Différences entre versions de « Qualité en éducation »
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| − | |Domaine-Discipline-Thématique-1= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-1= Qualité en éducation |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-2= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-2= Education |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-3= Evaluation |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-4= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-4= Assurance qualité |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-5= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-5= Amélioration de la qualité |
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Innovation | |Domaine-Discipline-Thématique-6= Innovation | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-7= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-7= Recherche en science de l'éducation |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-8= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-8= Apprentissage tout au long de la vie |
|Domaine-Discipline-Thématique-9= | |Domaine-Discipline-Thématique-9= | ||
|Domaine-Discipline-Thématique-10= | |Domaine-Discipline-Thématique-10= | ||
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*ISO 9001 : 2008 : Aptitude d’un ensemble de caractéristiques intrinsèques à satisfaire des exigences | *ISO 9001 : 2008 : Aptitude d’un ensemble de caractéristiques intrinsèques à satisfaire des exigences | ||
| − | *. | + | *''La qualité en éducation'' peut être définie comme l'ensemble des caractéristiques et des processus qui contribuent à l'amélioration de l'apprentissage, à la réussite des élèves et à la satisfaction des parties prenantes impliquées dans le domaine éducatif. Il ne s'agit pas seulement de la mesure des résultats, mais aussi de l'évaluation de la manière dont l'enseignement est dispensé, des ressources pédagogiques utilisées et de la satisfaction globale des élèves, des enseignants, des parents et de la société en général. |
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| − | *. | + | *Qualité insuffisante : Cela se réfère à des situations où les résultats des élèves sont très faibles, où les processus d'enseignement sont inefficaces, et où les conditions d'apprentissage sont médiocres. Il y a un manque de ressources, de compétences des enseignants, de suivi pédagogique, et les élèves rencontrent des difficultés majeures dans leur apprentissage. |
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| − | . | + | Qualité de base : Cela correspond à un niveau minimal de qualité où les résultats des élèves atteignent un niveau acceptable, mais où il y a encore des lacunes significatives dans les processus d'enseignement, les ressources et les conditions d'apprentissage. Il existe des marges d'amélioration pour garantir une éducation plus complète et de meilleure qualité. |
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| − | + | Qualité moyenne : Dans cette catégorie, les résultats des élèves sont satisfaisants, les processus d'enseignement sont plus efficaces et les conditions d'apprentissage sont adéquates. Cependant, il existe encore des aspects à améliorer pour atteindre un niveau de qualité plus élevé, notamment en termes de diversification des approches pédagogiques, de renforcement de la participation des parties prenantes et de l'utilisation de ressources plus avancées. | |
| − | + | ||
| − | . | + | Qualité élevée : Cela correspond à un niveau élevé de qualité où les résultats des élèves sont excellents, les processus d'enseignement sont innovants et adaptés aux besoins des élèves, et les conditions d'apprentissage sont optimales. Les établissements scolaires de qualité élevée mettent en œuvre des pratiques exemplaires, une évaluation régulière et une culture d'amélioration continue. |
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --> | ||
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| − | Image: | + | Image:Educqual.png|Composantes éducation de qualité |
| − | Image: | + | Image:Iso-21001-2018.jpg|EOMS |
| + | Image:ISO21001-Principles.jpg|Principles of ISO 21001-2018 | ||
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| − | <youtube width="220" height="220"> | + | <youtube width="220" height="220">inMgyxv20Fg</youtube> |
| + | <youtube width="220" height="220">wxLEwWw_NAU</youtube> | ||
| + | <youtube width="220" height="220">rPYCUYN62Ko</youtube> | ||
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| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1= ODD 4 |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2= Qualité |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3= Management de la qualité |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4= Evaluation |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5= ISO 9001 |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6= TOT |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7= Recherche en éducation |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8= Innovation |
| − | |Mot-Clé-9= | + | |Mot-Clé-9= Gestion des risques liés à l'éducation |
| − | |Mot-Clé-10= | + | |Mot-Clé-10= ISO 21001 |
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | ||
| − | *... | + | *Évaluation des élèves : Les enseignants utilisent des méthodes d'évaluation variées, telles que des examens, des projets, des présentations orales, pour mesurer les compétences et les connaissances des élèves. L'objectif est de s'assurer que les évaluations sont valides, fiables et équitables, et qu'elles fournissent des informations précises sur le niveau de maîtrise des élèves. |
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| − | .. | + | *Assurance qualité des programmes scolaires : Les établissements scolaires mettent en place des processus d'assurance qualité pour s'assurer que les programmes d'études sont conformes aux normes éducatives, qu'ils sont pertinents, actualisés et adaptés aux besoins des élèves. Cela peut inclure la révision régulière des programmes, la collecte de commentaires des enseignants, des élèves et des parents, ainsi que l'utilisation de données sur la performance des élèves pour apporter des améliorations. |
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| − | *... | + | *Évaluation des enseignants : Les écoles peuvent mettre en place des mécanismes d'évaluation des enseignants pour mesurer leur efficacité pédagogique. Cela peut impliquer des observations en classe, des entretiens, des évaluations par les élèves et les pairs, ainsi que l'analyse des résultats des élèves. L'objectif est de fournir un retour d'information aux enseignants pour les aider à améliorer leurs pratiques pédagogiques. |
| − | .. | + | |
| − | + | *Utilisation des données pour l'amélioration continue : Les écoles utilisent des systèmes de collecte et d'analyse de données pour surveiller les progrès des élèves, identifier les domaines d'amélioration et prendre des décisions éclairées. Les données peuvent provenir des évaluations des élèves, des enquêtes auprès des parents, des taux d'abandon scolaire, etc. Cela permet d'orienter les actions visant à améliorer la qualité de l'éducation. | |
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| + | *Développement professionnel des enseignants : Les établissements scolaires offrent des opportunités de développement professionnel aux enseignants pour les aider à améliorer leurs compétences pédagogiques. Cela peut inclure des formations, des ateliers, des collaborations entre pairs, des observations en classe et des rétroactions constructives. L'objectif est de renforcer les pratiques d'enseignement de haute qualité et de favoriser l'amélioration continue. | ||
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| + | *Évaluation des politiques éducatives : Les responsables politiques évaluent l'impact des politiques éducatives mises en œuvre, telles que les réformes du curriculum, les programmes d'éducation inclusifs, les initiatives de lutte contre le décrochage scolaire, etc. L'objectif est de déterminer si ces politiques atteignent leurs objectifs, d'identifier les succès et les défis, et d'apporter des ajustements en fonction des résultats de l'évaluation. | ||
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | ||
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | ||
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{{@}} '''Erreur: Croire que''' | {{@}} '''Erreur: Croire que''' | ||
| − | * | + | * La qualité en éducation et l'éducation de qualité |
| − | * | + | * la qualité ne concerne que le contenu éducatif |
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | {{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | ||
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[La qualité en éducation - éducation de qualité]] |
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Qualité - performance]] |
{{@}} '''Erreur fréquente''': | {{@}} '''Erreur fréquente''': | ||
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | }}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | ||
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | <!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | ||
| − | * [[ | + | * [[Comment appliquer la qualité en éducation ]]? |
| − | * [[ | + | * [[Quels intervenants]]? |
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
| − | * | + | * Généraliser les éducations à .... |
| − | :* | + | :* En effet les éducations à permettent une meilleure qualité en apprentissage |
| − | * | + | * Effectuer un système de management en éducation |
| − | :* | + | :* appliquer à tout le système éducatif |
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | ||
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} == | == {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} == | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
| − | * | + | * comprendre l'ODD4 |
| − | : | + | * comprendre les normes de la qualité : ISO |
| − | + | ||
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}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************--> | ||
| − | :* . | + | :* https://didaquest.org/ |
| − | :* .. | + | :* https://www.youtube.com/watch?v=LvzUjZd0TyQ |
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Version actuelle datée du 28 mai 2023 à 15:48
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- ISO 9001 : 2008 : Aptitude d’un ensemble de caractéristiques intrinsèques à satisfaire des exigences
- La qualité en éducation peut être définie comme l'ensemble des caractéristiques et des processus qui contribuent à l'amélioration de l'apprentissage, à la réussite des élèves et à la satisfaction des parties prenantes impliquées dans le domaine éducatif. Il ne s'agit pas seulement de la mesure des résultats, mais aussi de l'évaluation de la manière dont l'enseignement est dispensé, des ressources pédagogiques utilisées et de la satisfaction globale des élèves, des enseignants, des parents et de la société en général.
Qualité de base : Cela correspond à un niveau minimal de qualité où les résultats des élèves atteignent un niveau acceptable, mais où il y a encore des lacunes significatives dans les processus d'enseignement, les ressources et les conditions d'apprentissage. Il existe des marges d'amélioration pour garantir une éducation plus complète et de meilleure qualité. Qualité moyenne : Dans cette catégorie, les résultats des élèves sont satisfaisants, les processus d'enseignement sont plus efficaces et les conditions d'apprentissage sont adéquates. Cependant, il existe encore des aspects à améliorer pour atteindre un niveau de qualité plus élevé, notamment en termes de diversification des approches pédagogiques, de renforcement de la participation des parties prenantes et de l'utilisation de ressources plus avancées. Qualité élevée : Cela correspond à un niveau élevé de qualité où les résultats des élèves sont excellents, les processus d'enseignement sont innovants et adaptés aux besoins des élèves, et les conditions d'apprentissage sont optimales. Les établissements scolaires de qualité élevée mettent en œuvre des pratiques exemplaires, une évaluation régulière et une culture d'amélioration continue. |
Qualité en éducation - Historique (+)
Définition graphique
Composantes éducation de qualité
EOMS
Principles of ISO 21001-2018
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Qualité en éducation - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
- La qualité en éducation et l'éducation de qualité
- la qualité ne concerne que le contenu éducatif
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre La qualité en éducation - éducation de qualité
- Confusion entre Qualité - performance
Erreur fréquente:
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Généraliser les éducations à ....
- En effet les éducations à permettent une meilleure qualité en apprentissage
- Effectuer un système de management en éducation
- appliquer à tout le système éducatif
Aides et astuces
- comprendre l'ODD4
- comprendre les normes de la qualité : ISO
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (en éducation)
ABROUGUI, M & al, 2023. Qualité en éducation. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Qualit%C3%A9_en_%C3%A9ducation>, consulté le 24, novembre, 2024
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- Management de la qualité
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