Différences entre versions de « La Tension électrique »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(20 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 34 : Ligne 34 :
 
|Domaine, Discipline, Thématique 3= Ingénierie électrique   
 
|Domaine, Discipline, Thématique 3= Ingénierie électrique   
 
|Domaine, Discipline, Thématique 4= industrie électrique
 
|Domaine, Discipline, Thématique 4= industrie électrique
|Domaine, Discipline, Thématique 5= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 5= robotique technologie
|Domaine, Discipline, Thématique 6= .......
+
|Domaine, Discipline, Thématique 6= technologie informatique et communication
 
|Domaine, Discipline, Thématique 7= .......
 
|Domaine, Discipline, Thématique 7= .......
 
|Domaine, Discipline, Thématique 8= .......
 
|Domaine, Discipline, Thématique 8= .......
Ligne 93 : Ligne 93 :
 
Image:analogie-tension-electrique-hauteur-eau  Azizi Tej.png |Titre de Votre Image 1
 
Image:analogie-tension-electrique-hauteur-eau  Azizi Tej.png |Titre de Votre Image 1
 
Image:La_Tension_électrique-Azizi_Tej.gif.png|Titre de Votre Image 2
 
Image:La_Tension_électrique-Azizi_Tej.gif.png|Titre de Votre Image 2
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
+
Image:Mesure-de-la-tension-électrique-Azizi-Tej.png|Titre de Votre Image 3
  
 
</gallery><!-- Ne pas Modifier  -->
 
</gallery><!-- Ne pas Modifier  -->
Ligne 106 : Ligne 106 :
 
|Video=<!-- Ne pas Modifier  -->
 
|Video=<!-- Ne pas Modifier  -->
 
<!-- Vous pouvez supprimer les lignes non utilisées        -->
 
<!-- Vous pouvez supprimer les lignes non utilisées        -->
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
+
<!--https://www.youtube.com/watch?v=6uZOX4-QOTA-->
  
 
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube>
 
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube>
Ligne 121 : Ligne 121 :
 
<!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouveau Mot-Clé          -->
 
<!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouveau Mot-Clé          -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
[[Mot-Clé 1]]
+
[[La tension électrique]]
/ [[Mot-Clé 2]]
+
/ [[La tension]]
/ [[Mot-Clé 3]]
+
/ [[ champ électrique]]
/ [[Mot-Clé 4]]
+
/ [[induction électromagnétique]]
/ [[Mot-Clé 5]]
+
/ [['intensité électrique]]
  
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
Ligne 158 : Ligne 158 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
* Confusion entre ....... et ........
+
* Tension dans les circuits fermés
* Confusion entre ....... et ........
+
* Raisonnement séquentiel
* Erreur fréquente: .................
+
* la tension semble être définie en un seul point
 +
* confusion entre les concepts de tension et de
  
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
Ligne 175 : Ligne 176 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
* [[.................. ?]]
+
* [[C'est quoi la tension électrique?]]
* [[.................. ?]]                                                 
+
* [[Qu'est-ce que la différence de potentiel?]]                                                 
* [[.................. ?]]                                                 
+
* [[Quelle est l'unité de mesure de la tension électrique?]]                                                 
 
+
* [[Comment mesurer la tension dans un circuit électrique?]]                                               
 +
* [[Quelle est la différence entre le courant et la tension?]]
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
}}
 
}}
Ligne 192 : Ligne 194 :
  
 
* '''URL''' :
 
* '''URL''' :
:* ..................
+
:*[[ https://physique-chimie-college.fr/definitions-fiches-science/tension/]]
:* ..................
+
:* [[http://webetab.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Physique/Physico/Electro/e04tensi.htm]]
 
:* ..................
 
:* ..................
  
Ligne 200 : Ligne 202 :
  
 
== Idées ou Difficultés liées à son enseignement ==
 
== Idées ou Difficultés liées à son enseignement ==
* ............
+
* Raisonnement local
* ............
+
Le raisonnement local décrit le fait que les élèves concentrent leur attention sur un point du circuit et ignorent ce qui se passe ailleurs.
 +
* Tension dans les circuits fermés
 +
Un des concepts les plus difficiles en électricité est le concept de tension ou de différence de potentiel. Avant enseignement, la tension est liée à la "force de la pile" ou à "l’intensité ou force du courant". Même après enseignement, ces élèves utilisent le concept de tension comme ayant approximativement les mêmes propriétés que le concept d’intensité..
 +
 
 
* ............
 
* ............
  
 
== Aides et astuces ==
 
== Aides et astuces ==
* ............
+
* L’intensité et la tension doivent être différenciées très tôt de façon à fournir aux élèves une notion du phénomène de flux de courant qui comporte l’idée d’un flux de quelque chose dans le circuit et celle d’une "force" directrice de ce flux, mais aussi qui permette de distinguer ces deux idées
* ............
+
* De manière à traiter le raisonnement "local" et "séquentiel" précédemment discuté qui
 +
domine les idées des élèves sur le flux du courant, il est nécessaire de guider également très
 +
tôt les élèves vers une "idée de système" du circuit électrique (Härtel, 1985). Lorsqu’il se
 +
produit un changement de n’importe quelle sorte dans un point du circuit, il y a également
 +
des changements simultanés dans les autres points. Un modèle approprié ne se fondera pas
 +
sur des charges (ou des particules) se déplaçant individuellement, mais sur une approche où
 +
toutes les particules sont intimement interconnectées.
 
* ............
 
* ............
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
*
+
*Guzetti, B.J., & Glass, G.V. (1992, April). Promoting conceptual change in science: A
 +
comparative meta-analysis of instructional interventions from reading education and
 +
science education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational
 +
Research Association, San Francisco.
 
*
 
*
 
*
 
*

Version actuelle datée du 20 février 2018 à 22:15


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


Définition écrite


  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................


More-didaquest.png La Tension électrique - Historique (+)


Définition graphique




Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................


(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Education: Liens, sites et portails




Idées ou Difficultés liées à son enseignement

  • Raisonnement local

Le raisonnement local décrit le fait que les élèves concentrent leur attention sur un point du circuit et ignorent ce qui se passe ailleurs.

  • Tension dans les circuits fermés

Un des concepts les plus difficiles en électricité est le concept de tension ou de différence de potentiel. Avant enseignement, la tension est liée à la "force de la pile" ou à "l’intensité ou force du courant". Même après enseignement, ces élèves utilisent le concept de tension comme ayant approximativement les mêmes propriétés que le concept d’intensité..

  • ............

Aides et astuces

  • L’intensité et la tension doivent être différenciées très tôt de façon à fournir aux élèves une notion du phénomène de flux de courant qui comporte l’idée d’un flux de quelque chose dans le circuit et celle d’une "force" directrice de ce flux, mais aussi qui permette de distinguer ces deux idées
  • De manière à traiter le raisonnement "local" et "séquentiel" précédemment discuté qui

domine les idées des élèves sur le flux du courant, il est nécessaire de guider également très tôt les élèves vers une "idée de système" du circuit électrique (Härtel, 1985). Lorsqu’il se produit un changement de n’importe quelle sorte dans un point du circuit, il y a également des changements simultanés dans les autres points. Un modèle approprié ne se fondera pas sur des charges (ou des particules) se déplaçant individuellement, mais sur une approche où toutes les particules sont intimement interconnectées.

  • ............

Puce-didaquest.png Bibliographie

  • Guzetti, B.J., & Glass, G.V. (1992, April). Promoting conceptual change in science: A

comparative meta-analysis of instructional interventions from reading education and science education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.