ou self-confrontation) est une méthode d’analyse de l’activité humaine consistant à confronter un ou plusieurs participants à une activité en les incitant à commenter, en présence d’un interlocuteur 

Dispositif 2 :'Entretien à l’instruction au sosie' : L’exercice d’instruction au sosie est un outil de formation des enseignants sous forme d’un jeu de rôle qui repose sur un travail de co-analyse entre l’instructeur et son sosie.

Le sosie (= tuteur) commence l’entretien en adressant à son instructeur (= enseignant) la consigne suivante de

Dispositif 3 :'Le Journal de bord :''' Le journal de bord est un compte rendu d'une expérience d'enseignement, documenté à travers des entrées régulières et spontanées dans un journal personnel. Il est ensuite analysé pour identifier des comportements récurrents survenus lors d'événements marquants

Dispositif 4 :'''GEASE :''''''Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Educatives : C’est un groupe d’analyse des pratiques : un groupe de formation professionnelle

=> Le travail relève de la prise de conscience de ses actions

Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • L'APP est une solution miracle pour devenir un enseignant parfait
  • l'APP est une perte de temps


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • L'analyse des pratiques professionnelles ne peut se faire qu'individuellement

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Aides et astuces

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  • Développer une démarche réflexive
  • Mettre en œuvre une analyse de pratique professionnelle en utilisant une grille d'observation
  • Présenter différents modèles d'analyse des pratiques
  • Expliquer les spécificités du paradigme du praticien réflexif et de la réflexivité



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Pour citer cette page: (des pratiques professionnelles) 

ABROUGUI, M & al, 2023. L'analyse des pratiques professionnelles. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%26%2339;analyse_des_pratiques_professionnelles>, consulté le 22, novembre, 2024
  • Altet M. (1994). – La Formation Professionnelle des Enseignants, Paris, PUF
  • Bourdoncle R. (1993). – « La professionnalisation des enseignants », in Revue Française

de Pédagogie, Paris, INRP

  • Tardif M., Lessard C. (1999). – Le travail enseignant au quotidien, Bruxelles, De Boeck
  • Lemosse M. (1989). – « Le professionnalisme des enseignants », in Recherche et formation, Paris, INRP
  • Altet M. (1996). – « Les dispositifs d’analyse des pratiques pédagogiques en formation

d’enseignant : une démarche d’articulation pratique-théorie-pratique », in C. BlanchardLaville et D. Fablet, L’analyse des pratiques professionnelles, Paris, L’Harmattan


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