Différences entre versions de « Communication sociale »

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−
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Psychologie                       
+
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Communication de masse                     
−
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Neuropsychologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Communication interpersonnelle
−
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Neurologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Communication organisationnelle
−
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Orthophonie (logopédie)
+
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Communication politique
−
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Éducation spécialisée
+
|Domaine-Discipline-Thématique-5=Communication de la santé
−
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Psychopédagogie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Communication digitale
−
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Psychiatrie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-7=Anthropologie de la communication
−
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Orthopédagogie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Psychologie de la communication
−
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Ergothérapie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Études des médias
−
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Travail social
+
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Sociologie de la communication
−
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Psychologie de l'éducation                       
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Sciences de l'éducation
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-13= Psycholinguistique
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Pédagogie
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-15= Didactique
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-16= Linguistique
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-17= Médecine
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-18= Ergothérapie
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-19= Ergothérapie
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-20= Rééducation
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-21= Sociologie de l'éducation
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-22= Sciences cognitives
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-23= Phonétique
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-24= Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation (TICE)
 
 
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
 
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
  
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<!-- ************* Commercez les modifications *******************-->
 
<!-- ************* Commercez les modifications *******************-->
  
−
== '''''Les TICE ''''' ==
+
La communication sociale fait référence à l'échange d'informations, d'idées et d'émotions entre individus, groupes ou entités dans une société. Elle englobe les interactions verbales, non verbales et médiatisées qui influencent les relations, les comportements et les perceptions au sein d'une communauté ou d'un environnement social donné.
−
ou Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement, désignent l'utilisation des technologies numériques telles que les ordinateurs, l'Internet, les logiciels, et les médias interactifs dans le domaine de l'éducation pour améliorer l'apprentissage, la communication, et la gestion pédagogique.
 
−
 
 
−
== '''''La dyslexie ''''' ==
 
−
est un trouble spécifique de la lecture qui se caractérise par des difficultés à reconnaître les mots écrits, à comprendre leur signification, à épeler correctement et à associer les lettres aux sons de la parole. C'est un trouble neurodéveloppemental qui peut affecter la capacité d'une personne à lire avec précision et fluidité. La dyslexie n'est pas liée à l'intelligence et peut varier en gravité. Elle est souvent diagnostiquée dans l'enfance et peut être gérée avec des stratégies d'enseignement et un soutien approprié.
 
  
 
<!-- ****** Fin Définition Générale *************************** -->
 
<!-- ****** Fin Définition Générale *************************** -->
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<!-- **************** Commercez les modifications ****************-->
  
−
+
La communication sociale se réfère à l'échange d'informations, d'idées, d'opinions et de sentiments entre individus ou groupes au sein d'une société. Elle englobe les interactions verbales, non verbales et médiatisées qui influencent les relations, les comportements et les perceptions des individus dans un contexte social.
−
Les TICE peuvent être définies à travers diverses classifications, catégorisations et typologies pour mieux comprendre leur utilisation dans le domaine de l'éducation. Voici quelques approches courantes pour définir les TICE en utilisant ces méthodes :
 
  
−
=== '''Classification par type de technologie ''' ===
+
La communication sociale peut prendre différentes formes :
  
−
* '''Matériels :''' Cela englobe les dispositifs physiques tels que les ordinateurs, les tablettes, les projecteurs interactifs, les tableaux
+
Communication interpersonnelle : C'est l'échange direct entre deux personnes ou un petit groupe, incluant la communication verbale, les expressions faciales, le langage corporel et les gestes.
−
numériques, les appareils mobiles, etc.
 
−
* '''Logiciels :''' Cela comprend les applications éducatives, les environnements d'apprentissage en ligne, les logiciels de gestion de classe, les  plateformes d'apprentissage, etc.
 
−
* '''Réseaux et connectivité :''' Cela implique Internet, les réseaux sans fil, les intranets éducatifs, et les outils de communication en ligne.
 
  
−
=== '''Classification par objectif pédagogique ''' ===
+
Communication de groupe : Elle implique la transmission d'informations ou de messages au sein de groupes plus larges, tels que des équipes de travail, des communautés ou des organisations.
  
−
* '''Enrichissement du contenu :''' Utilisation des TICE pour créer des ressources éducatives interactives et multimédias.
+
Communication médiatisée : Elle se produit via des médias tels que la télévision, la radio, les réseaux sociaux, les journaux, les sites web, etc. Ces canaux permettent la diffusion de messages à un public plus vaste et influencent souvent l'opinion publique.
−
* '''Personnalisation de l'apprentissage :''' Adaptation des TICE pour répondre aux besoins individuels des apprenants.
 
−
* '''Collaboration et apprentissage social :''' Intégration des TICE pour encourager la coopération, la communication et l'apprentissage collaboratif.
 
−
* '''Évaluation et suivi :''' Utilisation des TICE pour évaluer les progrès des élèves et collecter des données pédagogiques.
 
  
−
=== '''Classification par contexte d'utilisation ''' ===
+
La communication sociale joue un rôle crucial dans la création et le maintien des relations interpersonnelles, dans la transmission des normes sociales, des valeurs culturelles et des traditions, ainsi que dans la diffusion d'informations importantes au sein d'une société. Elle est également utilisée pour persuader, influencer et mobiliser les individus en faveur de causes, de produits, de services ou de changements sociale
−
 
 
−
* '''Enseignement en ligne :''' Utilisation des TICE pour dispenser des cours entièrement en ligne, y compris les MOOCs (Massive Open Online
 
−
Courses).
 
−
* '''Éducation en classe :''' Intégration des TICE dans l'enseignement traditionnel en classe.
 
−
* '''Formation professionnelle :''' Utilisation des TICE pour la formation en milieu professionnel.
 
−
* '''Apprentissage informel :''' Utilisation des TICE en dehors des environnements éducatifs formels, par exemple, pour l'autoformation.
 
−
 
 
−
=== '''Classification par niveau éducatif ''' ===
 
−
 
 
−
* '''Primaire, secondaire, supérieur :''' Utilisation des TICE à différents niveaux d'enseignement.
 
−
* '''Éducation supérieure :''' Applications spécifiques des TICE dans l'enseignement universitaire.
 
−
* '''Formation continue :''' Utilisation des TICE pour la formation continue et le développement professionnel.             
 
 
      
 
      
−
     
 
 
}}<!-- ****** Fin Fiche Didactique Définition ***************** -->
 
}}<!-- ****** Fin Fiche Didactique Définition ***************** -->
  
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
−
Image:La Dyselxie.jpg |Les difficultés dyslexiques
+
Image: La communication sociale.png |la communication sociale
−
Image:La_dyspraxie.JPG |Les difficultés dyspraxiques
+
Image: Sociale media changed communication.jpg |sociale media changed communication
−
Image:La_dysgraphie.JPG |Les difficultés dysgraphiques
+
Image: Communication.png  |communication
−
 
 
 
</gallery><!-- ************ Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************ Fin modification images***************************-->
 
<!-- *********************** Début modification Vidéo ******************************************************************-->
 
<!-- *********************** Début modification Vidéo ******************************************************************-->
Ligne 133 : Ligne 94 :
 
<!-- **************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- **************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
−
<youtube width="220" height="220">baPcCaIXcgY</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">_GEc8vI5U6o</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">z_9Jr7h7zIY</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">_YmiyfW-uPs</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">HZ4Ms4Rv60M</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">wWi874GM7c8</youtube>
  
 
<!-- *********************** Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 
<!-- *********************** Début modification AutresMedias******************************************************************-->
Ligne 142 : Ligne 103 :
 
<!-- **************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
 
<!-- **************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
 
* '''AUTRES MEDIAS'''
 
* '''AUTRES MEDIAS'''
−
{{Gg}} [https://www.google.com/search?q={{PAGENAME}} {{PAGENAME}}]
+
{{Gg}} [https://www.ooaq.qc.ca/consulter/orthophoniste/communication-sociale/#:~:text=D%C3%A9finition%20de%20la%20communication%20sociale,de%20fa%C3%A7on%20efficace%20avec%20autrui.}} {{PAGENAME}}]
−
{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search={{PAGENAME}} {{PAGENAME}}]
+
{{Commons}} [https://www.etudes-et-analyses.com/blog/decryptage-economique/ce-communication-sociale-02-11-2016.html/{{PAGENAME}}}} {{PAGENAME}}]
−
{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://www......................... {{PAGENAME}}]'''
+
{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1ZQF46N6P-1TY6X5J-NYFHBQ {{PAGENAME}}]'''
 
}}<!-- *********************** Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- *********************** Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
  
Ligne 156 : Ligne 117 :
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
−
|Mot-Clé-1= Dyslexie
+
|Mot-Clé-1= Interaction sociale
−
|Mot-Clé-2= Trouble de la lecture
+
|Mot-Clé-2= Communication verbale
−
|Mot-Clé-3= Dyslexique
+
|Mot-Clé-3= Communication non verbale
−
|Mot-Clé-4= Lecture
+
|Mot-Clé-4= Médias
−
|Mot-Clé-5= Écriture
+
|Mot-Clé-5= Influence sociale
−
|Mot-Clé-6= Compétences en lecture
+
|Mot-Clé-6= Échange d'informations
−
|Mot-Clé-7= Déficit phonologique
+
|Mot-Clé-7= Opinion publique
−
|Mot-Clé-8= Neuropsychologie
+
|Mot-Clé-8= Relations interpersonnelles
−
|Mot-Clé-9= Éducation spéciale
+
|Mot-Clé-9= Persuasion
−
|Mot-Clé-10= Orthophonie
+
|Mot-Clé-10= Culture de masse
−
|Mot-Clé-11= Stratégies d'enseignement
+
|Mot-Clé-11= Réseaux sociaux
−
|Mot-Clé-11= Pédagogie de la lecture
+
|Mot-Clé-12= Technologies de l'information et de la communication (TIC)
−
|Mot-Clé-12= Didactique de la lecture
+
|Mot-Clé-13= Perception sociale
−
|Mot-Clé-13= Méthodes d'intervention
+
|Mot-Clé-14= Études culturelles
−
|Mot-Clé-14= Diagnostic de la dyslexie
+
|Mot-Clé-15= Identité culturelle
−
|Mot-Clé-15= Prévalence de la dyslexie
+
|Mot-Clé-16= Sociologie de la communication
−
|Mot-Clé-16= Facteurs de risque
+
|Mot-Clé-17= Psychologie de la communication
−
|Mot-Clé-17= Hérédité
+
|Mot-Clé-18= Communication organisationnelle
−
|Mot-Clé-18= Thérapie pour la dyslexie
+
|Mot-Clé-19= Communication politique
−
|Mot-Clé-19= Technologies d'assistance
+
|Mot-Clé-20= Communication de la santé
−
|Mot-Clé-20= Logiciels pour la dyslexie
 
−
|Mot-Clé-21= Livres audio
 
−
|Mot-Clé-22= Polices de caractères dyslexiques
 
−
|Mot-Clé-23= Reconnaissance vocale
 
−
|Mot-Clé-24= Correcteurs orthographiques
 
−
|Mot-Clé-25= Lien entre dyslexie et trouble de l'attention (TDAH)
 
−
|Mot-Clé-26= Troubles de la communication
 
−
|Mot-Clé-27= Aides visuelles
 
−
|Mot-Clé-28= Formation des enseignants
 
−
|Mot-Clé-29= Adaptations pédagogiques
 
−
|Mot-Clé-30= Accès à l'éducation inclusive
 
−
|Mot-Clé-31= Recherche sur la dyslexie
 
−
|Mot-Clé-32= Neurobiologie de la dyslexie
 
−
|Mot-Clé-33= Cognition et dyslexie
 
−
|Mot-Clé-34= Prise en charge multidisciplinaire
 
−
|Mot-Clé-35= Sensibilisation à la dyslexie
 
−
|Mot-Clé-36= Livres et ressources pour la dyslexie
 
−
|Mot-Clé-37= Associations de soutien à la dyslexie
 
−
|Mot-Clé-38= Législation sur l'éducation des élèves dyslexiques
 
−
|Mot-Clé-39= Réussite des élèves dyslexiques
 
−
 
 
 
}}<!-- ******************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ******************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
  
Ligne 208 : Ligne 148 :
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- **************** Commercez les modifications *********************  -->
 
<!-- **************** Commercez les modifications *********************  -->
−
# Logiciels de reconnaissance vocale
+
# Communication de masse
−
# Logiciels de synthèse vocale
+
# Communication interpersonnelle
−
# Applications de correction orthographique et grammaticale
+
# Communication organisationnelle
−
# Polices de caractères spéciales
+
# Communication politique
−
# Applications de formation à la lecture
+
# Communication de la santé
−
# Applications de formation à la lecture
+
#Communication digitale
−
# Applications de gestion du temps et de tâches
+
# Anthropologie de la communication
−
# Livres audio
+
# Psychologie de la communication
 +
# Sociologie de la communication
  
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
Ligne 229 : Ligne 170 :
 
<!-- **************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- **************** Commercez les modifications *************************-->
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
−
* la dyslexie est rare
+
* Croire que la communication est uniquement verbale
−
* la dyslexie est un signe de faible intelligence ou de paresse
+
* persuader signifie imposer son point de vue
−
* la dyslexie se limite à inverser les lettres
+
* la communication efficace signifie éviter les conflits à tout prix
−
* la dyslexie est un trouble de l'enfance
+
* la quantité d'informations est toujours bénéfique
−
* la dyslexie ne peut pas être traitée
+
* la communication est un processus unidirectionnel
−
* la dyslexie est un trouble de l'attention
+
* l'usage d'un langage complexe montre l'intelligence
−
* la dyslexie est liée à des problèmes de vision
+
* l'empathie est une faiblesse dans la communication
−
*  la dyslexie est une excuse pour la médiocrité
+
*  la communication n'a pas besoin d'être adaptée à différents contextes ou personnes
−
* les TICE sont une solution miracle
 
−
*  tous les outils TICE conviennent aux élèves dyslexiques
 
−
* Sous-estimer le besoin de formation
 
−
* Négliger l'aspect social et émotionnel
 
−
* Sous-estimer l'importance de l'accessibilité
 
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
−
* Confusion entre [[dyslexie - dysorthographie ]]
+
* Confusion entre [[écoute - entendre]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - la dyscalculie]]
+
* Confusion entre [[compréhension - accord]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - le bégaiement ]]
+
* Confusion entre [[empathie  - sympathie ]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - d'autres troubles de l'apprentissage ]]
+
* Confusion entre [[réaction - réponse ]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - le retard de langage]]
+
* Confusion entre [[fait - opinion ]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - des problèmes visuels]]
+
* Confusion entre [[intention- impact]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - la perte de mémoire]]
+
* Confusion entre [[communication directe -   indirecte]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - le manque d'effort]]
+
* Confusion entre [[constructive- critique négative]]
−
* Confusion entre [[paresse - manque d'intelligence]]
+
* Confusion entre [[argumentation - débat]]
−
* Confusion entre [[dyslexie - un simple retard de lecture ]]
+
* Confusion entre [[la communication verbale - non verbale]]
−
{{@}} '''Erreur fréquente''':
+
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
−
*[[dyslexie - le retard de langage]]
+
* [[réaction - réponse ]]
−
* la réversibilité des lettres
+
* Manque d'écoute active
−
* Diagnostic tardif
+
* Présupposer la compréhension
−
* Manque de sensibilisation
+
* Éviter les émotions
−
* Attentes irréalistes
+
* Utilisation d'un langage technique ou inapproprié
−
* Mauvaise compréhension des besoins éducatifs
+
*Manque de clarté et de concision
−
* Stigmatisation et discrimination
+
* Ne pas tenir compte du public cible
−
* Manque de soutien adéquat
+
*Communication non verbale contradictoire
−
* Mauvaise compréhension de la neurobiologie de la dyslexie
+
* Absence de rétroaction
−
* Absence de ressources d'assistance
+
* Manque de patience
−
* Perte de confiance en soi
+
* Communication passive-agressive
−
* Croyance que la dyslexie ne peut pas être surmontée
+
* Utilisation excessive des technologies
−
* Dépendance excessive aux TICE
+
*Ne pas reconnaître les erreurs
−
* Manque de formation
 
−
* Utilisation d'outils non adaptés
 
−
* Absence de suivi et d'évaluation
 
−
* Négligence des compétences numériques
 
−
* Oublier l'aspect social et émotionnel
 
  
 
}}<!-- ************ Fin Fiche Didactique Conceptions ******************* -->
 
}}<!-- ************ Fin Fiche Didactique Conceptions ******************* -->
Ligne 284 : Ligne 215 :
 
<!-- ********** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ********** Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[omment les TICE peuvent-elles être utilisées pour soutenir les élèves dyslexiques dans le processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture ]]?
+
* [[Quels sont les principaux éléments de la communication sociale  ]]?
−
* [[Quels types de logiciels et d'applications TICE sont les plus efficaces pour aider les élèves dyslexiques à améliorer leurs compétences en lecture et en écriture]]?
+
* [[Comment la communication sociale diffère-t-elle de la communication traditionnelle ]]?
−
* [[Comment les enseignants peuvent-ils intégrer les TICE dans leurs méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins des élèves dyslexiques]]?
+
* [[Quels sont les différents types de communication sociale ]]?
−
* [[Quelles sont les meilleures pratiques pour former les enseignants à l'utilisation des TICE en soutien aux élèves dyslexiques]]?
+
* [[Quel est le rôle de la communication sociale dans la construction des relations interpersonnelles ]]?
−
* [[Comment les TICE peuvent-elles favoriser l'accessibilité et l'inclusion des élèves dyslexiques dans l'enseignement régulier ]]?
+
* [[En quoi la communication sociale est-elle importante dans le contexte des médias de masse ]]?
−
* [[Quels sont les avantages et les limites des livres audio et des logiciels de synthèse vocale pour les élèves dyslexiques]]?
+
* [[Comment les avancées technologiques ont-elles influencé la communication sociale ]]?
−
* [[Comment les TICE peuvent-elles aider à améliorer la confiance en soi et la motivation des élèves dyslexiques dans leur apprentissage ]]?
+
* [[Quel est l'impact de la communication sociale sur la culture et les normes sociales  ]]?
−
* [[Quels sont les outils TICE qui permettent de faciliter la prise de notes et l'organisation du travail pour les élèves dyslexiques ]]?
+
* [[Comment la communication sociale peut-elle être utilisée pour influencer l'opinion publique  ]]?
−
* [[Comment peut-on mesurer l'efficacité de l'utilisation des TICE dans le soutien des élèves dyslexiques et l'amélioration de leurs résultats académiques ]]?
+
* [[Quels sont les défis de la communication interculturelle dans un contexte social  ]]?
−
* [[Quels sont les facteurs à considérer lors de la sélection d'outils TICE pour répondre aux besoins spécifiques des élèves dyslexiques]]?
+
* [[Comment la communication sociale peut-elle être utilisée pour promouvoir le changement social ]]?
−
* [[Comment sensibiliser les parents et les élèves eux-mêmes à l'utilisation des TICE comme ressource pour la gestion de la dyslexie]]?
+
* [[Quel est l'effet des réseaux sociaux sur la communication sociale moderne]]?
−
* [[Quelles sont les dernières tendances et innovations en matière de TICE pour la dyslexie et comment peuvent-elles bénéficier aux élèves dyslexiques ]]?
+
* [[Comment la communication non verbale contribue-t-elle à la communication sociale ]]?
 +
* [[Quelles sont les étapes clés pour améliorer la communication sociale au sein d'une organisation  ]]?
 +
* [[Quels sont les facteurs qui influent sur la perception des messages dans la communication sociale  ]]?
 +
* [[Comment l'analyse des médias sociaux peut-elle aider à comprendre les tendances et les comportements sociaux  ]]?
 +
* [[Quels sont les défis éthiques liés à la communication sociale dans le monde numérique d'aujourd'hui ]]?
 +
* [[Comment les différences culturelles affectent-elles la communication sociale et les interactions entre les individus ]]?
 +
* [[Quel rôle joue la psychologie dans la compréhension des processus de communication sociale ]]?
 +
* [[Quels sont les outils et les stratégies clés pour améliorer la communication sociale dans les relations interpersonnelles ]]?
 +
* [[Comment la communication sociale contribue-t-elle à la construction et au maintien de communautés en ligne ]]?
 +
 
 +
 
  
 
}}<!-- ****** Fin Fiche Didactique Questions ***************** -->
 
}}<!-- ****** Fin Fiche Didactique Questions ***************** -->
Ligne 311 : Ligne 252 :
 
<!-- **************** Commercez les modifications ************************  -->
 
<!-- **************** Commercez les modifications ************************  -->
  
−
* Individualisation de l'apprentissage
+
* Théorie et concepts de base
−
* Formation continue des enseignants
+
* Technologies et médias sociaux
−
* Accès à une variété de supports
+
* Communication interculturelle
−
* Soutien à la phonologie
+
* Développement des compétences
−
* Utilisation de polices adaptées
+
* Études de cas et analyses
−
* Réduction de la charge cognitive
+
* Communication digitale responsable
−
* Feedback et évaluation
+
*Projets collaboratifs
−
* Soutien social et émotionnel
+
* Éthique de la communication
−
* Accessibilité universelle
+
* Analyse critique des médias
−
* Collaboration entre éducateurs, orthophonistes et experts en TICE                                             
+
* Évolution et tendances                                         
  
 
}}<!-- *********************** Fin Idées-Enseignement ******************** -->
 
}}<!-- *********************** Fin Idées-Enseignement ******************** -->
Ligne 333 : Ligne 274 :
 
<!-- **************** Commercez les modifications ************************  -->
 
<!-- **************** Commercez les modifications ************************  -->
  
−
* Logiciels de synthèse vocale                                               
+
* Approche interactive                                             
−
* Applications de reconnaissance vocale
+
* Utilisation de supports visuels et multimédias
−
* Polices et arrière-plans adaptés à la dyslexie                                               
+
* Cas pratiques et études de cas réels                                           
−
* Outils de coloration et de surlignage
+
* Encourager le dialogue et le questionnement
−
* Applications de gestion de temps
+
* Adaptation au style d'apprentissage des étudiants
−
* Plateformes éducatives interactives
+
*Feedback constructif
−
* Programmes de jeux éducatifs
+
*Connexion avec la pratique
−
* Accès à des livres audio
+
* Collaboration et partage
−
* Applications de prise de notes vocales
+
* Utilisation de jeux et d'activités ludiques
−
* Formation aux compétences numériques
+
*Continuité de l'apprentissage                                           
−
* Accès à des ressources en ligne
 
−
* Communication ouverte avec les enseignants                                             
 
−
 
 
 
}}<!-- *********************** Fin Astuces-Enseignement ******************** -->
 
}}<!-- *********************** Fin Astuces-Enseignement ******************** -->
  
Ligne 356 : Ligne 294 :
 
<!-- **************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- **************** Commercez les modifications ************-->
  
−
* http://blog.espe-bretagne.fr/prodm1vannes/les-dys-et-les-tice/
+
* https://www.etudes-et-analyses.com/blog/decryptage-economique/ce-communication-sociale-02-11-2016.html
−
* https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2009-4-page-311.htm?try_download=1
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* https://www.agence-bolivie.fr/2022/10/19/tout-savoir-de-la-communication-sociale/
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* https://adjectif.net/spip.php?breve688
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* https://www.cairn.info/les-concepts-fondamentaux-de-la-psychologie--9782100802036-page-193.htm
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* https://theses.hal.science/tel-01358006
+
* https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2013-3-page-146.htm
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* https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/la-plus-value-des-technologies-numeriques-pour-les-eleves-dyslexiques.html
+
*https://ir-school.jimdofree.com/2020/02/28/la-communication-sociale/
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*https://www.hellobene.com/communication-sociale-definition/
  
 
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*McQuail, D. (2010). McQuail's Mass Communication Theory (6th ed.). SAGE Publications.
 
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Définition écrite

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La communication sociale fait référence à l'échange d'informations, d'idées et d'émotions entre individus, groupes ou entités dans une société. Elle englobe les interactions verbales, non verbales et médiatisées qui influencent les relations, les comportements et les perceptions au sein d'une communauté ou d'un environnement social donné.

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La communication sociale se réfère à l'échange d'informations, d'idées, d'opinions et de sentiments entre individus ou groupes au sein d'une société. Elle englobe les interactions verbales, non verbales et médiatisées qui influencent les relations, les comportements et les perceptions des individus dans un contexte social.

La communication sociale peut prendre différentes formes :

Communication interpersonnelle : C'est l'échange direct entre deux personnes ou un petit groupe, incluant la communication verbale, les expressions faciales, le langage corporel et les gestes.

Communication de groupe : Elle implique la transmission d'informations ou de messages au sein de groupes plus larges, tels que des équipes de travail, des communautés ou des organisations.

Communication médiatisée : Elle se produit via des médias tels que la télévision, la radio, les réseaux sociaux, les journaux, les sites web, etc. Ces canaux permettent la diffusion de messages à un public plus vaste et influencent souvent l'opinion publique.

La communication sociale joue un rôle crucial dans la création et le maintien des relations interpersonnelles, dans la transmission des normes sociales, des valeurs culturelles et des traditions, ainsi que dans la diffusion d'informations importantes au sein d'une société. Elle est également utilisée pour persuader, influencer et mobiliser les individus en faveur de causes, de produits, de services ou de changements sociale


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  1. Communication de masse
  2. Communication interpersonnelle
  3. Communication organisationnelle
  4. Communication politique
  5. Communication de la santé
  6. Communication digitale
  7. Anthropologie de la communication
  8. Psychologie de la communication
  9. Sociologie de la communication

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  • Croire que la communication est uniquement verbale
  • persuader signifie imposer son point de vue
  • la communication efficace signifie éviter les conflits à tout prix
  • la quantité d'informations est toujours bénéfique
  • la communication est un processus unidirectionnel
  • l'usage d'un langage complexe montre l'intelligence
  • l'empathie est une faiblesse dans la communication
  • la communication n'a pas besoin d'être adaptée à différents contextes ou personnes


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • réaction - réponse
  • Manque d'écoute active
  • Présupposer la compréhension
  • Éviter les émotions
  • Utilisation d'un langage technique ou inapproprié
  • Manque de clarté et de concision
  • Ne pas tenir compte du public cible
  • Communication non verbale contradictoire
  • Absence de rétroaction
  • Manque de patience
  • Communication passive-agressive
  • Utilisation excessive des technologies
  • Ne pas reconnaître les erreurs

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Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Théorie et concepts de base
  • Technologies et médias sociaux
  • Communication interculturelle
  • Développement des compétences
  • Études de cas et analyses
  • Communication digitale responsable
  • Projets collaboratifs
  • Éthique de la communication
  • Analyse critique des médias
  • Évolution et tendances

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Aides et astuces

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  • Approche interactive
  • Utilisation de supports visuels et multimédias
  • Cas pratiques et études de cas réels
  • Encourager le dialogue et le questionnement
  • Adaptation au style d'apprentissage des étudiants
  • Feedback constructif
  • Connexion avec la pratique
  • Collaboration et partage
  • Utilisation de jeux et d'activités ludiques
  • Continuité de l'apprentissage



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Pour citer cette page: (sociale) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Communication sociale. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Communication_sociale>, consulté le 1, juillet, 2024
  • Berger, C. R., & Chaffee, S. H. (2012). Handbook of Communication Science. SAGE Publications.
  • DeFleur, M. L., & Ball-Rokeach, S. J. (1989). Theories of Mass Communication. Longman.
  • Littlejohn, S. W., & Foss, K. A. (2017). Theories of Human Communication. Cengage Learning.
  • Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall
  • Goffman, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life. Anchor Books.
  • McQuail, D. (2010). McQuail's Mass Communication Theory (6th ed.). SAGE Publications.


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