Différences entre versions de « Tension - Courant »

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|Conception-Type-1=Dépendance de la concentration
+
|Conception-Type-1=Proportionnalité
|Conception-Type-2=Coefficient d'absorption molaire
+
|Conception-Type-2=non-linéarités
|Conception-Type-3=Épaisseur de l'échantillon
+
|Conception-Type-3=
|Conception-Type-4=Complémentarité avec l'absorbance
+
|Conception-Type-4=
|Conception-Type-5=Effet de matrice
+
|Conception-Type-5=
|Conception-Type-6=Loi de Beer-Lambert
+
|Conception-Type-6=
|Conception-Type-7=Spectrophotométrie UV-Visible
+
|Conception-Type-7=
|Conception-Type-8=Spectroscopie infrarouge
+
|Conception-Type-8=
|Conception-Type-9=Baselines et bruit
+
|Conception-Type-9=
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Typologie - Conceptions *********************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Typologie - Conceptions *********************-->
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|Concept-lié-1=Loi de Beer-Lambert
+
|Concept-lié-1=Résistance
|Concept-lié-2=Coefficient d'absorption molaire
+
|Concept-lié-2=loi d'Ohm
|Concept-lié-3=Transmittance
+
 
|Concept-lié-4=Longueur d'onde
 
|Concept-lié-5=Pic d'absorption
 
|Concept-lié-6=Étalonnage
 
  
 
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
 
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
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Image:BLL-1.png|Titre de Votre Image 1
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Tension_et_courant.jpg| tension et courant
Image:Ta_akram.jpg|Titre de Votre Image 2
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Tension_vs_courant.png | tension vs courant
Image:Transmittance-to-Absorbance.jpg|Titre de Votre Image 3
+
 
  
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
<youtube width="220" height="220">P65SvG00qgA</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">FqDnd1t0fug</youtube>
<youtube width="220" height="220">MDCxihWhZl4</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">gGVUtJIkUks</youtube>
<youtube width="220" height="220">rllHziqWlgU</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">imCJI3UUvO8</youtube>
  
  
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* Diagnostic des Conceptions Erronées :
 
* Diagnostic des Conceptions Erronées :
Identifiez les conceptions erronées spécifiques que les apprenants ont sur l'absorbance et la transmittance. Cela peut être fait par le biais de discussions en classe, de questions ouvertes, ou même de quiz diagnostiques.                                              
+
Pour faciliter un changement conceptuel des notions de tension et de courant, une approche consiste à utiliser des analogies, telles que celle avec un système hydraulique, pour visualiser les concepts de manière concrète. Introduire des circuits simples et des composants électroniques dans des expériences pratiques, tout en mettant l'accent sur des applications de la vie quotidienne, peut aider à établir des connexions tangibles. L'utilisation de modèles mathématiques, tels que la loi d'Ohm, contribue à formaliser la relation entre la tension, le courant et la résistance. Encourager la participation active des apprenants à travers des discussions et des questions favorise une compréhension approfondie et un changement conceptuel plus efficace.                                      
* Clarification des Concepts Fondamentaux :
 
Revenez sur les concepts fondamentaux, en mettant l'accent sur des définitions claires et précises de l'absorbance et de la transmittance. Utilisez des exemples concrets pour illustrer ces concepts.
 
* Utilisation d'Analogies Appropriées :
 
Utilisez des analogies simples mais précises pour aider à expliquer les relations entre l'absorbance, la transmittance, et d'autres concepts associés. Par exemple, une analogie avec le filtre solaire pour illustrer la transmittance.                                             
 
* Démonstrations Pratiques :
 
Intégrez des démonstrations pratiques en laboratoire ou des simulations virtuelles qui permettent aux apprenants de visualiser les changements dans l'absorbance et la transmittance en fonction de différentes conditions expérimentales.                                            
 
  
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
* [[Comment la spectroscopie infrarouge diffère-t-elle de la spectroscopie UV-Visible en termes d'absorbance et de transmittance??]]
+
* [[ Comment la tension et le courant sont-ils fondamentalement liés selon la loi d'Ohm?]]
* [[Comment l'absorbance est-elle utilisée dans l'analyse quantitative des composés chimiques? ?]]
+
* [[Quels sont quelques exemples concrets illustrant l'interaction entre la tension et le courant dans des dispositifs électriques courants?]]
* [[Comment peut-on minimiser les interférences dans les mesures d'absorbance??]]
+
* [[En quoi la résistance modifie-t-elle la dynamique entre la tension et le courant dans un circuit électrique?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
* Harris, D. C. (2010). Quantitative Chemical Analysis. W. H. Freeman.                                         
+
                           
* Banwell, C. N., & McCash, E. M. (1994). Fundamentals of Molecular Spectroscopy. McGraw-Hill.
+
https://www.universalis.fr/
* Skoog, D. A., Holler, F. J., & Crouch, S. R. (2007). Principles of Instrumental Analysis. Cengage Learning.                                             
 
* Silverstein, R. M., Webster, F. X., & Kiemle, D. J. (2004). Spectrometric Identification of Organic Compounds. Wiley.                                            
 
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
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