Différences entre versions de « Entrepreneuriat »

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*Modèle de business plan pour les start-ups: [http://Télécharger https://offers.hubspot.fr/modele-startup-business-plan?hubs_post-cta=fr-blog-bottom&hubs_post=blog.hubspot.fr%2Fsales%2Fentrepreneuriat-social&hubs_signup-url=blog.hubspot.fr%2Fsales%2Fentrepreneuriat-social&hubs_signup-cta=cta_button&hsCtaTracking=111f584f-4f98-4d0b-a311-fa24b6507b01%7C4160c66c-2f0c-41ba-af6f-12aafd675797#form].
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* Entreprendre est bien souvent assimilé à une prise de risques!!!
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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* Confusion entre [[Intrapreneur - entrepreneur]]
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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* Confusion entre [[Micro-entrepreneur - Entrepreneur ]]
  
 
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* Entrepreneur ou Auto-entrepreneur
  
 
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* [[Quels sont les 4 piliers de l'entrepreneuriat]]?
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* [[Quels sont les difficultés de l'entrepreneuriat]]?
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* [[..................]]?
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* [[Quel est le secret de l'entrepreneuriat]]?
  
 
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* Une tendance émergente cruciale : un appel à entraîner les étudiants à l’identification et/ou à la création d’opportunités d’affaires.                                        
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:* Une question importante : peut-on enseigner l’identification d’opportunités ?
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* Quelques propositions pédagogiques pour entraîner les étudiants à la pensée créative.                                        
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'''Pour être entrepreneuriale, une séquence pédagogique doit comporter les 4 caractéristiques suivantes :'''
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* Elle est responsabilisante. Elle favorise la prise en charge par l'étudiant de sa propre démarche d'apprentissage.
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* Elle est expérientielle.  
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'''les principales motivations à créer son entreprise sont :'''
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* La volonté d'être indépendant (61 %) 
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* Le goût d'entreprendre, 
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* L'envie de relever de nouveaux défis (44 %) 
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* Le souhait de gagner plus (27 %) 
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:* [https://didactique.info/formation/course/view.php?id=442 Éducation à l’entrepreneuriat social : L'envie au projet]
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:* [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZSxTLpIV_IPyAhYES7oYhs_W1uJMVzCg-nqJPNw3iF-33vw/viewform?usp=pp_url&entry.1719990608=de+9h+%C3%A0+12h Questionnaire sur le BMC]
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<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique  -->
 
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* Ajzen I. (1991), "The Theory of Planned Behavior«, Organizatioanl Behavior and Human"Decision Processes, 50.
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* Aouni Z. (2011) « Démystification d’une pédagogie émergente : l’approche par les compétences », Entreprendre & Innover, n°11-12, p.120-126
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* Site internet du NFTE : [http://www.nfte.de www.nfte.de]
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* BOE, BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO, Núm. 182, Sábado 30 de julio de 2011, Sec. I. Pág. 86736. http://www.boe.es/boe/dias/2011/07/30/pdfs/BOE-A-2011-13117.pdf                                                 
  
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Définition écrite

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  • L’entrepreneuriat recouvre les activités qui concourent à la formation et la croissance d'une entreprise, dont la conséquence première est la création de valeur. Les formes d’entrepreneuriat varient selon le type d’organisation qui est mis en place.
  • L'entrepreneuriat c'est le fait d'entreprendre et de développer un projet. Dans le domaine des affaires, on utilise ce terme pour désigner la création d'une activité économique dans le but de répondre à un besoin ou d'atteindre un objectif spécifique.


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  • L’intrapreneuriat : il s’agit là de la création d’une activité économique nouvelle, mais au sein d‘une entreprise déjà existante.
  • Et bien lorsqu'on parle d'entrepreneuriat, on fait référence au fait de démarrer une activité dont on est soi-même l'initiateur. Plus concrètement, on peut dire qu'entreprendre désigne le fait de créer et de développer une entreprise et de donner vie à un projet.

More-didaquest.png Entrepreneuriat - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.pngCarte conceptuelle: Éducation à l’entrepreneuriat social : L'envie au projet



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  • Entrepreneurité

  • 5 Things Entrepreneurs Should Know Before Starting An MBA

  • L’entrepreneuriat peut être une alternative au chômage


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{{{AutresMedias}}}


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Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


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  • Entrepreneur ou Auto-entrepreneur

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Une tendance émergente cruciale : un appel à entraîner les étudiants à l’identification et/ou à la création d’opportunités d’affaires.
  • Une question importante : peut-on enseigner l’identification d’opportunités ?
  • Quelques propositions pédagogiques pour entraîner les étudiants à la pensée créative.

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Aides et astuces

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Pour être entrepreneuriale, une séquence pédagogique doit comporter les 4 caractéristiques suivantes :

  • Elle est responsabilisante. Elle favorise la prise en charge par l'étudiant de sa propre démarche d'apprentissage.
  • Elle est expérientielle.
  • Elle est réflexive.
  • Elle est coopérative.

les principales motivations à créer son entreprise sont :

  • La volonté d'être indépendant (61 %)
  • Le goût d'entreprendre,
  • L'envie de relever de nouveaux défis (44 %)
  • Le souhait de gagner plus (27 %)



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

  • Ajzen I. (1991), "The Theory of Planned Behavior«, Organizatioanl Behavior and Human"Decision Processes, 50.
  • Aouni Z. (2011) « Démystification d’une pédagogie émergente : l’approche par les compétences », Entreprendre & Innover, n°11-12, p.120-126
  • Site internet du NFTE : www.nfte.de
  • BOE, BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO, Núm. 182, Sábado 30 de julio de 2011, Sec. I. Pág. 86736. http://www.boe.es/boe/dias/2011/07/30/pdfs/BOE-A-2011-13117.pdf
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