Différences entre versions de « Inclusion scolaire »

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* L’inclusion scolaire est à la fois une philosophie et un ensemble de pratiques pédagogiques qui permettent à chaque élève de se sentir valorisé, confiant et en sécurité de sorte qu’il puisse réaliser son plein potentiel. Elle repose sur un système de valeurs et de croyances qui sont axées sur le meilleur intérêt de l’enfant et qui favorisent chez lui non seulement une participation active à ses apprentissages et à la vie scolaire, mais également un sentiment d’appartenance, le développement social ainsi qu’une interaction positive avec ses pairs et sa communauté scolaire.
 
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* Elle ne se limite pas à la simple présence physique d’un élève à besoin spécifié en enseignement ordinaire, mais concerne également et surtout les mesures que l’école ordinaire met en place pour favoriser l’apprentissage et la socialisation de cet élève. Cela implique, bien entendu, la mise en place d’une différenciation d’adaptation et de modification raisonnable qu’il convient de justifier.
 
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* L’inclusion scolaire tente de faire adapter le rythme global des élèves au rythme de l'élève que l'on souhaite inclure dans un groupe scolaire afin qu’il  soit accepté par tous et ne se sente pas perdu.
 
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* L’inclusion scolaire c’est mettre en valeur les nécessités de l’élève en situation de handicap, c’est l’adaptation de l’école afin que l’élève en situation de handicap puisse entrer dans le milieu scolaire.
 
  
  
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|Mot-Clé-1= Intégration scolaire
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|Mot-Clé-2= Ségrégation scolaire
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|Mot-Clé-3= Aménagements et adaptations pédagogiques
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|Mot-Clé-4= Diversité
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|Mot-Clé-5= Rejet social
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|Mot-Clé-6= Une école pour tous
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|Mot-Clé-7= Ecole inclusive
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|Mot-Clé-8= Hétérogénéité
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|Mot-Clé-9= Différence
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|Mot-Clé-10= Egalité et équité
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* En Tunisie, le mouvement intégratif des enfants en situation de handicap a été introduit officiellement en septembre 2003 et « Avec la loi d’orientation n° 80-2002 du 23 juillet 2002, la Tunisie est entrée à son tour, à l’instar d’autres pays européens et nord-américains, dans l’ère de la scolarisation des élèves handicapés sur le mode de l’intégration. » (Ben Abderrahman, 2011, p.53). Avec cette loi l’éducation des élèves en situation de handicap devient « une obligation nationale » (ibid.).
 
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* Me projet de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap selon Ammar (2019) a été introduit officiellement en 2008. Ainsi, la notion de l’inclusion scolaire est récente dans le système scolaire Tunisien. De ce fait, l’enfant en situation de handicap peut bénéficier de l’inclusion scolaire sans s’épuiser à s’adapter à l’école « l’enfant doit pouvoir assumer sa place particulière en classe sans s’épuiser dans l’effort d’adaptation qui lui est demandé » (Ammar, 2019, p.180).
 
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* L’inclusion scolaire, selon Christian Petit (2001), abolit toutes les formes de ségrégation, de stigmatisation et d’exclusion en incluant tous les élèves en situation de handicap à l’intérieur de la classe ordinaire à côté des autres élèves.
 
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{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
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* L'inclusion scolaire se limite à la simple ouverture des écoles régulières aux élèves à besoins éducatifs particuliers
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* L'inclusion et l'intégration scolaire ayant une même finalité
 
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
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* Confusion entre [[inclusion - intégration]]
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* Confusion entre [[]]
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* Confusion entre [[inclusion - ségrégation]]
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* Confusion entre [[]]
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* Confusion entre [[école inclusive - éducation inclusive]]
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* Confusion entre [[]]
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* Confusion entre [[inclusion sociale-inclusion scolaire]]
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* Confusion entre [[]]
  
 
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
 
{{@}} '''Erreur fréquente''':  
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* L'école inclusive est une école régulière
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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* Aménagements pédagogiques                                               
 
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* Adaptation de l’espace école pour favoriser la collaboration et l’échange des informations
 
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* Des activités adaptées aux besoins des élèves et qui stimulent leur réflexion
 
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* Apporter des informations claires et adaptées
 
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* Expliquer les principaux concepts et simplifier les informations
 
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* Appréhender les apprentissages qui se font tout en prenant en considération les caractéristiques individuelles de chaque personne
 
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* Adaptation de l’espace numérique pour favoriser l’interaction entre les élèves
 
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* Favoriser un espace qui aide à gérer et à exprimer les émotions
 
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* Favoriser un espace scolaire qui assure une mission de motivation : espace motivationnel
 
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* Organisation temporelle et spatiale adéquate
 
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* Etablir un climat de confiance et de sécurité
 
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* Eliminer les stimuli perturbateurs
 
  
  
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:* ..................
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:* https://fr.wikipedia.org/wiki/Inclusion_scolaire
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:* ..................
+
:* https://rire.ctreq.qc.ca/de-lintegration-a-linclusion-scolaire-des-eleves-en-difficulte-dadaptation-et-dapprentissage/
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:* ..................
+
:* https://www.gouvernement.fr/action/l-ecole-inclusive
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:* https://www.cahiers-pedagogiques.com/inclusion-scolaire-dispositifs-et-pratiques-pedagogiques/
  
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
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* ..................                                               
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* Assante, V. (2007). Situations de handicap et réponses politiques. Reliance, (1), 83-96.                                              
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* ..................
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* Abderrahman, M. L. B. (2012). Quelques idées pour la réussite de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (4), 265-273.
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* ..................                                               
+
* Ammar, M. (2019). Les élèves tunisiens en situation de handicap moteur: entre l’idéal de l’inclusion scolaire et la violence du rejet des pairs. La nouvelle revue-Education et societe inclusives, (3), 177-189.                                    
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* ..................                                                  
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
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  • Confusion entre [[]]
  • Confusion entre [[]]
  • Confusion entre [[]]


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Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Insérer une personne dans un milieu (école, lycée, lieu de travail,…)
  • Instaurer un climat de sécurité ,d'égalité des chances et d'équité en classe.(estime de soi, motivation)
  • Travailler avec la personne afin qu'elle s'adapte à la société pour y faire partie
  • le travail/les actions est orienté vers la personne

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Pour citer cette page: (scolaire) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Inclusion scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Inclusion_scolaire>, consulté le 23, mai, 2024
  • Assante, V. (2007). Situations de handicap et réponses politiques. Reliance, (1), 83-96.
  • Abderrahman, M. L. B. (2012). Quelques idées pour la réussite de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (4), 265-273.
  • Ammar, M. (2019). Les élèves tunisiens en situation de handicap moteur: entre l’idéal de l’inclusion scolaire et la violence du rejet des pairs. La nouvelle revue-Education et societe inclusives, (3), 177-189.


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