Différences entre versions de « Compétences passives - Compétences active »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(30 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 51 : Ligne 51 :
 
Les compétences passives font référence à la capacité d'une personne à comprendre et à interpréter une langue lorsqu'elle est utilisée par d'autres. Cela englobe la capacité à écouter et comprendre l'oral, ainsi qu'à lire et interpréter l'écrit. Les compétences passives permettent à un individu d'assimiler des informations provenant de différentes sources sans nécessairement produire activement la langue. Elles sont cruciales pour la réception d'informations, la compréhension de textes, et la participation efficace dans des contextes où la communication est bidirectionnelle.  
 
Les compétences passives font référence à la capacité d'une personne à comprendre et à interpréter une langue lorsqu'elle est utilisée par d'autres. Cela englobe la capacité à écouter et comprendre l'oral, ainsi qu'à lire et interpréter l'écrit. Les compétences passives permettent à un individu d'assimiler des informations provenant de différentes sources sans nécessairement produire activement la langue. Elles sont cruciales pour la réception d'informations, la compréhension de textes, et la participation efficace dans des contextes où la communication est bidirectionnelle.  
  
 +
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
  
−
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
 
 
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* -->
 
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* -->
 
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
 
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
−
* .....................................
+
* C’est une notion délicate à définir, en raison de la variété des acceptions de ce terme chez les différents auteurs qui l’emploient. On peut, dans une visée pragmatique, s’accorder provisoirement sur une définition didactiquement et pédagogiquement opératoire, c’est-à-dire qui permet l’élaboration et la mise en œuvre de situations d’apprentissage en classe. L’approche de Robert  BRIEN 1 paraît, pour le moment, l’une des plus appropriées.
 +
* Une compétence est  « un ensemble de savoirs et de savoir-faire, généraux et particuliers, utilisés lors de la planification et de l’exécution d’une tâche donnée ». Il semble utile de compléter cette définition de R. BRIEN en intégrant à la notion de compétence les savoir-être ( comportements, attitudes ) qui en sont également des éléments constitutifs. Dans une tâche donnée, savoirs, savoir-faire et savoir-être, qui constituent les compétences spécifiques à cette tâche, peuvent être activés ou non. On appelle compétence stratégique la compétence qui consiste à activer les compétences nécessaires pour la réussite de la tâche 2.
 +
* Accomplir une tâche c’est changer la situation actuelle en situation désirée au moyen d’opérations appropriées qui nécessitent la mobilisation de compétences générales et spécifiques.
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
Ligne 73 : Ligne 75 :
  
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
−
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
+
Image:l'apprentissage experientiel.png|l'apprentissage experientiel
−
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
+
Image:le cycle de Kolb.jpg|le cycle de Kolb
−
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
+
Image:La méthode active.jpg|La méthode active
  
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
Ligne 86 : Ligne 88 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
−
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/c4ZYYTlde8o</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">iIlCg439eHQ</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/TpWUdEZJUrQ</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/IN-FAwqL7dg</youtube>
 +
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/BWrETCc048I</youtube>
  
 
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
Ligne 95 : Ligne 98 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
 
* '''AUTRES MEDIAS'''
 
* '''AUTRES MEDIAS'''
−
{{Gg}} [https://www.google.com/search?q={{PAGENAME}} {{PAGENAME}}]
+
{{Gg}} [https://www.google.com/search?q=comp%C3%A9tences+passives+-+comp%C3%A9tences+active+&sca_esv=585473333&rlz=1C1GCEA_enTN1043TN1043&sxsrf=AM9HkKnnpsBaedNLG7QySjdcRcG5LKr52Q%3A1701036221051&ei=vcBjZaveArDXxc8PocuwmAk&ved=0ahUKEwjrsNLd1eKCAxWwa_EDHaElDJMQ4dUDCBA&uact=5&oq=comp%C3%A9tences+passives+-+comp%C3%A9tences+active+&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiLGNvbXDDqXRlbmNlcyBwYXNzaXZlcyAtIGNvbXDDqXRlbmNlcyBhY3RpdmUgMgUQIRigATIFECEYoAEyBRAhGKABMggQIRgWGB4YHUjVCVChBlihBnABeAGQAQCYAecBoAHnAaoBAzItMbgBA8gBAPgBAcICChAAGEcY1gQYsAPiAwQYACBBiAYBkAYI&sclient=gws-wiz-serp {{PAGENAME}}]
−
{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search={{PAGENAME}} {{PAGENAME}}]
+
 
 +
{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=comp%C3%A9tences+passives+-+comp%C3%A9tences+active&title=Special:Search&profile=advanced&fulltext=1&ns0=1&ns6=1&ns12=1&ns14=1&ns100=1&ns106=1&searchToken=78q8huwgp6utdu6x8h0rvq92m {{PAGENAME}}]
 +
 
 
{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://www......................... {{PAGENAME}}]'''
 
{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://www......................... {{PAGENAME}}]'''
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
Ligne 136 : Ligne 141 :
  
 
* '''''Compétences Actives :'''''
 
* '''''Compétences Actives :'''''
 +
:*''Exemples :''
 +
*Donner une présentation devant un groupe de collègues.
 +
*Rédiger un rapport professionnel.
 +
*Présenter un projet lors d'une conférence.
 +
*Initiatives de réseautage professionnel.
 +
*Élaborer des slogans publicitaires.
  
−
*'''Expression Orale :'''
+
:*''Applications :''  
−
-''Exemple :'' Donner une présentation devant un groupe de collègues.
+
*Participer activement à des réunions d'équipe en partageant ses idées et opinions de manière claire.
−
-''Application :'' Participer activement à des réunions d'équipe en partageant ses idées et opinions de manière claire.
+
*Créer des emails professionnels, rédiger des articles ou des blogs.
−
 
+
*Fournir des démonstrations produits, conduire des séminaires.
−
*'''Rédaction :'''
+
*Engager des conversations pour établir des relations d'affaires, faire des propositions.
−
''Exemple :'' Rédiger un rapport professionnel.
+
*Contribuer à des sessions de brainstorming, développer du contenu innovant.
−
''Application :'' Créer des emails professionnels, rédiger des articles ou des blogs.
 
−
 
 
−
*'''Présentation :'''
 
−
''Exemple :'' Présenter un projet lors d'une conférence.
 
−
''Application :'' Fournir des démonstrations produits, conduire des séminaires.
 
−
 
 
−
*'''Communication Proactive :'''
 
−
''Exemple :'' Initiatives de réseautage professionnel.
 
−
''Application :'' Engager des conversations pour établir des relations d'affaires, faire des propositions.
 
−
 
 
−
*'''Créativité Verbale :'''
 
−
''Exemple :'' Élaborer des slogans publicitaires.
 
−
''Application :'' Contribuer à des sessions de brainstorming, développer du contenu innovant.
 
  
  
 
* '''''Compétences Passives :'''''
 
* '''''Compétences Passives :'''''
 +
:*''Exemples :''
 +
*Suivre une conférence en ligne.
 +
*Lire des rapports professionnels.
 +
*Écouter attentivement les besoins d'un client.
 +
*Analyser un contrat juridique.
 +
*Suivre des consignes de montage.
 +
*S'adapter à différents accents.
  
−
*'''Compréhension Orale :'''
+
:*''Applications :''  
−
''Exemple :'' Suivre une conférence en ligne.
+
*Écouter des podcasts, comprendre des discussions enregistrées.
−
''Application :'' Écouter des podcasts, comprendre des discussions enregistrées.
+
*Examiner des documents techniques, lire des articles académiques.
−
 
+
*Recevoir des retours, comprendre les préoccupations des collègues.
−
*'''Lecture :'''
+
*Étudier des documents juridiques, examiner des politiques d'entreprise.
−
''Exemple :'' Lire des rapports professionnels.
+
*Comprendre les directives dans un manuel d'utilisation, suivre des procédures opérationnelles.
−
''Application :'' Examiner des documents techniques, lire des articles académiques.
+
*Comprendre des variétés régionales de la langue, s'ajuster à des contextes de communication spécifiques.
−
 
 
−
*'''Écoute Active :'''
 
−
''Exemple :'' Écouter attentivement les besoins d'un client.
 
−
''Application :'' Recevoir des retours, comprendre les préoccupations des collègues.
 
−
 
 
−
*'''Analyse Textuelle :'''
 
−
''Exemple :'' Analyser un contrat juridique.
 
−
''Application :'' Étudier des documents juridiques, examiner des politiques d'entreprise.
 
−
 
 
−
*'''Réception d'Instructions :'''
 
−
''Exemple :'' Suivre des consignes de montage.
 
−
''Application :'' Comprendre les directives dans un manuel d'utilisation, suivre des procédures opérationnelles.
 
−
 
 
−
*'''Adaptabilité Linguistique :'''
 
−
''Exemple :'' S'adapter à différents accents.
 
−
''Application :'' Comprendre des variétés régionales de la langue, s'ajuster à des contextes de communication spécifiques.
 
  
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
Ligne 197 : Ligne 186 :
  
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
−
* .........................................
+
* les compétences passives et actives sont indépendantes l'une de l'autre.
−
* .........................................
+
* seules les compétences actives sont importantes dans certaines situations.
 +
* la maîtrise d'une compétence passive signifie automatiquement maîtriser la compétence active correspondante.
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
* Confusion entre [[Compréhension - Production]]
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
* Confusion entre [[Écoute - Parole]]
 +
* Confusion entre [[la maîtrise de la langue - la créativité verbale]]
  
 
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
 
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
−
* ....................
+
* Négliger le lien entre compétences passives et compétences actives.
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
Ligne 218 : Ligne 209 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[..................]]?
+
* [[Quelle est la différence fondamentale entre les compétences passives et les compétences actives dans l'apprentissage d'une langue?]]
−
* [[..................]]?
+
* [[Pourquoi est-il important de développer à la fois les compétences passives et actives lors de l'apprentissage d'une langue?]]
−
* [[..................]]?
+
* [[Comment une amélioration des compétences passives, telles que la lecture, peut-elle contribuer à une meilleure expression orale?]]
 +
* [[Quels sont les avantages d'avoir un équilibre entre les compétences passives et actives dans un contexte professionnel?]]
 +
* [[Quels conseils donneriez-vous à quelqu'un qui souhaite équilibrer efficacement le développement de ses compétences passives et actives dans une nouvelle langue?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
Ligne 234 : Ligne 227 :
 
|Idées-Enseignement= <!-- ----------------------------------------------------  -->
 
|Idées-Enseignement= <!-- ----------------------------------------------------  -->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
−
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
+
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->                                            
  
−
* ..................                                               
+
*Insister sur l'importance d'un équilibre entre compétences passives et actives dès le début de l'enseignement. Encourager les apprenants à développer simultanément la compréhension orale et écrite ainsi que la production orale et écrite.
−
:* .................
+
*Intégrer des activités d'enseignement qui mettent en contexte les compétences passives et actives. Par exemple, discuter de vidéos, lire des articles pertinents et participer à des conversations réelles pour appliquer les compétences dans des situations pratiques.
−
* ..................                                               
+
*Favoriser des activités interactives qui encouragent les échanges entre les apprenants. Des discussions en groupe, des jeux de rôle et des projets collaboratifs peuvent renforcer à la fois les compétences passives et actives.
−
:* .................                                               
+
*Utiliser des ressources audiovisuelles pour améliorer la compréhension orale. Des vidéos, des enregistrements audio et des podcasts peuvent être des outils puissants pour développer les compétences passives.
 +
*Fournir un feedback détaillé sur les compétences passives et actives. Encourager les apprenants à comprendre leurs erreurs et à les utiliser comme des opportunités d'amélioration.
 +
*Intégrer des thèmes culturels dans les leçons pour élargir la compréhension des apprenants et les encourager à utiliser la langue de manière créative dans des contextes réels.
 +
*Souligner l'importance de la pratique régulière pour développer des compétences linguistiques durables. Encourager les apprenants à consacrer du temps à la lecture, à l'écoute, à la parole et à l'écriture chaque jour.
 +
*Incorporer des outils technologiques tels que des applications d'apprentissage de langues, des plateformes de tutorat en ligne et des exercices interactifs pour diversifier les méthodes d'enseignement.
 +
*Reconnaître que chaque apprenant a des forces et des faiblesses différentes dans les compétences passives et actives. Adapter l'enseignement en fonction des besoins individuels pour maximiser le progrès.
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
−
 
  
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
Ligne 252 : Ligne 249 :
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 +
                                             
 +
Afin d'améliorer les compétences passives et actives dans l'apprentissage d'une langue, voici quelques aides et astuces :
 +
* '''''Pour les Compétences Passives (Écoute et Lecture) :'''''
 +
:*Écoutez des podcasts et des émissions radiophoniques dans la langue cible pour vous habituer à différents accents et styles de parole.
 +
:*Regardez des films et des séries dans la langue cible avec ou sans sous-titres pour améliorer la compréhension orale.
 +
:*Optez pour des livres audio en parallèle avec la lecture de livres pour améliorer la compréhension auditive tout en renforçant le vocabulaire.
 +
:*Lisez des articles en ligne sur des sujets variés pour exposer votre esprit à différentes terminologies et styles d'écriture.
  
−
* ..................                                               
+
* '''''Pour les Compétences Actives (Parole et Écriture) :'''''
−
:* .................
+
:*Engagez-vous dans des conversations régulières avec des locuteurs natifs ou des partenaires d'apprentissage pour améliorer la fluidité.
−
* ..................                                               
+
:*Enregistrez-vous en train de parler sur des sujets variés. Réécoutez pour identifier les zones d'amélioration.
−
:* .................                                               
+
:*Tenez un journal dans la langue cible pour améliorer la cohérence et la créativité dans l'écriture.
−
 
+
:*Corrigez activement vos propres erreurs d'écriture et demandez à des personnes compétentes de relire vos textes.
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
  
Ligne 268 : Ligne 272 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
  
−
:* ..................
+
*'''''Podcasts :'''''
−
:* ..................
+
:*''BBC Languages:'' Propose une variété de ressources audio dans plusieurs langues.
−
:* ..................
+
 
 +
*'''''Émissions et Films :'''''
 +
:*''Netflix:'' Plateforme de streaming avec des séries et des films dans de nombreuses langues.
 +
 
 +
*'''''Application d'Écoute :'''''
 +
:*''Audible:'' Livres audio dans diverses langues pour améliorer la compréhension orale.
 +
 
 +
*'''''Jeux de Mots :'''''
 +
:*''Duolingo:'' Jeu d'apprentissage des langues qui engage à la fois la compréhension et la production.
  
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
Ligne 284 : Ligne 296 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
−
* ..................                                               
+
* "La Lecture Efficace" par Denis Huisman et Roger Ripert                                             
−
* ..................
+
* "Écouter, Lire et Jouer" par Pierre Gerboin et Michel Marcheteau
−
* ..................                                               
+
* "Parler Pour que les Enfants Écoutent, Écouter Pour que les Enfants Parlent" par Adele Faber et Elaine Mazlish                                           
−
* ..................                                               
+
* "Améliorer Son Expression Écrite" par Michèle Malavieille et Dominique Sire                                         
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 11 décembre 2023 à 23:11


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg
  • Compétences Actives :

Les compétences actives font référence à la capacité d'une personne à produire activement et à utiliser une langue de manière expressive. Cela englobe la maîtrise de l'expression orale et écrite, permettant à l'individu de communiquer efficacement avec les autres. Les compétences actives comprennent généralement la capacité à parler de manière claire et cohérente, à rédiger des textes compréhensibles et à présenter des informations de manière convaincante. Ces compétences sont essentielles dans divers contextes, tels que les affaires, l'éducation, et d'autres situations où la communication proactive est requise.

  • Compétences Passives :

Les compétences passives font référence à la capacité d'une personne à comprendre et à interpréter une langue lorsqu'elle est utilisée par d'autres. Cela englobe la capacité à écouter et comprendre l'oral, ainsi qu'à lire et interpréter l'écrit. Les compétences passives permettent à un individu d'assimiler des informations provenant de différentes sources sans nécessairement produire activement la langue. Elles sont cruciales pour la réception d'informations, la compréhension de textes, et la participation efficace dans des contextes où la communication est bidirectionnelle.

(+)


  • C’est une notion délicate à définir, en raison de la variété des acceptions de ce terme chez les différents auteurs qui l’emploient. On peut, dans une visée pragmatique, s’accorder provisoirement sur une définition didactiquement et pédagogiquement opératoire, c’est-à-dire qui permet l’élaboration et la mise en œuvre de situations d’apprentissage en classe. L’approche de Robert BRIEN 1 paraît, pour le moment, l’une des plus appropriées.
  • Une compétence est « un ensemble de savoirs et de savoir-faire, généraux et particuliers, utilisés lors de la planification et de l’exécution d’une tâche donnée ». Il semble utile de compléter cette définition de R. BRIEN en intégrant à la notion de compétence les savoir-être ( comportements, attitudes ) qui en sont également des éléments constitutifs. Dans une tâche donnée, savoirs, savoir-faire et savoir-être, qui constituent les compétences spécifiques à cette tâche, peuvent être activés ou non. On appelle compétence stratégique la compétence qui consiste à activer les compétences nécessaires pour la réussite de la tâche 2.
  • Accomplir une tâche c’est changer la situation actuelle en situation désirée au moyen d’opérations appropriées qui nécessitent la mobilisation de compétences générales et spécifiques.

More-didaquest.png Compétences passives - Compétences active - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • l'apprentissage experientiel

  • le cycle de Kolb

  • La méthode active


Emblem-important-blue.svg



Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Compétences passives - Compétences active - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Compétences Actives :
  • Exemples :
  • Donner une présentation devant un groupe de collègues.
  • Rédiger un rapport professionnel.
  • Présenter un projet lors d'une conférence.
  • Initiatives de réseautage professionnel.
  • Élaborer des slogans publicitaires.
  • Applications :
  • Participer activement à des réunions d'équipe en partageant ses idées et opinions de manière claire.
  • Créer des emails professionnels, rédiger des articles ou des blogs.
  • Fournir des démonstrations produits, conduire des séminaires.
  • Engager des conversations pour établir des relations d'affaires, faire des propositions.
  • Contribuer à des sessions de brainstorming, développer du contenu innovant.


  • Compétences Passives :
  • Exemples :
  • Suivre une conférence en ligne.
  • Lire des rapports professionnels.
  • Écouter attentivement les besoins d'un client.
  • Analyser un contrat juridique.
  • Suivre des consignes de montage.
  • S'adapter à différents accents.
  • Applications :
  • Écouter des podcasts, comprendre des discussions enregistrées.
  • Examiner des documents techniques, lire des articles académiques.
  • Recevoir des retours, comprendre les préoccupations des collègues.
  • Étudier des documents juridiques, examiner des politiques d'entreprise.
  • Comprendre les directives dans un manuel d'utilisation, suivre des procédures opérationnelles.
  • Comprendre des variétés régionales de la langue, s'ajuster à des contextes de communication spécifiques.

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg


Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • les compétences passives et actives sont indépendantes l'une de l'autre.
  • seules les compétences actives sont importantes dans certaines situations.
  • la maîtrise d'une compétence passive signifie automatiquement maîtriser la compétence active correspondante.


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • Négliger le lien entre compétences passives et compétences actives.

(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
  • Insister sur l'importance d'un équilibre entre compétences passives et actives dès le début de l'enseignement. Encourager les apprenants à développer simultanément la compréhension orale et écrite ainsi que la production orale et écrite.
  • Intégrer des activités d'enseignement qui mettent en contexte les compétences passives et actives. Par exemple, discuter de vidéos, lire des articles pertinents et participer à des conversations réelles pour appliquer les compétences dans des situations pratiques.
  • Favoriser des activités interactives qui encouragent les échanges entre les apprenants. Des discussions en groupe, des jeux de rôle et des projets collaboratifs peuvent renforcer à la fois les compétences passives et actives.
  • Utiliser des ressources audiovisuelles pour améliorer la compréhension orale. Des vidéos, des enregistrements audio et des podcasts peuvent être des outils puissants pour développer les compétences passives.
  • Fournir un feedback détaillé sur les compétences passives et actives. Encourager les apprenants à comprendre leurs erreurs et à les utiliser comme des opportunités d'amélioration.
  • Intégrer des thèmes culturels dans les leçons pour élargir la compréhension des apprenants et les encourager à utiliser la langue de manière créative dans des contextes réels.
  • Souligner l'importance de la pratique régulière pour développer des compétences linguistiques durables. Encourager les apprenants à consacrer du temps à la lecture, à l'écoute, à la parole et à l'écriture chaque jour.
  • Incorporer des outils technologiques tels que des applications d'apprentissage de langues, des plateformes de tutorat en ligne et des exercices interactifs pour diversifier les méthodes d'enseignement.
  • Reconnaître que chaque apprenant a des forces et des faiblesses différentes dans les compétences passives et actives. Adapter l'enseignement en fonction des besoins individuels pour maximiser le progrès.

(+)



Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg

Afin d'améliorer les compétences passives et actives dans l'apprentissage d'une langue, voici quelques aides et astuces :

  • Pour les Compétences Passives (Écoute et Lecture) :
  • Écoutez des podcasts et des émissions radiophoniques dans la langue cible pour vous habituer à différents accents et styles de parole.
  • Regardez des films et des séries dans la langue cible avec ou sans sous-titres pour améliorer la compréhension orale.
  • Optez pour des livres audio en parallèle avec la lecture de livres pour améliorer la compréhension auditive tout en renforçant le vocabulaire.
  • Lisez des articles en ligne sur des sujets variés pour exposer votre esprit à différentes terminologies et styles d'écriture.
  • Pour les Compétences Actives (Parole et Écriture) :
  • Engagez-vous dans des conversations régulières avec des locuteurs natifs ou des partenaires d'apprentissage pour améliorer la fluidité.
  • Enregistrez-vous en train de parler sur des sujets variés. Réécoutez pour identifier les zones d'amélioration.
  • Tenez un journal dans la langue cible pour améliorer la cohérence et la créativité dans l'écriture.
  • Corrigez activement vos propres erreurs d'écriture et demandez à des personnes compétentes de relire vos textes.



Education: Autres liens, sites ou portails

Emblem-important-blue.svg
  • Podcasts :
  • BBC Languages: Propose une variété de ressources audio dans plusieurs langues.
  • Émissions et Films :
  • Netflix: Plateforme de streaming avec des séries et des films dans de nombreuses langues.
  • Application d'Écoute :
  • Audible: Livres audio dans diverses langues pour améliorer la compréhension orale.
  • Jeux de Mots :
  • Duolingo: Jeu d'apprentissage des langues qui engage à la fois la compréhension et la production.




Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: (passives - Compétences active) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Compétences passives - Compétences active. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Comp%C3%A9tences_passives_-_Comp%C3%A9tences_active>, consulté le 22, novembre, 2024
  • "La Lecture Efficace" par Denis Huisman et Roger Ripert
  • "Écouter, Lire et Jouer" par Pierre Gerboin et Michel Marcheteau
  • "Parler Pour que les Enfants Écoutent, Écouter Pour que les Enfants Parlent" par Adele Faber et Elaine Mazlish
  • "Améliorer Son Expression Écrite" par Michèle Malavieille et Dominique Sire


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Compétences_passives_-_Compétences_active&oldid=115483 »