Différences entre versions de « Compétence transversales et compétences académiques »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(10 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 134 : Ligne 134 :
  
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
+
 
Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
+
Image:errreur2.png|shéma explicatif
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
+
Image:erreur3.jpg| Image 3
  
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
Ligne 147 : Ligne 147 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
<youtube width="220" height="220"> https://youtu.be/8ZW43m_QX90</youtube>
<youtube width="220" height="220">iIlCg439eHQ</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/V-UHi2s_e7E</youtube>
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
 
  
  
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
  
 
= {{Widget:Stratégie de changement conceptuelle : Solutions possibles}} =
 
= {{Widget:Stratégie de changement conceptuelle : Solutions possibles}} =
Ligne 164 : Ligne 163 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
  
* ..................                                                 
+
* Une stratégie de changement conceptuel pour favoriser une meilleure compréhension et une reconnaissance équilibrée des compétences académiques et des compétences transversales peut inclure plusieurs étapes :
:* .................
+
 
* ..................                                                 
+
'''Sensibilisation et communication '''
:* .................                                                  
+
''Éducation sur les compétences transversales'' : Informer sur l'importance des compétences transversales et leur complémentarité avec les compétences académiques.
 +
''Communication claire'' : Diffuser des informations précises et accessibles sur la nature et la pertinence des compétences transversales dans différents contextes.                                                 
 +
:* '''Intégration dans les programmes éducatifs :'''
 +
''Intégration curriculaire'' : Adapter les programmes éducatifs pour inclure explicitement le développement des compétences transversales.
 +
''Approche holistique'' : Créer des activités d'apprentissage qui intègrent à la fois les compétences académiques et transversales.
 +
*'''Évaluation et reconnaissance :'''
 +
''Critères d'évaluation'' : Développer des critères d'évaluation pour mesurer et reconnaître les compétences transversales.
 +
''Certification'' : Reconnaître officiellement les compétences transversales par le biais de certifications ou de badges.                                                 
 +
                                                  
  
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
Ligne 179 : Ligne 186 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
* [[.................. ?]]
+
* [[Quelles compétences pensez-vous être essentielles pour réussir dans un domaine académique spécifique ? Et dans un contexte professionnel ou personnel ? ?]]
* [[.................. ?]]
+
* [[Comment pourrions-nous intégrer les compétences transversales dans les matières académiques traditionnelles comme les mathématiques, les sciences ou la littérature ?]]
* [[.................. ?]]
+
* [[Comment pourrions-nous encourager et soutenir le développement continu des compétences transversales tout au long de la carrière professionnelle d'une personne ?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
Ligne 193 : Ligne 200 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
* ..................                                               
+
* https://choisir.centrale-marseille.fr/formation/opportunites-academiques/
* ..................
+
*https://www.pole-emploi.fr/candidat/vos-recherches/bien-vous-organiser/decouvrez-vos-competences-transv.html
* ..................                                               
+
*https://cpformation.com/competence-transversale/
* ..................                                               
+
*https://www.xwa.edu.sg/fr/blog/tips-guides/tips-improve-child-academic-skills/
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptions-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptions-Bas}}

Version actuelle datée du 10 décembre 2023 à 16:26


Fiches Question - Réponse
Posez une Question
Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png


(+)


Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation


Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie



Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés

{{Fiche Concepts liés aux conceptions


Compétences académiques :

Matières spécifiques : Compétences dans des domaines disciplinaires tels que les mathématiques, les sciences, les langues, l'histoire, etc.

Connaissances spécialisées : Expertise et compréhension approfondie dans des domaines spécifiques de connaissances académiques.

Méthodes d'étude : Compétences liées à la recherche, à la lecture, à la prise de notes, à la résolution de problèmes et à la rédaction académique.

Évaluation formelle : Compétences pour passer des examens, des tests standardisés et d'autres évaluations académiques spécifiques à une discipline.

Enseignement formel : Acquisition de compétences par le biais d'un enseignement dispensé dans des établissements éducatifs traditionnels.

Compétences transversales

Communication : Compétences en communication verbale, écrite et non verbale pour interagir efficacement avec les autres.

Pensée critique : Capacité à analyser, évaluer et tirer des conclusions de l'information de manière logique et réfléchie.

Résolution de problèmes : Capacité à identifier, comprendre et résoudre des problèmes de manière efficace et créative.

Travail d'équipe : Compétences pour travailler efficacement en groupe, collaborer, écouter les autres et contribuer à des objectifs communs.

Gestion du temps : Capacité à organiser et à gérer efficacement son temps pour atteindre des objectifs spécifiques.

Adaptabilité : Capacité à s'adapter et à s'ajuster face aux changements, aux nouvelles situations et aux défis.

}}

Puce-didaquest.png Éléments graphique




Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel


Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Bibliographie



Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png