Différences entre versions de « Authentic Assessment »

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{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
 
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<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************-->
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[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français)  
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  [[Concept en Français]] (َL’évaluation Authentique)  
/ [[Concept en Anglais]]  (Anglais)  
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/ [[Concept en Anglais]]  (َAuthentic assessment)  
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)
+
/ [[Concept en Arabe]] (التقييم الواقعي)
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
  
= {{Widget:Definition-Fiche}} =
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= {{Widget:Disciplines-Fiche}} =
  
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
 
 
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
 
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
 
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!----------------------------------------------------------------------->
 
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== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==
 
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<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
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|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
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*......................................................................
+
* Overall, alternative assessment aims to promote a more student-centered and holistic approach to education, where learning is seen as a continuous and dynamic process that goes beyond simple memorization and recall of facts.
.......................................................................
 
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
  
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
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Image:Im_1.jpg|AuthenticEvaluation
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Image:Alternative_assessment.jpg|Alternative Assessment
 
Image:Im_2.jpg|Types of Authentic Evaluation
 
Image:Im_2.jpg|Types of Authentic Evaluation
Image:Im_3.jpg|Traditional vs Authentci evaluation
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Image:Im_3.jpg|Authentic Evaluation
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</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
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<youtube width="220" height="220">sFnkAe4wJQU</youtube>
  
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|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
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* '''AUTRES MEDIAS'''
 +
{{Gg}} [https://www.google.com/search?q=Authentic_Assessment Authentic Assessment]
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{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=Authentic_Assessment Authentic Assessment]
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{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://www......................... Authentic Assessment]'''
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
  
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
|Mot-Clé-1=
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|Mot-Clé-1= non-traditionnel evaluation 
|Mot-Clé-2=
+
|Mot-Clé-2= portfolio
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+
|Mot-Clé-3= cmap
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+
|Mot-Clé-4= group test
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+
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+
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+
|Mot-Clé-7= Contextualized test tasks
|Mot-Clé-8=
+
|Mot-Clé-8= journals
|Mot-Clé-9=
+
 
|Mot-Clé-10=
 
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
  
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
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*...............................................................................
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* '''Exemple 1''': Portfolio
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* '''Exeemple 2''': Project
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* '''Exemple 3''': Cmap
................................................................................
+
 
*...............................................................................
+
* '''Measure a wider range of skills and knowledge''': Alternative assessments can measure a broader range of skills and knowledge than traditional assessments, which often focus primarily on content knowledge or memorization. Alternative assessments can also measure skills such as critical thinking, creativity, and problem-solving.
................................................................................
+
 
................................................................................
+
* '''Encourage deeper learning''': Alternative assessments can encourage students to engage in deeper learning by requiring them to apply their knowledge to real-world situations, solve problems, or create their own projects.
................................................................................
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* '''Provide a more authentic measure of performance''': Alternative assessments can provide a more authentic measure of performance than traditional assessments because they often simulate real-world situations or require students to complete tasks that are similar to those they will encounter in the future.
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
  
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
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{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
* .........................................
+
* One common misconception about authentic assessment is that it is subjective and cannot be standardized. However, authentic assessment can be standardized by establishing clear criteria for performance expectations and using rubrics or scoring guides to evaluate student work.
* .........................................
+
* Another misconception is that authentic assessments are not appropriate for assessing certain types of knowledge or skills, such as basic facts or procedural knowledge. However, authentic assessments can be designed to measure a wide range of knowledge and skills, including basic facts and procedural knowledge, as well as higher-order thinking skills such as critical thinking, problem-solving, and creativity.
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
* Confusion entre [[Alternative assessment  - Performance assessment]]
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
* Confusion entre [[Assessment  - Evaluation]]
 +
 
 +
 
 +
{{@}} '''Erreurs fréquentes''':
 +
* Myth 1: They don't allow students to show full academic knowledge
 +
* Myth 2: They take more time to instruct and mark
 +
* Myth 3: They are only used by new (or young?) academics
 +
* Myth 4: Students don't like them
  
{{@}} '''Erreur fréquente''':
 
* ....................
 
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
* [[..................]]?
+
* [[What should students know and be able to do]]?
* [[..................]]?
+
* [[How well did the students perform]]?
* [[..................]]?
+
 
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==
 
  
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************-->
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************-->
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<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
* ..................                                               
+
'''Alternative Reading Assessments'''
:* .................
+
* ''Bookmark'' – Create a bookmark to match the theme of the last book read.
* ..................                                               
+
* ''Time Capsule'' – Put together a group of five things from the story of the week.
:* .................                                               
+
* ''Stuffed Animal'' – Students can make a stuffed animal that matches the theme of the story read.
 +
* ''Business Card'' – Summarize the story by designing a business card (this will be harder than it sounds).
 +
* ''Radio Show'' – Create a radio program that is set in the same time as the book.
 +
* ''Recipe'' – Make a recipe (or just the instructions) for something that a character in the story might make.
 +
* ''Paper Doll'' – More geared towards the younger set, this activity involves creating paper dolls and costume changes for the characters in the story.
 +
* ''Wanted Poster'' – Make a wanted poster for the antagonist in the book.
 +
 
 +
'''Alternative Writing Assessments'''
 +
 
 +
* ''Infomercial'' – Students will tape a segment that uses persuasion.
 +
* ''Bumper Sticker'' – Design a bumper sticker with a catchy slogan for each of the writing genres.
 +
* ''PowerPoint'' – Pairs can create a slideshow about their writing process from start to finish.
 +
* ''Newscast''– Students can form teams to create a news program about writing conventions (run-on sentences, spacing, punctuation, etc.).
 +
* ''Comic Strip'' – Draw a comic strip that shows examples of figurative language.
 +
* ''Brochure'' – Create a brochure that explains the steps involved when writing for different audiences.
 +
* ''Survey'' – Create a survey of students’ favorite writing styles or writing pet peeves. Make a graph that explains the results.                                              
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
  
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
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<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
* ..................                                               
+
* Have Fun                                               
:* .................
+
:* Ensure rigor
* ..................                                               
+
* Tap into Students' Interests                                               
:* .................                                                  
+
:* Do Your Own Assessments                                                  
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
  
:* ..................
+
:* https://library.gwu.edu/ideas-assessments
:* ..................
 
:* ..................
 
  
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
+
* https://luminate.prospects.ac.uk/busting-myths-on-alternative-assessments
 +
* https://www.formpl.us/blog/alternative-assessment
 +
* https://www.baylor.edu/atl/index.php?id=984874
 +
* https://classful.com/the-importance-of-alternative-assessment/
  
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
* ..................                                               
+
* http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/howdoyoudoit.htm                                               
* ..................
+
* https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html
* ..................                                               
+
* https://citl.indiana.edu/teaching-resources/assessing-student-learning/authentic-assessment/index.html                                             
* ..................                                                  
+
                                                  
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 25 mai 2023 à 16:58


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Définition écrite


  • Overall, alternative assessment aims to promote a more student-centered and holistic approach to education, where learning is seen as a continuous and dynamic process that goes beyond simple memorization and recall of facts.

More-didaquest.png Authentic Assessment - Historique (+)


Définition graphique




Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Authentic Assessment - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Exemple 1: Portfolio
  • Exeemple 2: Project
  • Exemple 3: Cmap
  • Measure a wider range of skills and knowledge: Alternative assessments can measure a broader range of skills and knowledge than traditional assessments, which often focus primarily on content knowledge or memorization. Alternative assessments can also measure skills such as critical thinking, creativity, and problem-solving.
  • Encourage deeper learning: Alternative assessments can encourage students to engage in deeper learning by requiring them to apply their knowledge to real-world situations, solve problems, or create their own projects.
  • Provide a more authentic measure of performance: Alternative assessments can provide a more authentic measure of performance than traditional assessments because they often simulate real-world situations or require students to complete tasks that are similar to those they will encounter in the future.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement



Aides et astuces



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie