Différences entre versions de « Didaquest:Troubles des apprentissages : les troubles "dys" »

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|Domaine, Discipline, Thématique 2= Lecture.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 3= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 3= Mathématique.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 4= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 4= Education physique.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 5= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 5= Education artistique.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 6= Education civique.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 7= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 7= ُEducation musique.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 8= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 8= Education théâtrale.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 9= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 9= Langues.......
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|Domaine, Discipline, Thématique 10= .......
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|Domaine, Discipline, Thématique 10= Multimédia.......
 
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*Le terme «  troubles d'apprentissage » est un terme médical qui désigne des troubles permanents d'origine neurologique. ce qui perturbe l'acquisition, la compréhension, l'utilisation et le traitement de l'information verbale ou non verbale.
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Ces troubles  ne peuvent être attribuées ni à un retard intellectuel, ni à un handicap physique, ni à des conditions adverses de l’environnement.
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Les principaux troubles des apprentissages sont la dysphasie (trouble du langage oral,) la dyslexie (trouble spécifique de la lecture), dyscalculie (trouble des activités numériques), la dyspraxie (trouble du développement moteur et de l’écriture), et les troubles de l’attention.
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On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories :
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• Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie.
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• Les troubles spécifiques du développement du langage oral,  appelés dysphasie.
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• Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie.
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• Les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels et/ou des fonctions exécutives, appelés troubles d’attention avec ou sans hyperactivité.
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• Les troubles spécifiques du développement des processus mnésiques.
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• Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie
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*.Pour approfondir  la définition des troubles  des apprentissages, nous pouvons  définir chaque trouble  à part entière afin de le comprendre :
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    La dyslexie : est un trouble neurologique persistant spécifique de la lecture. C’est un trouble  de l’acquisition du langage écrit caractérisé par de
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    grandes difficultés dans l’acquisition et dans l’automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l’écrit (lecture, écriture, orthographe…).
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    La dyscalculie : est un trouble sévère dans les apprentissages numériques, sans atteinte organique et sans déficience mentale.
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    La dyspraxie est un dysfonctionnement cérébral qui touche la praxie (le geste). Les enfants dyspraxiques ont des difficultés à planifier, à programmer
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    et coordonner des gestes complexes. Ils ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires, notamment l’écriture (ce qui entraîne une
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    dysgraphie).  
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    La dysphasie  signifie les troubles du développement du langage oral .Les enfants atteints de dysphasie ont des difficultés à s’exprimer oralement.  
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    (paroles  indistinctes, troubles de la syntaxe, paroles mal construites…)
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    Le Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité est un trouble neurodéveloppemental, qui  se caractérise par l’expression de symptômes d’inattention,
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    d’impulsivité et d’hyperactivité.Ce trouble conduit à un travail inabouti, au non respect des consignes et à une mauvaise organisation.
 
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Image:dys13.jpg| La dyscalculie
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Image:dys14.jpg| La dysorthographie
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Image:dyscalculie.jpg| La dysorthographie
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Image:Dys.jpg| La dysorthographie
  
 
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[[Mot-Clé 1]]
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[[la dyslexie ]]
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/ [[Mot-Clé 2]]
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/ [[la dyspraxie]]
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/ [[Mot-Clé 3]]
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/ [[la dyscalculie]]
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/ [[Mot-Clé 4]]
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/ [[la dysphasie  ]]
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/ [[Mot-Clé 5]]
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/ [[Les troubles de l’attention]]
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* Utilisation des applications "comic book" "comic life" Pour les élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques, dyspraxiques :
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  -facilité de récupération des photos prises directement avec la tablette et importation immédiate dans les applications pour traitement, agrandissement
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  -facile de l’écran pour la lecture, l’écriture.
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................................................................................
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  -rapidité d’insertion des bulles, des textes
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*...............................................................................
+
  -modification des modèles (sur "comic life") très rapide fonction des souhaits des élèves et de la ressource documentaire présentée.  
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  -Inconvénient de l’application "comic life" : payante
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+
* DSpeech est une synthèse vocale gratuite, qui fonctionne avec les voix SAPI4 ou mieux : SAPI5.
 +
  Ce petit programme (moins de 2Mo, sans la voix) a quelques bons atouts : il n'a pas besoin d'être installé, il permet d'exporter vos 'textes' au format
 +
  mp3, wav ou ogg, il peut lire automatiquement vos sélections copiées, il lit les PDF, il peut s'intégrer dans le menu contextuel de l'explorer(le clic
 +
  droit), etc.
 +
  -Pour télécharger le logiciel DSpeech, appuyez sur ce lien :
 +
  http://www.clubic.com/telecharger-fiche34129-dspeech.html
 
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* Confusion entre ....... et ........
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* Confusion entre dyslexie et troubles du langage écrit.
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* Confusion entre ....... et ........
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  * Confusion entre la dyscalculie et l'acalculie.
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* Erreur fréquente: .................
+
  * Confusion entre troubles de l'apprentissage et difficultés de l'apprentissage.
−
 
+
  *Erreur fréquente: ce n'est pas l 'enseignant qui juge qu'un enfant a un trouble d'apprentissage et on ne parle de dyslexie qu’après deux années de
 +
  retard
 +
  *d’apprentissage de la lecture.
 +
  *3 grandes erreurs à absolument éviter : négliger l’impact émotionnel, physique et artistique de la dyslexie !
 
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* .................. ?
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* Comment détecter un trouble dys ?
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* .................. ?                                                
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* Les troubles dys sont-ils des handicaps ?
−
* .................. ?                                                
+
* Comment accompagner les enfants porteurs de troubles dys ?
−
 
+
* Trouble du langage oral : quels aménagements scolaires adaptés ?                                             
 +
* Comment faire un Bilan pluridisciplinaire ?
 +
* Quelles aides humaines pour les DYS ?
 +
* Quelles aides techniques ?
 +
* Qu’est-ce que le bilan orthophonique ?
 +
* Que se passe-t-il à l’issu d’un bilan orthophonique ?
 +
* comment reconnaître le TDAH(Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité) ?
 +
* Comment aider un enfant souffrant de TDAH ?
 +
* Comment reconnaître le TDAH ?
 +
* Quelles difficultés et comment aider à apprendre un dyscalculique ?
 
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* '''URL''' :
 
* '''URL''' :
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:* ..................
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* http://www.persee.fr/doc/psy_0003-5033_1999_num_99_4_28496
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:* ..................
+
* http://www.dysmoi.fr/troubles-dapprentissage/dyspraxie/dyspraxie-quest-ce-cest/
−
:* ..................
+
* http://www.dysmoi.fr/troubles-dapprentissage/dyslexie-dysorthographie/la-dyslexie-qu-est-ce-que-c-est/
−
 
+
* http://www.topclinique.ma/blog/article.php?p=1&article=412
 +
* http://www.inserm.fr/thematiques/neurosciences-sciences-cognitives-neurologie-psychiatrie/dossiers-d-information/troubles-des-apprentissages-les-troubles-dys
 +
* http://www.dys-positif.fr/comment-aider-un-enfant-dyslexique-les-3-erreurs-a-eviter/
 +
* http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article863
 +
* http://www.clubic.com/telecharger-fiche34129-dspeech.html
 +
* http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/tablette-tactile/usages-pedagogiques/eleves-handicap/dyslexie
 +
* http://www.dys-positif.fr/trouble-du-langage-oral-les-amenagements-scolaires-adaptes/
 +
* https://www.cap-concours.fr/enseignement/autour-de-l-enseignement/prevention/les-difficultes-d-apprentissage-liees-aux-troubles-dys-prev13004#/page5
 
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== Difficultés liées à son enseignement ==
 
== Difficultés liées à son enseignement ==
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* ............
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* ............
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  les difficultés et les contraintes liées à l'enseignement/apprentissage d’un élève dysphasie:
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* ............
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      *L'enfant donne une impression de pauvreté de la production verbale.  
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      *Il éprouve de grandes difficultés à comprendre et répéter une information.  
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      *Il parle très peu et développe une façon de communiquer bien à lui: il montre du doigt, fait des gestes. Il cherche ses mots et n'arrive pas à les
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      retrouver.  
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      *il communique beaucoup oralement, mais de façon totalement inintelligible.
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 +
  les difficultés et les contraintes liées à l'enseignement/apprentissage d’un élève dyscalculique :
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      *L'élève rencontre des difficultés pour apprendre à compter, manier les opérations arithmétiques, résoudre des problèmes et comprendre la géométrie.
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      *Il ne comprend pas les symboles mathématiques et ne mémorise pas de faits chiffrés.
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  les difficultés et les contraintes liées à l'enseignement/apprentissage d’un élève dyslexique :
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    *Lecture, orthographe, mémorisation et comportement sont les ennemis du dyslexique.
 +
    *Omissions, inversions, confusions, ajouts, remplacements de lettres…
 +
    *Difficultés à mémoriser l'orthographe d'usage,
 +
    *l'enfant peut écrire le même mot de plusieurs façons différentes.
 +
    *Il inscrit les lettres dans le désordre.
 +
    *Si l'enseignant lui donne plusieurs tâches à effectuer, il en oublie en route.  
 +
    *L'espace psychique qui sert à contenir les instructions immédiates est trop petit.
  
 
== Aides et astuces ==
 
== Aides et astuces ==
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* ............
+
* 1/ Astuces :
−
* ............
+
 
−
* ............
+
  Des astuces pour aider un élève dyscalculique :
 +
      *Un quart d’heure de calcul mental par jour
 +
      *Habituez-lui à trouver la famille de chaque chiffre
 +
      *N’hésitez pas à utiliser les codes couleurs
 +
      *Utilisez un tableau de repérage pour comparer les nombres
 +
      *Favorisez la concrétisation par l’utilisation d’outils et de supports
 +
 
 +
  Des astuces pour aider un élève Dysgraphie :
 +
      *exercices : posture et motricité
 +
      *exercices prégraphiques
 +
      *exercices scripto-graphiques
 +
      *exercices : la calligraphie
 +
 
 +
  Des astuces pour aider un élève dysphasie
 +
      *Utiliser du vocabulaire simple et concret.  
 +
      *Il ne faut pas hésiter à utiliser des supports visuels et si possible éviter d'interrompre l'élève.
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      *Il est capital de montrer à son enfant que l'on prend du plaisir à discuter avec lui et ne surtout pas rompre la communication.
 +
 
 +
 
 +
* 2/ Aides et informations
 +
  Comment apprend-on à lire ? Tutoriel pour aide à la lecture sur le site suivant:
 +
  http://www.dysmoi.fr/troubles-dapprentissage/generalites/tutoriel-pour-aide-a-la-lecture/
 +
 
 +
  ANAPEDYS, Association de parents d'enfants dyslexiques — 
 +
  www.apedys.org
 +
 +
  CORYDIS, Association de coordination des intervenants auprès des personnes souffrant de dysfonctionnements neuropsychologiques — 
 +
  www.coridys.asso.fr
 +
 +
  DYS DE CœUR, Association d'aide aux personnes souffrant des troubles Dys, dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie — 
 +
  www.dysdecoeur.fr
 +
 +
  Dyspraxique Mais Fantastique (DMF) — 
 +
  www.dyspraxie.info
 +
 +
  Le site consacré aux troubles des apprentissages du docteur Alain Pouhet, Médecin de rééducation fonctionnelle au CHU de Poitiers (Médecine Physique et
 +
  Réadaptation) — 
 +
  sites.google.com/site/dralainpouhet
 +
 
 +
  Les Centres référents troubles du langage Leurs coordonnées sont sur le site de l’INPES: Dans le menu“thématiques”,choisir: troubles du langage, puis:
 +
  centres référents. www.inpes.sante.fr
 +
  Les associations Les associations de parents regroupées au sein de la F.L.A. couvrent la quasi totalité du territoire français. www.fla.asso.fr
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
−
*
+
AJURIAGUERRA J., AUZIAS M., BERGES J., L’HERITEAU D., STAMBAK M. (1964)« Les dyspraxies chez l’enfant » 
−
*
+
    F. Bourdillon, G. Brucker, D. Tabuteau Editions Flammarion, collection Médecine - Sciences(2004, 2ème éditions 2007)« Les troubles d’apprentissage » in
−
*
+
    Traité de Santé Publique.
 +
    G. DE WECK, P. MARRO. MASSON. 2011.« Les troubles du langage chez l'enfant »
 +
    Alberta, Direction de l’éducation française, (2001). Enseigner aux élèves ayant des troubles d’apprentissage
 +
    Dinsmore, J. et Isaacson, D. (1996). Méthodes d’enseignement pour étudiants dyslexiques, Academic Therapy, 21(3).
 +
    Juhel, J.C. (1998). Aider les élèves en difficulté d’apprentissage, Presse de l’Université Laval. 
 +
 
  
 
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]]
 
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]]
 
[[Category:Fiches didactiques]]
 
[[Category:Fiches didactiques]]

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Domaine, Discipline, Thématique


Définition écrite

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  • Le terme «  troubles d'apprentissage » est un terme médical qui désigne des troubles permanents d'origine neurologique. ce qui perturbe l'acquisition, la compréhension, l'utilisation et le traitement de l'information verbale ou non verbale.
Ces troubles  ne peuvent être attribuées ni à un retard intellectuel, ni à un handicap physique, ni à des conditions adverses de l’environnement.

Les principaux troubles des apprentissages sont la dysphasie (trouble du langage oral,) la dyslexie (trouble spécifique de la lecture), dyscalculie (trouble des activités numériques), la dyspraxie (trouble du développement moteur et de l’écriture), et les troubles de l’attention.

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On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories : • Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, appelés : dyslexie et dysorthographie.

• Les troubles spécifiques du développement du langage oral, appelés dysphasie.

• Les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales, appelé dyspraxie.

• Les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels et/ou des fonctions exécutives, appelés troubles d’attention avec ou sans hyperactivité.

• Les troubles spécifiques du développement des processus mnésiques.

• Les troubles spécifiques des activités numériques appelés, dyscalculie


  • .Pour approfondir la définition des troubles des apprentissages, nous pouvons définir chaque trouble à part entière afin de le comprendre :
   La dyslexie : est un trouble neurologique persistant spécifique de la lecture.  C’est un trouble  de l’acquisition du langage écrit caractérisé par de 
   grandes difficultés dans l’acquisition et dans l’automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l’écrit (lecture, écriture, orthographe…).

   La dyscalculie : est un trouble sévère dans les apprentissages numériques, sans atteinte organique et sans déficience mentale.

   La dyspraxie est un dysfonctionnement cérébral qui touche la praxie (le geste). Les enfants dyspraxiques ont des difficultés à planifier, à programmer 
   et coordonner des gestes complexes. Ils ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires, notamment l’écriture (ce qui entraîne une 
   dysgraphie). 

   La dysphasie  signifie les troubles du développement du langage oral .Les enfants atteints de dysphasie ont des difficultés à s’exprimer oralement. 
   (paroles  indistinctes, troubles de la syntaxe, paroles mal construites…) 

   Le Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité est un trouble neurodéveloppemental, qui  se caractérise par l’expression de symptômes d’inattention, 
   d’impulsivité et d’hyperactivité.Ce trouble conduit à un travail inabouti, au non respect des consignes et à une mauvaise organisation.

More-didaquest.png Troubles des apprentissages : les troubles "dys" - Historique (+)


Définition graphique

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  • Troubles des apprentissages : les troubles "dys"

  • les troubles "dys"

  • La dyscalculie

  • La dysorthographie

  • La dysorthographie

  • La dysorthographie

  • La dysorthographie


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{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Utilisation des applications "comic book" "comic life" Pour les élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques, dyspraxiques :
 -facilité de récupération des photos prises directement avec la tablette et importation immédiate dans les applications pour traitement, agrandissement 
 -facile de l’écran pour la lecture, l’écriture.
 -rapidité d’insertion des bulles, des textes 
 -modification des modèles (sur "comic life") très rapide fonction des souhaits des élèves et de la ressource documentaire présentée. 
 -Inconvénient de l’application "comic life" : payante
  • DSpeech est une synthèse vocale gratuite, qui fonctionne avec les voix SAPI4 ou mieux : SAPI5.
 Ce petit programme (moins de 2Mo, sans la voix) a quelques bons atouts : il n'a pas besoin d'être installé, il permet d'exporter vos 'textes' au format 
 mp3, wav ou ogg, il peut lire automatiquement vos sélections copiées, il lit les PDF, il peut s'intégrer dans le menu contextuel de l'explorer(le clic 
 droit), etc.
 -Pour télécharger le logiciel DSpeech, appuyez sur ce lien :
  http://www.clubic.com/telecharger-fiche34129-dspeech.html

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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  • Confusion entre dyslexie et troubles du langage écrit.
 * Confusion entre la dyscalculie et l'acalculie.
 * Confusion entre troubles de l'apprentissage et difficultés de l'apprentissage.
 *Erreur fréquente: ce n'est pas l 'enseignant qui juge qu'un enfant a un trouble d'apprentissage et on ne parle de dyslexie qu’après deux années de 
  retard 
 *d’apprentissage de la lecture.
 *3 grandes erreurs à absolument éviter : négliger l’impact émotionnel, physique et artistique de la dyslexie !

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Puce-didaquest.png Questions possibles

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  • Comment détecter un trouble dys ?
  • Les troubles dys sont-ils des handicaps ?
  • Comment accompagner les enfants porteurs de troubles dys ?
  • Trouble du langage oral : quels aménagements scolaires adaptés ?
  • Comment faire un Bilan pluridisciplinaire ?
  • Quelles aides humaines pour les DYS ?
  • Quelles aides techniques ?
  • Qu’est-ce que le bilan orthophonique ?
  • Que se passe-t-il à l’issu d’un bilan orthophonique ?
  • comment reconnaître le TDAH(Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité) ?
  • Comment aider un enfant souffrant de TDAH ?
  • Comment reconnaître le TDAH ?
  • Quelles difficultés et comment aider à apprendre un dyscalculique ?

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Education: Liens, sites et portails

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Difficultés liées à son enseignement

 les difficultés et les contraintes liées à l'enseignement/apprentissage d’un élève dysphasie:
     *L'enfant donne une impression de pauvreté de la production verbale. 
     *Il éprouve de grandes difficultés à comprendre et répéter une information. 
     *Il parle très peu et développe une façon de communiquer bien à lui: il montre du doigt, fait des gestes. Il cherche ses mots et n'arrive pas à les 
      retrouver. 
     *il communique beaucoup oralement, mais de façon totalement inintelligible.

 les difficultés et les contraintes liées à l'enseignement/apprentissage d’un élève dyscalculique :
     *L'élève rencontre des difficultés pour apprendre à compter, manier les opérations arithmétiques, résoudre des problèmes et comprendre la géométrie.
     *Il ne comprend pas les symboles mathématiques et ne mémorise pas de faits chiffrés.

 les difficultés et les contraintes liées à l'enseignement/apprentissage d’un élève dyslexique :
    *Lecture, orthographe, mémorisation et comportement sont les ennemis du dyslexique.
    *Omissions, inversions, confusions, ajouts, remplacements de lettres… 
    *Difficultés à mémoriser l'orthographe d'usage, 
    *l'enfant peut écrire le même mot de plusieurs façons différentes.
    *Il inscrit les lettres dans le désordre.
    *Si l'enseignant lui donne plusieurs tâches à effectuer, il en oublie en route. 
    *L'espace psychique qui sert à contenir les instructions immédiates est trop petit.

Aides et astuces

  • 1/ Astuces :
  Des astuces pour aider un élève dyscalculique :
     *Un quart d’heure de calcul mental par jour
     *Habituez-lui à trouver la famille de chaque chiffre
     *N’hésitez pas à utiliser les codes couleurs
     *Utilisez un tableau de repérage pour comparer les nombres
     *Favorisez la concrétisation par l’utilisation d’outils et de supports

 Des astuces pour aider un élève Dysgraphie : 
      *exercices : posture et motricité
      *exercices prégraphiques 
      *exercices scripto-graphiques
      *exercices : la calligraphie

 Des astuces pour aider un élève dysphasie
     *Utiliser du vocabulaire simple et concret. 
     *Il ne faut pas hésiter à utiliser des supports visuels et si possible éviter d'interrompre l'élève.
     *Il est capital de montrer à son enfant que l'on prend du plaisir à discuter avec lui et ne surtout pas rompre la communication.


  • 2/ Aides et informations
  Comment apprend-on à lire ? Tutoriel pour aide à la lecture sur le site suivant:
  http://www.dysmoi.fr/troubles-dapprentissage/generalites/tutoriel-pour-aide-a-la-lecture/

  ANAPEDYS, Association de parents d'enfants dyslexiques —  
  www.apedys.org

  CORYDIS, Association de coordination des intervenants auprès des personnes souffrant de dysfonctionnements neuropsychologiques —  
  www.coridys.asso.fr

  DYS DE CœUR, Association d'aide aux personnes souffrant des troubles Dys, dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie —  
  www.dysdecoeur.fr

  Dyspraxique Mais Fantastique (DMF) —  
  www.dyspraxie.info

  Le site consacré aux troubles des apprentissages du docteur Alain Pouhet, Médecin de rééducation fonctionnelle au CHU de Poitiers (Médecine Physique et 
  Réadaptation) —  
  sites.google.com/site/dralainpouhet

  Les Centres référents troubles du langage Leurs coordonnées sont sur le site de l’INPES: Dans le menu“thématiques”,choisir: troubles du langage, puis: 
  centres référents. www.inpes.sante.fr 
  Les associations Les associations de parents regroupées au sein de la F.L.A. couvrent la quasi totalité du territoire français. www.fla.asso.fr

Puce-didaquest.png Bibliographie

AJURIAGUERRA J., AUZIAS M., BERGES J., L’HERITEAU D., STAMBAK M. (1964)« Les dyspraxies chez l’enfant »  
   F. Bourdillon, G. Brucker, D. Tabuteau Editions Flammarion, collection Médecine - Sciences(2004, 2ème éditions 2007)« Les troubles d’apprentissage » in 
   Traité de Santé Publique. 
   G. DE WECK, P. MARRO. MASSON. 2011.« Les troubles du langage chez l'enfant »
   Alberta, Direction de l’éducation française, (2001). Enseigner aux élèves ayant des troubles d’apprentissage
   Dinsmore, J. et Isaacson, D. (1996). Méthodes d’enseignement pour étudiants dyslexiques, Academic Therapy, 21(3).
   Juhel, J.C. (1998). Aider les élèves en difficulté d’apprentissage, Presse de l’Université Laval.
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